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摘要：音乐是一门重要的艺术类课程，在当前素质教育改革背景下具有非常重要的教育价值，教师在音乐教学过程中，一定要把握音乐教学本质内涵，除了要让学生学习唱歌以外，还要引导他们进行音乐作品的欣赏，关注学生音乐欣赏能力的培养，这样才能获得更好的教学效果。小学音乐教师在实际教学过程中，要充分运用现代化教学手段，培养学生欣赏兴趣，引导学生主动倾听融入音乐世界，培养音乐欣赏习惯，还要优化音乐教学评价，确保欣赏课教学效果，从而逐渐锻炼和提高学生的音乐欣赏能力，培养提高学生的音乐素养。本文主要针对小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养进行了论述，以供参考交流。
关键词：小学音乐;音乐欣赏能力;培养
引言
音乐新课标准明确指出，感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。传统上的小学音乐教学模式存在很多落后的问题，音乐课不受重视，学生的参与兴趣不高，教师只关注学生歌唱能力的训练，对于音乐欣赏能力的培养则缺乏重视，从而严重影响了整体音乐教学效果。为了有效培养学生的审美能力，加小学音乐教师需要重视学生欣赏能力的培养与提升，进而发展学生的情感意识，培养学生的创造性思维，以便学生在音乐欣赏过程中能够有所思、有所悟，进而刺激学生的听觉神经和大脑皮层，提高学生对音乐的感知能力，有效提升学生的音乐水平。
1 充分运用现代化教学手段，培养学生欣赏兴趣
对于学习兴趣，卢梭提出自己的观点：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”[1]由此可见，兴趣对于学生学习知识有重要的影响。对于小学阶段的学生来说，兴趣是他参与学习的最大动力，小学音乐教师在教学中就要注重教学手段和方法的运用，要激发学生欣赏音乐的兴趣，增强他们的求知欲，引导学生主体进行自主探究，深入品析音乐作品，感受其中的深刻内涵，这样才能促使学生的音乐欣赏能力和审美能力得到培养。当今，现代化教学手段与音乐教学活动不断融合，有助于扩充音乐教学容量，拓宽学生的音乐视野，丰富学生的音乐知识，进而帮助学生更好地把握音乐作品，在有限的教学时间内掌握更多的音乐技巧[2]。例如，在教学湘教版小学音乐《美丽的黄昏》一课时，为了让学生欣赏特定环境下的“自然与音乐”——黄昏的钟声，在美妙的歌声中提高审美情趣，能够逐步在聆听音乐过程中去感受音乐作品的情感，掌握正确的合唱方法，树立良好的声部概念。笔者借助多媒体为学生创设相应的情景，播放有关美丽黄昏的图片或者动态视频等，并播放这首歌曲，通过欧美地区的黄昏、教堂、钟声的景色，使学生被黄昏之美所震撼，进而令其将这种情感带入到欣賞音乐作品过程中，品析这首短小而优美的欧美歌曲，引发学生的共鸣，从而逐步提升欣赏能力。
2 主动倾听融入音乐世界，培养音乐欣赏习惯
要知道，学习倾听音乐是学生理解、欣赏音乐的重要前提，在小学音乐教学过程当中，教师应当创设学生喜闻乐见的教学模式，以吸引学生主动倾听、欣赏音乐作品，但是切勿直接粗暴地播放一首音乐，在学生丝毫不了解的情况下进行赏析。教师在教学过程中，可以为学生介绍一些有关音乐的故事或有关音乐的解说，以便学生带着情感融入音乐世界，便于学生沉下心来品味音乐、欣赏音乐，促使养成欣赏音乐的习惯，并主动将自己对音乐的感受表达出来，提升学生的音乐欣赏能力[3]。比如，在教学《孤独的牧羊人》一课时，为让学生了解感受美国乡村歌曲的风格特点，培养学生的音乐记忆能力，引领学生体验、感受歌曲欢快活泼、诙谐幽默的情绪，充分挖掘学生对歌曲的情感体验，激发学生用肢体语言来表现音乐的欲望，笔者引导学生欣赏歌曲之前，为学生讲述了有关《孤独的牧羊人》出自的美国电影《音乐之声》，如“影片讲述了能歌善舞的家庭女教师玛利亚，用音乐及生动的教育方法，启发熏陶孩子们，使退役军官的七个儿女健康成长的故事。这首歌曲是女教师带领孩子们表演木偶戏时所演唱的，是一首轻快、活泼的美国乡村歌曲，音乐非常富有感染力。它轻快、跳跃、诙谐的旋律，成为人们记忆中最值得珍惜和回味的艺术佳作。”通过简单地介绍，让学生对歌曲有一定的了解，进而有利于提升学生对音乐作品的欣赏水平。
3 优化音乐教学评价，确保欣赏课教学效果
教学评价是一个重要的环节，在每堂课程结束之后，音乐教师应该及时的对教学效果做出总结和评估，这样就能对下个阶段的工作做出指导，逐渐积累自己的教学经验。在音乐课堂上，教师应该对学生的表现加以适当的评价，要指出学生的优点，并且鼓励他们继续发扬，缺点也要及时的指出，并给学生提出改正的建议。在欣赏音乐作品的时候，音乐教师可以将不同乐器演奏出的同一音乐作品提供给学生欣赏，让学生自己去感受音乐作品中的氛围，然后让学生想象音乐作品描述的场景，将学生分成若干小组分别进行讨论，每组对所欣赏音乐作品的情景做出相应的描绘。之后音乐教师对他们的描述进行适当的点评，再将学生们总体的观点加以梳理，对其中与作品观点最为贴近的描述进行表扬，对于其它的观点，教师也应该给予鼓励[4]。这种教学方式能让学生发现自己在学习过程中的不足之处。音乐教师只有对以往的教学经验加以及时的总结，才能不断完善自己的教学品质，给学生提供更好的教学课程。
结语
总之，小学音乐欣赏课对培养学生的综合素质具有重要的意义，对于小学生来说，欣赏能引发兴趣、增进理解，也是一种美的享受。教师在实践教学中应该注重分析存在的问题，有针对性的有效解决，建设更高质量的音乐课堂，引导学生真正的去欣赏音乐作品，感受音乐的无穷魅力，形成良好的品德。
参考文献
[1]梁慧.创设视听动教学，培养小学生音乐欣赏力[J].小学教学研究（理论版），2018（12）：15-16.
[2]卢杭林.浅谈小学音乐欣赏教学中学生审美能力的培养[J].音乐时空，2018（05）：22.
[3]谢婷婷.让“音乐的耳朵”动起来——音乐欣赏教学倾听策略的研究[J].课程教育研究，2017（09）：20.
[4]孙莹.浅谈小学音乐教学中情感与音乐审美能力的培养[J].北方音乐，2018（02）：57.
关键词：小学音乐;音乐欣赏能力;培养
引言
音乐新课标准明确指出，感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。传统上的小学音乐教学模式存在很多落后的问题，音乐课不受重视，学生的参与兴趣不高，教师只关注学生歌唱能力的训练，对于音乐欣赏能力的培养则缺乏重视，从而严重影响了整体音乐教学效果。为了有效培养学生的审美能力，加小学音乐教师需要重视学生欣赏能力的培养与提升，进而发展学生的情感意识，培养学生的创造性思维，以便学生在音乐欣赏过程中能够有所思、有所悟，进而刺激学生的听觉神经和大脑皮层，提高学生对音乐的感知能力，有效提升学生的音乐水平。
1 充分运用现代化教学手段，培养学生欣赏兴趣
对于学习兴趣，卢梭提出自己的观点：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”[1]由此可见，兴趣对于学生学习知识有重要的影响。对于小学阶段的学生来说，兴趣是他参与学习的最大动力，小学音乐教师在教学中就要注重教学手段和方法的运用，要激发学生欣赏音乐的兴趣，增强他们的求知欲，引导学生主体进行自主探究，深入品析音乐作品，感受其中的深刻内涵，这样才能促使学生的音乐欣赏能力和审美能力得到培养。当今，现代化教学手段与音乐教学活动不断融合，有助于扩充音乐教学容量，拓宽学生的音乐视野，丰富学生的音乐知识，进而帮助学生更好地把握音乐作品，在有限的教学时间内掌握更多的音乐技巧[2]。例如，在教学湘教版小学音乐《美丽的黄昏》一课时，为了让学生欣赏特定环境下的“自然与音乐”——黄昏的钟声，在美妙的歌声中提高审美情趣，能够逐步在聆听音乐过程中去感受音乐作品的情感，掌握正确的合唱方法，树立良好的声部概念。笔者借助多媒体为学生创设相应的情景，播放有关美丽黄昏的图片或者动态视频等，并播放这首歌曲，通过欧美地区的黄昏、教堂、钟声的景色，使学生被黄昏之美所震撼，进而令其将这种情感带入到欣賞音乐作品过程中，品析这首短小而优美的欧美歌曲，引发学生的共鸣，从而逐步提升欣赏能力。
2 主动倾听融入音乐世界，培养音乐欣赏习惯
要知道，学习倾听音乐是学生理解、欣赏音乐的重要前提，在小学音乐教学过程当中，教师应当创设学生喜闻乐见的教学模式，以吸引学生主动倾听、欣赏音乐作品，但是切勿直接粗暴地播放一首音乐，在学生丝毫不了解的情况下进行赏析。教师在教学过程中，可以为学生介绍一些有关音乐的故事或有关音乐的解说，以便学生带着情感融入音乐世界，便于学生沉下心来品味音乐、欣赏音乐，促使养成欣赏音乐的习惯，并主动将自己对音乐的感受表达出来，提升学生的音乐欣赏能力[3]。比如，在教学《孤独的牧羊人》一课时，为让学生了解感受美国乡村歌曲的风格特点，培养学生的音乐记忆能力，引领学生体验、感受歌曲欢快活泼、诙谐幽默的情绪，充分挖掘学生对歌曲的情感体验，激发学生用肢体语言来表现音乐的欲望，笔者引导学生欣赏歌曲之前，为学生讲述了有关《孤独的牧羊人》出自的美国电影《音乐之声》，如“影片讲述了能歌善舞的家庭女教师玛利亚，用音乐及生动的教育方法，启发熏陶孩子们，使退役军官的七个儿女健康成长的故事。这首歌曲是女教师带领孩子们表演木偶戏时所演唱的，是一首轻快、活泼的美国乡村歌曲，音乐非常富有感染力。它轻快、跳跃、诙谐的旋律，成为人们记忆中最值得珍惜和回味的艺术佳作。”通过简单地介绍，让学生对歌曲有一定的了解，进而有利于提升学生对音乐作品的欣赏水平。
3 优化音乐教学评价，确保欣赏课教学效果
教学评价是一个重要的环节，在每堂课程结束之后，音乐教师应该及时的对教学效果做出总结和评估，这样就能对下个阶段的工作做出指导，逐渐积累自己的教学经验。在音乐课堂上，教师应该对学生的表现加以适当的评价，要指出学生的优点，并且鼓励他们继续发扬，缺点也要及时的指出，并给学生提出改正的建议。在欣赏音乐作品的时候，音乐教师可以将不同乐器演奏出的同一音乐作品提供给学生欣赏，让学生自己去感受音乐作品中的氛围，然后让学生想象音乐作品描述的场景，将学生分成若干小组分别进行讨论，每组对所欣赏音乐作品的情景做出相应的描绘。之后音乐教师对他们的描述进行适当的点评，再将学生们总体的观点加以梳理，对其中与作品观点最为贴近的描述进行表扬，对于其它的观点，教师也应该给予鼓励[4]。这种教学方式能让学生发现自己在学习过程中的不足之处。音乐教师只有对以往的教学经验加以及时的总结，才能不断完善自己的教学品质，给学生提供更好的教学课程。
结语
总之，小学音乐欣赏课对培养学生的综合素质具有重要的意义，对于小学生来说，欣赏能引发兴趣、增进理解，也是一种美的享受。教师在实践教学中应该注重分析存在的问题，有针对性的有效解决，建设更高质量的音乐课堂，引导学生真正的去欣赏音乐作品，感受音乐的无穷魅力，形成良好的品德。
参考文献
[1]梁慧.创设视听动教学，培养小学生音乐欣赏力[J].小学教学研究（理论版），2018（12）：15-16.
[2]卢杭林.浅谈小学音乐欣赏教学中学生审美能力的培养[J].音乐时空，2018（05）：22.
[3]谢婷婷.让“音乐的耳朵”动起来——音乐欣赏教学倾听策略的研究[J].课程教育研究，2017（09）：20.
[4]孙莹.浅谈小学音乐教学中情感与音乐审美能力的培养[J].北方音乐，2018（02）：57.