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【摘要】后进生的转化是素质教育的重要组成部分。
【关键词】教育创新理念；认识；解决；后进生问题
苏霍姆林斯基曾经说过：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深刻的并不是那些无可挑剔的模范生，而是那些别具特点，与众不同的孩子”。这些“别具特点，与众不同的孩子”就是我们教育工作者最头痛的后进生，他们学习不努力，学习成绩较差，思想上不求上进，道德水平较低；其中又分单差与双差，即思想品德和学业成绩两种，其中一种后进或两种都后进的学生，无论是思想品德上后进，还是学业成绩上后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。
在基础教育阶段，实施素质教育的核心是让全体学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展。但是回顾素质教育所走过的历程，我们不难发现，其实我们的教育仍未摆脱“应试教育”的影响，旧的传统教育观和落后的教育方法仍未得到根本性改变，随着社会的不断发展，商业意识、市场意识在一定程度上对教育起着推动作用，另一方面学校、家庭、社会的教育在一定范围内，一定程度上配合都不是那么和諧，由于种种原因就出现了我们眼中的后进生。为了关注每一位后进生的身心健康，促进素质教育质量的全面提高；作为一名教育教学工作者不但要有吃苦耐劳的精神，还要有满怀热情，含辛茹苦的去做好后进生的转化工作。
1. 了解后进生形成的原因
1.1 学校教育失误导致的后进生
1.1.1 评价方式片面，学校依然把学习成绩视为评价学生、评价老师的首要标准，教师则把成绩作为评价学生的重要依据，在此观念的指导下，有的教师就布置大量的习题让学生做，学生则手不停疲于奔命，被迫沦为书本的奴隶，充当做题的机器，久而久之，对学习就毫无兴趣可言；而与此同时上级机关对学校的评比、检查又特别多，教师总在忙着应付诸多的检查，没有更多的时间和精力对后进生进行长时有效的的帮助，导致部分学生知识的慢慢脱节，最终使这部分学生丧失学习兴趣与信心。
1.1.2 教育方法的不当。有的教师为了出成绩，偏爱少数“尖子生”致使后进生的自尊心、自信心大大减退，使其越来越落后；而教师也没有对后进生形成的原因作认真分析，不从根源上去寻找解决的办法，而是一味采用简单粗暴的教育方法，不分场合随意的批评学生，不给学生留自尊，肆意进行挖苦、讽刺，学生做错了不进行说服教育，只是训斥责骂，或者是不管不问，放任自流，久而久之这些方法直接导致师生关系处于敌对状态，时间久了把那些在后进生周围徘徊不定的同学推进了后进生的队伍中。
1.2 家庭环境不利导致的后进生
有的家长长期在外打工、经商，使其孩子成为留守儿童，导致孩子个性孤僻；有的家长过分溺爱孩子，对子女百依百顺，使孩子入学前就养成了许多的坏毛病，从家中的“小皇帝”到学校的“小霸王”；有的家长缺少科学的教育方法，孩子有错就进行粗暴的打骂，或是干脆不管，严重摧残了孩子的身心健康；有的家庭与父母的自身不完善有关，这种不完善，一种是父母经常吵架，大打出手，从而导致孩子对爱的缺失，对生活的失望，性格变得越来越暴躁；另外一种是父母缺少对人生的正确追求，只知道追求吃喝玩乐，从而导致子女不思进取；有的家庭残缺或父母离异、再婚，导致亲情关系复杂，使孩子体会不到家庭的温暖，小小年纪就过早的变得意志消沉，感觉前程无望，无心学习，性情孤僻。
1.3 社会教育的失误导致后进生越来越多
社会上不健康的书刊、影视、游戏机、网吧等娱乐的影响，使一些抵制能力较弱的孩子丧志荒学，成为后进生；那些黄色录像、黄色书刊对青少年的毒害已为多数人所知，而那些影视作品对孩子的影响还未引起人们的警觉，那些歌词里的情呀、爱呀的，就连动画片中也渗透着情爱的色彩，因此有的孩子在青春期就很难明辨是非；同时，中小学生判断能力低，一经与社会上有劣迹的人交往，很快就成为后进生；另外，社会上每天都在发生的一些不良社会现象也直接影响到学生的健康成长。
因此，后进生的问题是一个长期困扰我们教育教学质量的大问题，也是我们全面实施素质教育创新的严峻问题。
2. 做好后进生的教育转化工作，我认为应从以下几个方面入手。
2.1 要尊重和爱护后进生。
消除阻碍其进步的心理障碍，作为教师要像对待其他同学一样，尊重和维护后进生的人格，尊重他们的权利和义务、情感和意愿、要求和见解，要信任他们、关心他们、启发他们正确认识自己的缺点和错误，鼓励他们告别过去，克服缺点，回到集体中来与大家一起共同进步，教师只有尊重和爱护后进生，才能引起师生的情感共鸣，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而逐渐消除心理障碍，养成良好的个性心理，转变成为人们期待的好学生。
2.2 正确评价学。
优秀生是课堂教学过程中的先锋猛将，后进生同样也是一笔珍贵的教学资源。先进与后进是一对相互矛盾、相互影响、相互依存的孪生兄弟。就如世界上没有两片完全相同的树叶一样，人与人之间是存在差别的，在同样的教室里，在同一个老师的教育下，学生之间的学习效果与考试成绩存在的差异性那是很正常的，面对这样的差异，如果我们只重视学习成绩比较优秀的学生，那么学习成绩中等与稍微落后的学生自然而然成为我们思想理念中的后进生，长此以往，必将导致学生中的两极分化，一方面学习成绩优秀的学生，由于得到自我心理需求的不断满足及老师的鼓励与支持，学习成绩稳定并有所提高。另一方面，学习成绩落后的学生，由于心理需求长期得不到满足，加之老师的方法失当，心理压力越来越大，甚至转化为逆反心理，直接与老师对着干，直接影响着他们的学习成绩的进步。
爱生是教师职业道德的核心内容和基本要求，爱后进生，需要教师有高度的社会责任感，从个人好恶出发来对待学生，顺我者爱，逆我者恨，必然放弃对后进生的教育，而弃之不顾的结果，只能不负责任的迫其流失于社会，给社会带来不应有的负担。爱后进生还需要教师有正确的教育观念，只有知之深，才能爱之切；除了要多花时间了解情况之外，还要有正确的思想方法。作为后进生，他们没有控制能力，也缺少自我调节的能力，更别说有足够的辨别能力，对纷纷扰扰的各种现象，往往只能简单的否定或肯定，好走极端，因此缺点多，人们不易看到其优点，其实每个学生都有他的长处，都有可爱之处，一无是处的学生是没有的，在教育教学中我们要善于发现每个学生的闪光点，并因此对学生产生一种发自内心的热爱之情。用这种爱去抚慰后进生那颗冰冷的心，这样往往会收到意想不到的的神奇效应。当然，做好后进生的转化工作往往并非举手之劳，它需要教师具有吃苦耐劳的精神，坚持不懈的工作，而一个对自己的学生满怀信心的教师，总是会含辛茹苦的去做好后进生的转化工作的。 都能让学生以一个良好的心态投入班级生活的正轨中来。
2.3 激励后进生点燃人生的心灯
前苏联的一位教育家曾经说过：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”教育的真谛是提升人的心灵与智慧，教育的过程中无时无刻不需要心灵的沟通，触及学生心灵的教育才是最行之有效的教育，而作为后进生，他们也同样像其他同学一样渴望着别人的关注，也希望与教师进行真情的交流，以获得成长的资源和养分，教师只有根据学生的心理特点，打开学生心灵、真情关注、关爱他们，触及他们的心灵，感动他们，才能最大程度改善他们的生存状态。
记得那是2007年的新学期开始，我接手初二两个班的语文教育教学工作，第一节课，我信心百倍的走进（1）班的教室，从上课开始我就感觉班里的气氛不对劲，总感觉到有什么聲音传进耳朵，我边讲边环视整个教室，最后我的目光锁定在教室的最后一排的一个黑暗的角落里，那儿坐着一个瘦小的男生，他穿着破烂的衣裳，桌子是上横七竖八的书，看样子也不曾翻开过，当他看到我正向他走去时，眼里顿时流露出敌视的目光，并且大声的叫道：“看什么看，有什么好看的？”教室里一片静寂，我心中顿时升起一股无名之火，想想我从教那么多年了，从来都没有遇到过如此刁蛮的学生，慢慢的我平息了心中的怒火，他整节课都在用挑战的目光盯着我，并且嘴里一直哼着歌，还一直摇头晃脑的，脸上洋溢着一种胜利者的微笑，我好不容易熬到了下课，我没有立即把他找到办公室进行教育，而是找到他的班主任了解情况，一了解还真的挺吓人的，原来在老师的眼里他一直就是一个典型的双差生，他从不学习，上课时老师在讲台上讲，他在下边讲，甚至唱歌，无拘无束，他还经常到网吧上网，一玩就是一整天，有许多次班主任把他从派出所里接回来，除此以外他还会偷老百姓家的鸡、鸭、小狗拿去换钱，还会偷同学的钱，他还经常勒索和恐吓那些小同学，大部分同学见了他就如老鼠见了猫一样，班主任经常找他谈话，但是收效甚微，他好像是上天派来跟老师作对的而不是来学知识的。
经过详细了解我才知道，原来他也曾是一个品学兼优的学生，只是由于他的父亲染上赌博的习惯，而且嗜酒成性，长此以往他的母亲实在忍受不了这样的生活，就离家出走了，但是他的父亲依然不知悔改，而且对他是不管不问，慢慢的他的学习成绩越来越差，道德品质也越来越差，从此成了名副其实的“双差生”，了解了他的成长经历后，我开始想尽一切办法跟他交流，课后用更多的时间和他谈心，我一直在告诉他“你能行”，“你能做到”，“老师始终相信你”，这些话最终帮他铸造了属于自己的自信，使他重拾信心，慢慢的他开始努力学习，成绩慢慢得到提高，那些不良的坏毛病也慢慢的改了，到初三毕业的时候他居然考上了县里的一所重点高中，现在的他已经是一名在校的大学生。
其实在成长的人生道路上，每个人都难免会遇到一些挫折与失败，都会不同程度的误入歧途，都会不同程度的降入人生的低谷；作为教师，要想让这些学生重新扬起前进的风帆，重归班集体，就一定要在日常的教育教学中，不时的提醒他们，激励他们，赞美他们的点滴进步，其实每个人都需要赞美，赞美实际是一种投入少收益大的感情投资，是一种使人奋发向上，锐意进取的动力源泉，而面对“后进生”，则需要更多的赞美，只有真实的真诚的、巧妙的赞美，才能最大限度的打动他，冰心曾说过：“有了爱，便有了一切；有了爱，才有教育的先机”。用爱来感化他们，以培养他们的自尊、自信。教师要用爱心点燃他们心中的那盏希望之灯，开启他们迷失的心扉，用爱帮助他们重新踏上新的人生征程。因此只有正确的引导后进生，让学生感受到老师的炽热心肠，闪光的智慧和高尚的品格，从而信服感动的接受教育。
3.转化后进生是素质教育的重要组成部分
根据素质教育的要求，教育必须依靠人的发展和社会发展的实际需要，从全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智能，注重形成人的健全个性，后进生问题的客观存在，说明教育教学中存在需要改进和完善教育理念，教育手段和教学方法等问题，或者教育体制本身存在着一定的缺陷与不足，解决后进生问题实际上就是因材施教原则的具体应用，也是提高学生基本素质以适应自身发展和社会需求。在社会上许多人的观念中只有学习成绩优秀的学生才是好学生，是人们普遍认可的人才，是需要得到老师特别的鼓励和关心，而那些成绩一般甚至落后的学生往往是教育教学中比较头痛的问题，很难引起老师的足够重视与关爱，这种社会现象是一种畸形的观念，它腐蚀和影响教育的健康发展，我们必须树立新的育人观念，把每个教育的对象看成是具有远大发展前途与社会经济建设所需要的潜在人才，培养他们的主人翁意识和主动精神，提高他们的科学文化素质，身体素质和心理素质，让他们自觉成为会做人、会求知、会创造，自尊自爱，能适应社会不断发展需要的合格人才和建设者。
参考文献
[1] 《班主任工作手册》，张南峭主编，龙门书局出版社；
[2] 《优秀教师的沟通技巧》，王利群编著，世界图书出版公司；
[2] 《魏书生谈教书育人》龚春燕、郎夫燕编著，漓江出版社；
【关键词】教育创新理念；认识；解决；后进生问题
苏霍姆林斯基曾经说过：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深刻的并不是那些无可挑剔的模范生，而是那些别具特点，与众不同的孩子”。这些“别具特点，与众不同的孩子”就是我们教育工作者最头痛的后进生，他们学习不努力，学习成绩较差，思想上不求上进，道德水平较低；其中又分单差与双差，即思想品德和学业成绩两种，其中一种后进或两种都后进的学生，无论是思想品德上后进，还是学业成绩上后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。
在基础教育阶段，实施素质教育的核心是让全体学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展。但是回顾素质教育所走过的历程，我们不难发现，其实我们的教育仍未摆脱“应试教育”的影响，旧的传统教育观和落后的教育方法仍未得到根本性改变，随着社会的不断发展，商业意识、市场意识在一定程度上对教育起着推动作用，另一方面学校、家庭、社会的教育在一定范围内，一定程度上配合都不是那么和諧，由于种种原因就出现了我们眼中的后进生。为了关注每一位后进生的身心健康，促进素质教育质量的全面提高；作为一名教育教学工作者不但要有吃苦耐劳的精神，还要有满怀热情，含辛茹苦的去做好后进生的转化工作。
1. 了解后进生形成的原因
1.1 学校教育失误导致的后进生
1.1.1 评价方式片面，学校依然把学习成绩视为评价学生、评价老师的首要标准，教师则把成绩作为评价学生的重要依据，在此观念的指导下，有的教师就布置大量的习题让学生做，学生则手不停疲于奔命，被迫沦为书本的奴隶，充当做题的机器，久而久之，对学习就毫无兴趣可言；而与此同时上级机关对学校的评比、检查又特别多，教师总在忙着应付诸多的检查，没有更多的时间和精力对后进生进行长时有效的的帮助，导致部分学生知识的慢慢脱节，最终使这部分学生丧失学习兴趣与信心。
1.1.2 教育方法的不当。有的教师为了出成绩，偏爱少数“尖子生”致使后进生的自尊心、自信心大大减退，使其越来越落后；而教师也没有对后进生形成的原因作认真分析，不从根源上去寻找解决的办法，而是一味采用简单粗暴的教育方法，不分场合随意的批评学生，不给学生留自尊，肆意进行挖苦、讽刺，学生做错了不进行说服教育，只是训斥责骂，或者是不管不问，放任自流，久而久之这些方法直接导致师生关系处于敌对状态，时间久了把那些在后进生周围徘徊不定的同学推进了后进生的队伍中。
1.2 家庭环境不利导致的后进生
有的家长长期在外打工、经商，使其孩子成为留守儿童，导致孩子个性孤僻；有的家长过分溺爱孩子，对子女百依百顺，使孩子入学前就养成了许多的坏毛病，从家中的“小皇帝”到学校的“小霸王”；有的家长缺少科学的教育方法，孩子有错就进行粗暴的打骂，或是干脆不管，严重摧残了孩子的身心健康；有的家庭与父母的自身不完善有关，这种不完善，一种是父母经常吵架，大打出手，从而导致孩子对爱的缺失，对生活的失望，性格变得越来越暴躁；另外一种是父母缺少对人生的正确追求，只知道追求吃喝玩乐，从而导致子女不思进取；有的家庭残缺或父母离异、再婚，导致亲情关系复杂，使孩子体会不到家庭的温暖，小小年纪就过早的变得意志消沉，感觉前程无望，无心学习，性情孤僻。
1.3 社会教育的失误导致后进生越来越多
社会上不健康的书刊、影视、游戏机、网吧等娱乐的影响，使一些抵制能力较弱的孩子丧志荒学，成为后进生；那些黄色录像、黄色书刊对青少年的毒害已为多数人所知，而那些影视作品对孩子的影响还未引起人们的警觉，那些歌词里的情呀、爱呀的，就连动画片中也渗透着情爱的色彩，因此有的孩子在青春期就很难明辨是非；同时，中小学生判断能力低，一经与社会上有劣迹的人交往，很快就成为后进生；另外，社会上每天都在发生的一些不良社会现象也直接影响到学生的健康成长。
因此，后进生的问题是一个长期困扰我们教育教学质量的大问题，也是我们全面实施素质教育创新的严峻问题。
2. 做好后进生的教育转化工作，我认为应从以下几个方面入手。
2.1 要尊重和爱护后进生。
消除阻碍其进步的心理障碍，作为教师要像对待其他同学一样，尊重和维护后进生的人格，尊重他们的权利和义务、情感和意愿、要求和见解，要信任他们、关心他们、启发他们正确认识自己的缺点和错误，鼓励他们告别过去，克服缺点，回到集体中来与大家一起共同进步，教师只有尊重和爱护后进生，才能引起师生的情感共鸣，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而逐渐消除心理障碍，养成良好的个性心理，转变成为人们期待的好学生。
2.2 正确评价学。
优秀生是课堂教学过程中的先锋猛将，后进生同样也是一笔珍贵的教学资源。先进与后进是一对相互矛盾、相互影响、相互依存的孪生兄弟。就如世界上没有两片完全相同的树叶一样，人与人之间是存在差别的，在同样的教室里，在同一个老师的教育下，学生之间的学习效果与考试成绩存在的差异性那是很正常的，面对这样的差异，如果我们只重视学习成绩比较优秀的学生，那么学习成绩中等与稍微落后的学生自然而然成为我们思想理念中的后进生，长此以往，必将导致学生中的两极分化，一方面学习成绩优秀的学生，由于得到自我心理需求的不断满足及老师的鼓励与支持，学习成绩稳定并有所提高。另一方面，学习成绩落后的学生，由于心理需求长期得不到满足，加之老师的方法失当，心理压力越来越大，甚至转化为逆反心理，直接与老师对着干，直接影响着他们的学习成绩的进步。
爱生是教师职业道德的核心内容和基本要求，爱后进生，需要教师有高度的社会责任感，从个人好恶出发来对待学生，顺我者爱，逆我者恨，必然放弃对后进生的教育，而弃之不顾的结果，只能不负责任的迫其流失于社会，给社会带来不应有的负担。爱后进生还需要教师有正确的教育观念，只有知之深，才能爱之切；除了要多花时间了解情况之外，还要有正确的思想方法。作为后进生，他们没有控制能力，也缺少自我调节的能力，更别说有足够的辨别能力，对纷纷扰扰的各种现象，往往只能简单的否定或肯定，好走极端，因此缺点多，人们不易看到其优点，其实每个学生都有他的长处，都有可爱之处，一无是处的学生是没有的，在教育教学中我们要善于发现每个学生的闪光点，并因此对学生产生一种发自内心的热爱之情。用这种爱去抚慰后进生那颗冰冷的心，这样往往会收到意想不到的的神奇效应。当然，做好后进生的转化工作往往并非举手之劳，它需要教师具有吃苦耐劳的精神，坚持不懈的工作，而一个对自己的学生满怀信心的教师，总是会含辛茹苦的去做好后进生的转化工作的。 都能让学生以一个良好的心态投入班级生活的正轨中来。
2.3 激励后进生点燃人生的心灯
前苏联的一位教育家曾经说过：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”教育的真谛是提升人的心灵与智慧，教育的过程中无时无刻不需要心灵的沟通，触及学生心灵的教育才是最行之有效的教育，而作为后进生，他们也同样像其他同学一样渴望着别人的关注，也希望与教师进行真情的交流，以获得成长的资源和养分，教师只有根据学生的心理特点，打开学生心灵、真情关注、关爱他们，触及他们的心灵，感动他们，才能最大程度改善他们的生存状态。
记得那是2007年的新学期开始，我接手初二两个班的语文教育教学工作，第一节课，我信心百倍的走进（1）班的教室，从上课开始我就感觉班里的气氛不对劲，总感觉到有什么聲音传进耳朵，我边讲边环视整个教室，最后我的目光锁定在教室的最后一排的一个黑暗的角落里，那儿坐着一个瘦小的男生，他穿着破烂的衣裳，桌子是上横七竖八的书，看样子也不曾翻开过，当他看到我正向他走去时，眼里顿时流露出敌视的目光，并且大声的叫道：“看什么看，有什么好看的？”教室里一片静寂，我心中顿时升起一股无名之火，想想我从教那么多年了，从来都没有遇到过如此刁蛮的学生，慢慢的我平息了心中的怒火，他整节课都在用挑战的目光盯着我，并且嘴里一直哼着歌，还一直摇头晃脑的，脸上洋溢着一种胜利者的微笑，我好不容易熬到了下课，我没有立即把他找到办公室进行教育，而是找到他的班主任了解情况，一了解还真的挺吓人的，原来在老师的眼里他一直就是一个典型的双差生，他从不学习，上课时老师在讲台上讲，他在下边讲，甚至唱歌，无拘无束，他还经常到网吧上网，一玩就是一整天，有许多次班主任把他从派出所里接回来，除此以外他还会偷老百姓家的鸡、鸭、小狗拿去换钱，还会偷同学的钱，他还经常勒索和恐吓那些小同学，大部分同学见了他就如老鼠见了猫一样，班主任经常找他谈话，但是收效甚微，他好像是上天派来跟老师作对的而不是来学知识的。
经过详细了解我才知道，原来他也曾是一个品学兼优的学生，只是由于他的父亲染上赌博的习惯，而且嗜酒成性，长此以往他的母亲实在忍受不了这样的生活，就离家出走了，但是他的父亲依然不知悔改，而且对他是不管不问，慢慢的他的学习成绩越来越差，道德品质也越来越差，从此成了名副其实的“双差生”，了解了他的成长经历后，我开始想尽一切办法跟他交流，课后用更多的时间和他谈心，我一直在告诉他“你能行”，“你能做到”，“老师始终相信你”，这些话最终帮他铸造了属于自己的自信，使他重拾信心，慢慢的他开始努力学习，成绩慢慢得到提高，那些不良的坏毛病也慢慢的改了，到初三毕业的时候他居然考上了县里的一所重点高中，现在的他已经是一名在校的大学生。
其实在成长的人生道路上，每个人都难免会遇到一些挫折与失败，都会不同程度的误入歧途，都会不同程度的降入人生的低谷；作为教师，要想让这些学生重新扬起前进的风帆，重归班集体，就一定要在日常的教育教学中，不时的提醒他们，激励他们，赞美他们的点滴进步，其实每个人都需要赞美，赞美实际是一种投入少收益大的感情投资，是一种使人奋发向上，锐意进取的动力源泉，而面对“后进生”，则需要更多的赞美，只有真实的真诚的、巧妙的赞美，才能最大限度的打动他，冰心曾说过：“有了爱，便有了一切；有了爱，才有教育的先机”。用爱来感化他们，以培养他们的自尊、自信。教师要用爱心点燃他们心中的那盏希望之灯，开启他们迷失的心扉，用爱帮助他们重新踏上新的人生征程。因此只有正确的引导后进生，让学生感受到老师的炽热心肠，闪光的智慧和高尚的品格，从而信服感动的接受教育。
3.转化后进生是素质教育的重要组成部分
根据素质教育的要求，教育必须依靠人的发展和社会发展的实际需要，从全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智能，注重形成人的健全个性，后进生问题的客观存在，说明教育教学中存在需要改进和完善教育理念，教育手段和教学方法等问题，或者教育体制本身存在着一定的缺陷与不足，解决后进生问题实际上就是因材施教原则的具体应用，也是提高学生基本素质以适应自身发展和社会需求。在社会上许多人的观念中只有学习成绩优秀的学生才是好学生，是人们普遍认可的人才，是需要得到老师特别的鼓励和关心，而那些成绩一般甚至落后的学生往往是教育教学中比较头痛的问题，很难引起老师的足够重视与关爱，这种社会现象是一种畸形的观念，它腐蚀和影响教育的健康发展，我们必须树立新的育人观念，把每个教育的对象看成是具有远大发展前途与社会经济建设所需要的潜在人才，培养他们的主人翁意识和主动精神，提高他们的科学文化素质，身体素质和心理素质，让他们自觉成为会做人、会求知、会创造，自尊自爱，能适应社会不断发展需要的合格人才和建设者。
参考文献
[1] 《班主任工作手册》，张南峭主编，龙门书局出版社；
[2] 《优秀教师的沟通技巧》，王利群编著，世界图书出版公司；
[2] 《魏书生谈教书育人》龚春燕、郎夫燕编著，漓江出版社；