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摘 要：语文教学分为听、说、读、写四个基本环节，其中写作是最为重要的一部分，考查的是学生的语文综合水平和谋篇布局的能力。所以，作文教学是初中语文教学的重点，也是难点所在。如何指导学生写作文、让学生写好作文，提高学生的作文水平是摆在广大初中语文教师面前的一道重要课题。基于此，本文将从引导学生观察生活、加强写作训练指导、开放作文评改形式三方面出发，系统地分析与研究初中语文作文教学指导的基本方法和科学策略，希望可以为广大的初中语文教师提供有益的借鉴与参考。
关键词：初中语文;作文教学;指导策略
随着新课程改革的提出和素质教育的深入，学生综合素质的提升和全面发展越来越受到广大教师的关注，并成为了教育教学的核心与焦点，初中语文作文教学的重要性也因此而更加凸显。同时，语文新课程标准也明确了作文教学的全新任务与要求，即要关注学生情感体验的优化和兴趣的激发，让学生掌握基本的写作技巧，提高写作的水平和能力，写出优秀的作文。因此，作为初中语文教师，我们必须要切实转变观念和思想，从现实学情出发，积极探索各种科学、先进且高效的教学策略，以加强初中语文作文教学指导的有效性，提高学生的作文水平。
一、引导学生观察生活，积累写作素材
就目前来看，初中生写作的作文大多是空话、套话、假话，作文内容千篇一律，脱离生活实际且缺乏新意，究其原因是学生却缺乏真情实感、缺乏丰富写作素材。所以，初中语文教师要让学生拥有一双发现美的眼睛和一颗认识美的心灵，引导学生观察现实生活，处处留心、时时在意，将生活中的人、物、事以日记、周记或者随笔的形式记录下来，从而让学生走进生活、感悟生活，逐渐积累丰富的写作素材，这样在写作时才能做到有话可说、有东西可写，表达自己的真情实感。
例如，为了积累学生们的写作素材，笔者为学生们布置了一项长期任务，即让学生们细心观察每一天的生活，并将自己的观察感受以日记的形式记录下来。在布置这项任务前，笔者先为学生们讲述了观察的方向，如，在上学路可以观察路人，根据路人们的行为、表情等，判断路人们的心理活动;观察身边事物的变化，从细小植物的变化到周边大环境的变化，这些都是学生们可以用来观察的对象。
二、加强写作训练指导，引导学生仿写
模仿是学生进行写作文的基本方法，能够让学生快速地学习与掌握写作技巧、方法，提高作文水平。因此，初中语文教师需要加强写作训练指导，组织学生模对优秀的范文展开模仿性的写作。首先，引导学生阅读范文，熟悉作文的开头、观点阐述、结尾等基本的写作技巧;其次，教师则可以指导学生学习范文中新颖的修辞手法、表达方法、谋篇布局与写作结构，从仿写句子到仿写段落再到仿写整篇作文，从而使学生在仿写中逐渐熟悉和掌握写作的基本思路、技巧和方法。
例如，为了提高学生们的写作质量，笔者还结合阅读活动为学生们开展了写作训练指导活动。首先，笔者为学生们准备了适合学生们阅读的课外期刊，并给予学生们充足的阅读时间，在阅读过程中，笔者让学生们将自己认为优美的句子勾画出来，待阅读活动结束后，笔者再让学生们根据自己阅读的内容展开仿写训练。随后，学生们根据自己的阅读内容，开始对句子进行仿写，在这个过程中，笔者引导学生们理解句子的含义，让学生们将仿写内容表达的更加生动。这样，笔者通过加强学生写作训练指导，引导学生仿写，有效提高了学生的写作质量。
三、开放作文评改形式，提高写作水平
评改是作文教学的重要环节和过程，但是传统的评改方式过于单一，导致最终评改的结果并不理想。因此，初中语文教师可以开放作文评改的形式，让教师评改、学生评改与学生间互相评改紧密结合起来，让每个学生都参与到批改和评价过程中来，不仅让学生成为被评价者，还可以让学生成为评价者，充分调动学生的积极性，也可以引导学生不断学习他人写作中的优势和长处，了解他人寫作中出现的错误和问题，避免在自己日后写作中出现同样的错误，提升自身的写作水平。
例如，为了提高学生们的写作水平，笔者在学生们完成作品后，会第一时间对学生们的作文进行批改，指出学生们的问题所在，并帮助学生们改正问题。同时，在遇到写作内容生动的地方，笔者也会将其勾画出来，在班级进行展示，进而增强学生的写作自信心。这样一来，在初中语文写作教学中，笔者通过开放作文评改形式，提高了学生的写作水平。
总而言之，作文是初中语文教学中不可分割和替代的重要组成部分，加强作文教学指导更是新课程改革的必然要求。所以，初中语文教师必须要提高自身的思想认识，做出转变，尝试引导学生观察生活、加强写作训练指导、开放作文评改形式，推动初中语文作文教学的转变和革新，激发学生的内在潜能，让学生掌握基本的写作技巧与方法，最终实现学生写作能力的发展提升，让初中语文作文教学也迈上新的台阶。
参考文献：
[1]张丽红.初中语文作文有效教学策略探究[J].中国校外教育，2017（36）：69.
[2]夏娇. 初中语文作文教学的现状与对策研究[D].河南师范大学，2017.
关键词：初中语文;作文教学;指导策略
随着新课程改革的提出和素质教育的深入，学生综合素质的提升和全面发展越来越受到广大教师的关注，并成为了教育教学的核心与焦点，初中语文作文教学的重要性也因此而更加凸显。同时，语文新课程标准也明确了作文教学的全新任务与要求，即要关注学生情感体验的优化和兴趣的激发，让学生掌握基本的写作技巧，提高写作的水平和能力，写出优秀的作文。因此，作为初中语文教师，我们必须要切实转变观念和思想，从现实学情出发，积极探索各种科学、先进且高效的教学策略，以加强初中语文作文教学指导的有效性，提高学生的作文水平。
一、引导学生观察生活，积累写作素材
就目前来看，初中生写作的作文大多是空话、套话、假话，作文内容千篇一律，脱离生活实际且缺乏新意，究其原因是学生却缺乏真情实感、缺乏丰富写作素材。所以，初中语文教师要让学生拥有一双发现美的眼睛和一颗认识美的心灵，引导学生观察现实生活，处处留心、时时在意，将生活中的人、物、事以日记、周记或者随笔的形式记录下来，从而让学生走进生活、感悟生活，逐渐积累丰富的写作素材，这样在写作时才能做到有话可说、有东西可写，表达自己的真情实感。
例如，为了积累学生们的写作素材，笔者为学生们布置了一项长期任务，即让学生们细心观察每一天的生活，并将自己的观察感受以日记的形式记录下来。在布置这项任务前，笔者先为学生们讲述了观察的方向，如，在上学路可以观察路人，根据路人们的行为、表情等，判断路人们的心理活动;观察身边事物的变化，从细小植物的变化到周边大环境的变化，这些都是学生们可以用来观察的对象。
二、加强写作训练指导，引导学生仿写
模仿是学生进行写作文的基本方法，能够让学生快速地学习与掌握写作技巧、方法，提高作文水平。因此，初中语文教师需要加强写作训练指导，组织学生模对优秀的范文展开模仿性的写作。首先，引导学生阅读范文，熟悉作文的开头、观点阐述、结尾等基本的写作技巧;其次，教师则可以指导学生学习范文中新颖的修辞手法、表达方法、谋篇布局与写作结构，从仿写句子到仿写段落再到仿写整篇作文，从而使学生在仿写中逐渐熟悉和掌握写作的基本思路、技巧和方法。
例如，为了提高学生们的写作质量，笔者还结合阅读活动为学生们开展了写作训练指导活动。首先，笔者为学生们准备了适合学生们阅读的课外期刊，并给予学生们充足的阅读时间，在阅读过程中，笔者让学生们将自己认为优美的句子勾画出来，待阅读活动结束后，笔者再让学生们根据自己阅读的内容展开仿写训练。随后，学生们根据自己的阅读内容，开始对句子进行仿写，在这个过程中，笔者引导学生们理解句子的含义，让学生们将仿写内容表达的更加生动。这样，笔者通过加强学生写作训练指导，引导学生仿写，有效提高了学生的写作质量。
三、开放作文评改形式，提高写作水平
评改是作文教学的重要环节和过程，但是传统的评改方式过于单一，导致最终评改的结果并不理想。因此，初中语文教师可以开放作文评改的形式，让教师评改、学生评改与学生间互相评改紧密结合起来，让每个学生都参与到批改和评价过程中来，不仅让学生成为被评价者，还可以让学生成为评价者，充分调动学生的积极性，也可以引导学生不断学习他人写作中的优势和长处，了解他人寫作中出现的错误和问题，避免在自己日后写作中出现同样的错误，提升自身的写作水平。
例如，为了提高学生们的写作水平，笔者在学生们完成作品后，会第一时间对学生们的作文进行批改，指出学生们的问题所在，并帮助学生们改正问题。同时，在遇到写作内容生动的地方，笔者也会将其勾画出来，在班级进行展示，进而增强学生的写作自信心。这样一来，在初中语文写作教学中，笔者通过开放作文评改形式，提高了学生的写作水平。
总而言之，作文是初中语文教学中不可分割和替代的重要组成部分，加强作文教学指导更是新课程改革的必然要求。所以，初中语文教师必须要提高自身的思想认识，做出转变，尝试引导学生观察生活、加强写作训练指导、开放作文评改形式，推动初中语文作文教学的转变和革新，激发学生的内在潜能，让学生掌握基本的写作技巧与方法，最终实现学生写作能力的发展提升，让初中语文作文教学也迈上新的台阶。
参考文献：
[1]张丽红.初中语文作文有效教学策略探究[J].中国校外教育，2017（36）：69.
[2]夏娇. 初中语文作文教学的现状与对策研究[D].河南师范大学，2017.