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摘 要：语言是人们交流沟通的重要手段。进行语言能力的培养，是幼儿阶段的一项重要学习内容，这不仅影响着幼儿当下的交际能力，还对性格培养、未来发展有着重要的影响。在新课改的教育背景下，如何科学高效地培养幼儿的语言表达能力，是教师进行教学改革的重要探索方向。以下将结合实践经验，探讨几种有效的教学方法。
关键词：幼儿园;语言教学;方法
幼儿是语言能力启蒙的关键时期，需要得到及时的指导和帮助，才能实现个人表达能力的提升，也才能在交谈过程中展现出良好的综合素质。语言能力的教学，必须遵循幼儿语言发展规律，在课堂学习中、在日常生活中展开有针对性的锻炼活动。幼儿教师是直接的引导者和组织者，必选选取恰当的方法，才能切实提升幼儿的语言能力。
一、进行情境创设，提高幼儿的语言理解能力
语言是一种文化符号、沟通工具，是人们根据需要而创造出来的一种艺术形式，本身充满抽象性和内涵性。这个阶段的幼儿直观感性，主要是从具体生动的生活场景中逐步积累和丰富这方面的知识内容和思维认知的。这也是母语学习要比外语学习简单很多的根本原因，具有纯天然语言运用的环境优势。单纯的、空泛的语言知识学习脱离幼儿现有的思维认知能力，影响他们的有效理解和深刻记忆，并不能取得良好的语言学习效果。基于此，教师要通过具体的情境创设，吸引幼儿的注意力，丰富幼儿的感性认知，進而实现有效的语言知识学习。
比如，在《小蝌蚪找妈妈》的学习活动中，教师就可以借助多媒体，利用动画的形式，让青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟等动物形象的外貌特征、生活环境、语言表达都生动形象地展示出来。幼儿在声色光影的综合刺激下，增强代入感，进而对出现的语言词汇产生深刻的理解和记忆，提高对背景环境的感悟能力，进而实现良好的迁移运用效果。又比如，在《糖果王国》的学习活动中，教师就可以借助各种各样的糖果卡片，让幼儿借助具体的情境讲一讲各种糖果的形状和颜色，强化想象能力和创造能力，并回忆生活经验，对糖果的味道进行生动的描述，逐步提升语言的自主表达能力。还有，日常生活本身就是天然的语言表达情境环境，教师要善于捕捉有效的教育契机，展开相关的引导和教育活动。比如，在进餐的时候，教师可以告诉幼儿食物的名称，指导他们进行节约粮食的儿歌学习，还有向工作人员表达感谢的礼仪等等。另外，教师在日常交往中展现出来的言行举止等语言素养，更是幼儿直接模仿和借鉴的对象。教师要重视自身素养的不断提升，用良好的人格魅力来促进幼儿的健康全面进步。
二、组织游戏活动，提高幼儿的语言学习兴趣
这个阶段的幼儿，对游戏具有天然的亲近感，能够在游戏参与中获得愉悦感，而且在游戏参与中异常专注和投入，进而能够在无形中实现对游戏相关内容有效的内化吸收。游戏教学法正是从幼儿的身心阶段规律而提出的一种教学模式，将教学内容和游戏形式有效结合起来，实现良好的教学效果。在语言教学领域，教师也可以组织各种形式的游戏活动，让幼儿在寓教于乐的氛围中，实现良好的语言能力培养。
比如，在《森林里的小动物》的学习活动中，教师就可以让幼儿采用角色扮演的方式，并佩戴上一定的头饰进行区分，从而更好地认识动物，了解保护森林环境的重要性。还有，教师也可以采用“我来表演你来猜”的游戏形式，激发幼儿的参与积极性。一个幼儿根据教师的卡片提示，做出某种动物特有的行为表现，其他的小朋友来猜具体的动物名称，进而深化幼儿对动物的认知水平。又比如，在简单的儿歌或者古诗的学习活动中，教师可以让幼儿分成不同的小组，采用分配小红花的游戏活动方式来组织教学过程，哪个小组能够整齐地朗诵，就可以得到一朵小红花，哪组的小朋友积极回答教师的问题，就可以得到一朵小红花，等等。通过这样的激励性游戏设置，提高幼儿的活动参与积极性，在实现有效的语言学习的同时，也锻炼了他们的协作能力和集体意识。
三、进行有效提问，提高幼儿的语言学习效果
这个阶段的幼儿，生活经验比较少，语言知识基础比较弱，在语言学习的活动中容易遇到理解困难和把握重点内容困难等各种问题。幼儿和教师的互动，大部分都是通过语言完成的，也在无形中锻炼了幼儿的语言表达能力，提问是提升幼儿语言能力的重要方法。基于此，教师要重视合理的提问和引导，不断提高幼儿的语言学习效果。
比如，在《有礼貌的小白兔》的学习活动中，教师就可以提问小朋友，小白兔哪些地方体现出良好的礼貌，我们应该怎样向它学习，等等，促进幼儿的思维发散和深度理解。另外，提问不应该是教师单方面的问题输出，幼儿也可以积极表达自己的疑问和困惑，培养不懂就问的良好习惯。比如，在《花》的学习活动中，一年四季各种各样的花朵类型，幼儿可能有的没接触过，进而产生理解困难。这时候，教师要鼓励幼儿进行提问，根据具体情况进行答疑解惑。在这个过程中，教师还要注意引导幼儿语言表达的逻辑性和完整性，对答过程中应有的礼貌礼仪，进而全面提升语言素养。
参考文献：
[1]梁鸿雁.幼儿园语言领域教育活动的实施与策略[J]. 中华少年. 2017（20）.
[2]党嵎潆.浅谈幼儿园语言领域教育活动的方法与对策[J]. 知识文库. 2017（15）.
关键词：幼儿园;语言教学;方法
幼儿是语言能力启蒙的关键时期，需要得到及时的指导和帮助，才能实现个人表达能力的提升，也才能在交谈过程中展现出良好的综合素质。语言能力的教学，必须遵循幼儿语言发展规律，在课堂学习中、在日常生活中展开有针对性的锻炼活动。幼儿教师是直接的引导者和组织者，必选选取恰当的方法，才能切实提升幼儿的语言能力。
一、进行情境创设，提高幼儿的语言理解能力
语言是一种文化符号、沟通工具，是人们根据需要而创造出来的一种艺术形式，本身充满抽象性和内涵性。这个阶段的幼儿直观感性，主要是从具体生动的生活场景中逐步积累和丰富这方面的知识内容和思维认知的。这也是母语学习要比外语学习简单很多的根本原因，具有纯天然语言运用的环境优势。单纯的、空泛的语言知识学习脱离幼儿现有的思维认知能力，影响他们的有效理解和深刻记忆，并不能取得良好的语言学习效果。基于此，教师要通过具体的情境创设，吸引幼儿的注意力，丰富幼儿的感性认知，進而实现有效的语言知识学习。
比如，在《小蝌蚪找妈妈》的学习活动中，教师就可以借助多媒体，利用动画的形式，让青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟等动物形象的外貌特征、生活环境、语言表达都生动形象地展示出来。幼儿在声色光影的综合刺激下，增强代入感，进而对出现的语言词汇产生深刻的理解和记忆，提高对背景环境的感悟能力，进而实现良好的迁移运用效果。又比如，在《糖果王国》的学习活动中，教师就可以借助各种各样的糖果卡片，让幼儿借助具体的情境讲一讲各种糖果的形状和颜色，强化想象能力和创造能力，并回忆生活经验，对糖果的味道进行生动的描述，逐步提升语言的自主表达能力。还有，日常生活本身就是天然的语言表达情境环境，教师要善于捕捉有效的教育契机，展开相关的引导和教育活动。比如，在进餐的时候，教师可以告诉幼儿食物的名称，指导他们进行节约粮食的儿歌学习，还有向工作人员表达感谢的礼仪等等。另外，教师在日常交往中展现出来的言行举止等语言素养，更是幼儿直接模仿和借鉴的对象。教师要重视自身素养的不断提升，用良好的人格魅力来促进幼儿的健康全面进步。
二、组织游戏活动，提高幼儿的语言学习兴趣
这个阶段的幼儿，对游戏具有天然的亲近感，能够在游戏参与中获得愉悦感，而且在游戏参与中异常专注和投入，进而能够在无形中实现对游戏相关内容有效的内化吸收。游戏教学法正是从幼儿的身心阶段规律而提出的一种教学模式，将教学内容和游戏形式有效结合起来，实现良好的教学效果。在语言教学领域，教师也可以组织各种形式的游戏活动，让幼儿在寓教于乐的氛围中，实现良好的语言能力培养。
比如，在《森林里的小动物》的学习活动中，教师就可以让幼儿采用角色扮演的方式，并佩戴上一定的头饰进行区分，从而更好地认识动物，了解保护森林环境的重要性。还有，教师也可以采用“我来表演你来猜”的游戏形式，激发幼儿的参与积极性。一个幼儿根据教师的卡片提示，做出某种动物特有的行为表现，其他的小朋友来猜具体的动物名称，进而深化幼儿对动物的认知水平。又比如，在简单的儿歌或者古诗的学习活动中，教师可以让幼儿分成不同的小组，采用分配小红花的游戏活动方式来组织教学过程，哪个小组能够整齐地朗诵，就可以得到一朵小红花，哪组的小朋友积极回答教师的问题，就可以得到一朵小红花，等等。通过这样的激励性游戏设置，提高幼儿的活动参与积极性，在实现有效的语言学习的同时，也锻炼了他们的协作能力和集体意识。
三、进行有效提问，提高幼儿的语言学习效果
这个阶段的幼儿，生活经验比较少，语言知识基础比较弱，在语言学习的活动中容易遇到理解困难和把握重点内容困难等各种问题。幼儿和教师的互动，大部分都是通过语言完成的，也在无形中锻炼了幼儿的语言表达能力，提问是提升幼儿语言能力的重要方法。基于此，教师要重视合理的提问和引导，不断提高幼儿的语言学习效果。
比如，在《有礼貌的小白兔》的学习活动中，教师就可以提问小朋友，小白兔哪些地方体现出良好的礼貌，我们应该怎样向它学习，等等，促进幼儿的思维发散和深度理解。另外，提问不应该是教师单方面的问题输出，幼儿也可以积极表达自己的疑问和困惑，培养不懂就问的良好习惯。比如，在《花》的学习活动中，一年四季各种各样的花朵类型，幼儿可能有的没接触过，进而产生理解困难。这时候，教师要鼓励幼儿进行提问，根据具体情况进行答疑解惑。在这个过程中，教师还要注意引导幼儿语言表达的逻辑性和完整性，对答过程中应有的礼貌礼仪，进而全面提升语言素养。
参考文献：
[1]梁鸿雁.幼儿园语言领域教育活动的实施与策略[J]. 中华少年. 2017（20）.
[2]党嵎潆.浅谈幼儿园语言领域教育活动的方法与对策[J]. 知识文库. 2017（15）.