有人说，教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的意义在于求真；教育是艺术，艺术的意义在于创新。这段话揭示了教育的真谛。它给今天校长的启示是：要在现代教育理念的指导下，敢为人先，重视德育，创建教育教学特色，娴熟地运用先进的教育理念，在本校特有的“生长点”上找到亮点，进而去粗取精，棋先一着，走在教育发展的前列；更要因地制宜，在基于一般学校共性的基础上创造性地办学治校，体现出教育理念的超前性、先进性和预见性，能从本校实际出发，顺应时代发展潮流，形成“人无我有、人有我优、人优我精”的独特风格，进而塑造新时代的品牌学校。
　　以下就自己几十年的校长管理经验谈几点粗浅的看法，供大家商榷。
　　一、校长要践行立言
　　近些年的教育改革中，各种理念层出不穷，一些新的教育思想随着我国教育理论界的推崇和传播，逐渐为广大教育者所熟悉和接受。这些理论不仅冲击了我们陈旧的观念，而且开阔了我们的眼界和视野，并使我们接受了诸如“人本、校本、多元智能、建构主义、学习型、教师专业发展”等理念，但是我们应该冷静地认识到：校长毕竟不是学者专家，学者专家所追求的是理论的创建、观点的创新，而校长则更多的是将这些理论进行有效的实践。
　　人们常说，校长对学校的领导，首先是教育思想的领导。我们承认校长应当形成自己的教育思想，要提出个性化的办学理念，但校长更应成为一个有思想的实践者，而不仅仅是一个思想者。没有实践的理念只能是“空中楼阁”，校长们绝对不能“述而不作”“坐而论道”。校长的优势在于置身于教育实践，只有在实践中不断寻找规律，不断构建教育载体，才能体现出这个时代校长应有的智慧和价值。
　　二、校长要立信治校
　　一位好校长会带出不拘一格的好学校，一所好学校会形成自己的办学风格和特色。校长应精通韬略，经常借鉴他人的经验，将之提升为理念，进而转化为群众的智慧。校长的办学理念只有实际内化为全体教职工的教育行为，才能真实地体现校长的权威。那么，教职工是主动实践，促进学校发展，还是消极回避，影响教育质量，就取决于校长“治校立信”的尺度。
　　第一，校长要有科学的定位能力。也就是说，校长首先要有科学定位本校办学目标、办学制度及管理策略的能力。第二是行政领导。校长只有具备健全和完善学校各项制度，科学规划远期、中期、近期办学目标的能力，才能使教职工信服。有了这一认同感，才有了校长权威的基础，才能使教师自觉落实校长的办学理念。有了这一科学的定位能力做先导，校长的行政领导才有了理论保证，才能使学校的各项章程不至于成为一纸空文。第三，要形成自己特色的管理风范。纵览古今中外，所有名校必定有其内在的精神累积，它是维系、凝聚全体教职工的精神支柱，是不可替代的宝贵财富。办好一所学校，特别是办成一所名校，归根到底是要进行学校文化建设和积累，培养学生的独立人格和道德素养。校长要重视和加强德育工作，注重办学经验的累积和校园文化的积淀，并且加以扬弃、总结、提炼，将其上升为理论，不断探索适合学校实际和发展需要的管理模式，形成自己的办学特色和管理风范。
　　三、校长要促进和谐
　　“亲其师，才能信其道；信其道，才能明其理；明其理，才能付其行”，和谐的校园环境需要人来营造，这就要求校长以人为本，全力打造和谐校园。
　　教育方式的和谐，要求我们在维护“师道尊严”的同时，还要提高教师的素质和修养，让教师走进学生的内心，学会用欣赏的眼光全方位、多角度、客观地评价学生，从关心学生的生活小事做起，帮助和关爱每一位学生。当然，不仅要赏识，还要会批评。教师在发现学生的问题时不能视而不见，一定要视问题轻重给予恰当的纠正。对于已出现过问题的学生，要加大平时的关注和帮扶力度，多引导，多提醒，多鼓励。
　　德才兼备、健康成长的社会主义建设者和接班人，是学校、家庭、社会共同的期盼。然而，学校教育与家庭教育在方法上仍然存有分歧，在很大程度上，家庭视学校教育为金矿，希望淘取的是孩子个人的前程和家庭的命运。可以说，今天的家庭对学校教育的依赖达到了前所未有的程度，但这并不意味着家庭对学校教育的支撑也能达到空前的水平。现实状况是，家校双方教给学生的许多观点是对抗性的，尤其在德育内容及其方向上。要使家庭、学校、社会三者和谐统一，平时就不能只是简单地强调，而是进行积极地引导和有力地矫正。
　　四、校长要高度关注学生的生命质量
　　教育是距离人的发展、距离生命的成长最近的行业。作为校长，我们应思考这样的问题：教育的本质是什么？基础教育的培养目标是什么？我们日常的教育教学行为是否有意或无意偏离了这个目标？
　　显然，教育首先要促进人的精神成长。这就要求我们把教育的触角深入到每一个角落，把教育的力量延伸到学校的方方面面，延伸到食堂、宿舍，让学生体验到家一般的温暖；延伸到心理辅导室、图书馆、篮球场、排球场、体育馆、艺术课堂，让每个孩子都能健康快乐地成长。
　　教育不仅要向学生传授知识，培养能力，更应该促进学生人格的完善；不仅要对学生的升学考试负责，更要为学生的一生幸福奠基。所以，校长要坚守职业良知，重视学生的道德教育，高度关注学生的可持续发展，高度关注学生的生命质量。
　　五、校长要有教育的理想与责任
　　校长们都不约而同地试图在自己有限的职业生涯中实现其学校的一流。一流学校的评价标准看什么？一看社会的需求；二看政府的希望；三看同行的认可。社会的需求，即要求学校提供优质的教育，以满足学生进入大学并继续接受优质教育的要求，从而实现其人生的幸福与价值；政府的希望，则是要求学校推行素质教育，以满足国家“人才强国”的战略要求，从而实现国家和民族的持续发展与振兴；同行的认可，也就是业内的口碑，这要求学校办得有特色，有令人信服的可供学习和借鉴的“真经”。
　　不同的要求把学校架到了不同的位置 上。成千上万的家庭为了应对子女未来的就业竞争、生存竞争，要求学校帮助孩子实现升学愿望，以求通过教育改变命运，安身立命，这是家长的最基本，也是最合理的要求。如果一个学校不能满足这种社会需求，不要说发展，就连生存都难以继续，这是谁也改变不了的现实。目前，社会和政府的要求尚未完全并行在同一轨道上，这就必然使学校处于两难境地。
　　然而我们也看到，就在这种两难的状况下，有一批校长满怀教育理想与责任，没有因为升学的压力而放弃实施素质教育，也没有因为纷杂的责难而退缩自弃。他们在各种困难中艰难前行，既要帮助学生实现其最近的人生目标——上大学，还要为他们的持续发展奠定坚实的基础；既要在课堂教学中下工夫，还要努力构建更宽阔的教育平台，让学生在校本课程、社会实践、文化活动以及各种主题活动、社团活动中得到更好的培养和锤炼。这恐怕就是当今校长所面临的课题，也是时代赋予这一代校长的使命。
　　学校无小事，事事皆教育。教育工作是一个系统工程，校长需要做的事情还有很多，但只要以“捧着一颗心来，不带半根草去”的态度去探索，与时俱进，科学管理，一定会取得更加辉煌的成绩。
　　责任编辑/南 丽