论文部分内容阅读
摘 要：“青年马克思主义者培养工程”从2007年启动以来，至今已有四个年头，各高校共青团组织培养了一批又一批的青年马克思主义者，学校送走了一批又一批的青年马克思主义者。然而新的一批学员又将到来，对于每一个高校共青团组织来说又要开始新一轮的培养工程。如何进一步实施好青年马克思主义者培养工程，笔者基于马克思实践观的视角，进行思考。
关键词：青年马克思主义者；培养；实践观
中图分类号：D26 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）06-0169-02
共青团中央于2007年5月启动了“青年马克思主义者培养工程”，旨在着力培养、造就一大批用马克思主义最新理论武装自己的马克思主义者，引导当地青年成为社会主义建设事业的合格接班人。90后迈入大学，即将走上社会的今天，不同的社会意识形态相互碰撞中青年大学生的人生观、世界观、价值观也随之呈现出多元化趋势。共青团中央审时度势于2007年10月16日印发了《青年马克思主义者培养工程实施纲要》。旨在广大青年中着力培养造就一大批用马克思主义中国化的最新成果武装的马克思主义者，使他们坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念，事关党的事业后继有人，事关国家的兴旺发达，事关青年的健康成长，是共青团组织的首要政治任务，具有重大而深远的意义。“青年马克思主义者培养工程”从2007年启动以来，至今已有四个年头，各高校共青团组织培养了一批又一批的青年马克思主义者，学校送走了一批又一批的青年馬克思主义者。然而新的一批学员又将到来，这对于每一个高校共青团组织来说又要开始新一轮的培训工程。如何进一步实施好“青年马克思主义者培养工程”，笔者基于马克思实践观的视角，进行思考。
一、高校实施“青年马克思主义者培养工程”的现状
对于每一个高校共青团组织来说，每年都在如期举行“青年马克思主义者培养工程”这项高校共青团的重点工作和品牌项目。笔者所在的高校共青团组织在逐年进行这项重点工作的同时，打破传统的工作模式，创新工作思路，推广品牌项目，即“头雁工程”这一新的品牌，把学生会、学生社团骨干作为选拔青年马克思主义者的首选学生组织。其次把基层班集体、团支部工作的班长、团支部书记也作为了“青年马克思主义者培养工程”轮训的学生骨干，旨在为广大青年学生量身定做适合其发展的平台。笔者曾走访了往期培养的学员，学员们一致反映短期内确实有实效，但是集中培训只是阶段性的，很多同学对此重视程度较低，各项实践活动参与了即意味着结束了，至于后续的成效和发展如何，无人问津。青年马克思主义者培养工程的持续性和培养对象的后续发展需要进一步思考。胡锦涛在党的十六届六中全会第二次全体会议上强调，“要从赢得青年、赢得未来的高度，抓好大学生理论学习，深入推进马克思主义中国化的最新成果进教材、进课堂、进头脑、进工作，让青年知识分子了解和相信党的理论，在广大青年中培养一大批坚定的马克思主义者”。高校共青团组织认真实施推进“青年马克思主义者培养工程”，加强对青年学生的理论教育与实践培训是一项长期而又艰巨的任务。集中培训的阶段性效果固然明显，但对于将在学校完成四年甚至更长时间学业的学生骨干来说，持续性不够强，长效性得不到保证。高校共青团组织在组织实施“青年马克思主义者培养工程”时不仅要注重培养过程，同时还要强调培养效果，关注培养工作的持续性和培养对象的后续发展。
二、基于马克思实践观分析“青年马克思主义者培养工程”存在的问题
马克思的实践观是整个《关于费尔巴哈的提纲》的思想灵魂和集中体现，是人类认识世界改造世界的重要依据。马克思的实践观就是关于人能动地改造客观世界的对象性活动，它要求我们想问题办事情。一定要坚持实践第一的原则，坚持在实践中深化认识，提升认识，发展认识，进而指导实践活动。坚持用马克思主义中国化的最新理论成果武装青年，引导当代大学生树立永远跟党走中国特色社会主义道路的坚定信念，提高学生的政治文化素养，是新时期高校思想政治教育的新特点。实施“青年马克思主义者培养工程”，也是党赋予高校共青团的光荣使命，是高校共青团组织的首要政治任务，它对于积极贯彻党的教育方针，深化高校思想政治教育改革，具有重要意义。不管是“青年马克思主义者培养工程”的组织者还是参与者，都需要用实践的观点作为依据，在不断的实践中，认识到发展的不足，提升认识，发展认识，进而用发展了的理论来指导培养工程这一具体的实践活动。然而作为“青年马克思主义者培养工程”的组织者和参与者，尚存在不足。
1.组织者
“青年马克思主义者培养工程”是培养大学生知行统一的平台。各高校在培养过程中对于理论教育的培养倾注了大量心血，但在实践活动上投入甚少，没有将“认知”与“践行”有机结合起来。社会实践可以把科学理论与社会实际紧密联系起来，把理论对实践的指导作用充分体现出来，进一步加深青年马克思主义者对科学理论的认同和理解，真正领会马克思主义的精髓[1]。这是马克思实践观最基本的体现。组织者在培养的过程中没有制订出培养工程的长效机制，缺乏完善的制度规划。“青年马克思主义者培养工程”的实施，不仅要加强大学生理论培养，更重要的是在理论的指导下进行社会实践。高校共青团组织是在党的领导下大学生的群众组织，是中国共产党的助手。把大学生培养成为坚定的青年马克思主义者、为中国特色社会主义事业输送合格建设者和可靠接班人，这是共青团组织最重要也是最基本的职能，也是对高校中青年马克思主义者精英化培养模式的积极探索。目前阶段，青年大学生只是一味地走进组织者精心安排的理论课堂，短期内参与者的理论水平确实有提高，但空有理论没有地方实践，是摆在组织者面前的一个难题。理论需要实践的检验，可是作为组织者，目前的检验手段只是用调查报告、经验材料总结等方式来进行，而具体参与大学生实践的社会组织这一最主要的实践平台却没有机会参与进来，从而忽略了理论学习和实践活动有效衔接的科学规划。没有地方实践，理论就无从发展，培养工程的长效机制就无从谈起。唯有组织者在实施培养工程的过程中将理论学习与实践活动有机结合起来，制订出一套完善的长效的理论培养与实践活动相结合的培养计划，才能真正解决好这个问题。 2.参与者
参与者，也就是培养对象，是“青年马克思主义者培养工程”的直接受益对象，自身对培养工程的认识不到位，即大学生的意识与培养工程的目的性之间存在断层。只是被动地参与，被动地接受，没有充分发挥个人的主观能动性，这是大学生在整个培养过程中表现出来的不足。培养对象在被动地接受各项活动安排的同时没有高度重视活动的目的性，更没有对参与的活动制定出相应的个人目标和计划，致使培养工程无法深入引导大学生的实际。在整个的培养过程中只是对理论进行机械式的积累，没有将所获取的信息进行整理、加工和处理，没有进行切身的实践。我们都知道，实践是人以一定的目的、一定的目标和计划，在能够自我控制、自觉调节的情况下对自然界、社会乃至人自身进行自觉改造的过程[2]。培养对象没有充分发挥个人主观能动性进行自我教育自我学习，自我改造便无从谈起。这就要求高校要通过对马克思主义原理的学习和实践活动的开展，使大学生在高校成长中形成创新思维、主动意识、奉献精神，成为青年马克思主义者。
三、青年马克思主义者培养工程的现实途径探析
胡锦涛同志指出：“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年，一个有远见的政党，总是把青年看作是推动历史发展和社会前进的重要力量。”面对新时期青年大学生多元化的价值理念，新的机遇，新的挑战，新的发展。“青年马克思主义者培养工程”必须要创新，用切实可行的途径造就一批符合社会发展需求的青年马克思主义者。
1.多渠道拓宽实践平台
以社会需求为出发点，结合学校实际让大学生参加各种社会实践及校内实践活动，利用生动的实践案例帮助学生理解马克思主义的理论精髓，引导学生理论联系实践，用马克思主义基本原理解决实际问题，在实践中学习、理解、吸收和发展马克思主义。只有把实践活动和理论学习相互结合，使广大学生明确为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向，青年大学生才能发挥好主观能动性，将理论学习与实践紧密地结合起来，用理论指导工作实践，创造性地工作，进而实现自我发展，自我完善。
2.制定长效学制的培养方案
青年马克思主义者培养不是阶段性、季节性的工作，从大学生入校开始，严格按照制定的长效培养方案开始实施，采取过程管理和目标管理相结合的办法，合理设置学制。从一年级的理论铺垫，到二年级的校内实践参与，再到三年级的校外实践活动，直到四年级的就业实践，将“青年马克思主义者培养工程”的课程贯穿始终，保证培养计划的科学性、培养工作的长期性和培养目标的实效性。这样层层深入的培养方案、步步跟进的实践活动必将提升青年大学生的各项能力。同时，各阶段都要遵循教学和人才培养规律，避免无效工作，注重实效，创新教育和工作方法，真正激发学生向善和追求真理的本性，从而实现青年学生思想灵魂的塑造。
3.长期培养与跟踪培养相结合
长期培养必须要以培养方案为依托和依据，只有实施好培养方案，“青年马克思主义者培养工程”才能得以发展，才能实现其长期性培养的目的。从最初的理论学习到就业实践，每一个环节都需要进行跟踪，只有在跟踪的基础上，及时掌握情况，这样便能在实践的过程中检验方案的科学性。要加强青年马克思主义者培养的后期跟踪，引导青年学生形成关注时事和自我修养的良好习惯，及时做好纠偏校正工作，使培养工作持续发力，建立起“青年马克思主义者培养工程”的长效机制。
总之，“青年马克思主义者培养工程”对于每一位青年大学生來说，是成长和成材的必由之路，为了青年的未来，为了青年的发展，进一步实施好“青年马克思主义者培养工程”是高校义不容辞的责任和义务。
参考文献：
[1]苑申成.青年马克思主义者培养的多维路径[J].中国青年研究，2011，（10）.
[2]梁树发.马克思主义哲学原理[M].北京：中国人民大学出版社，2003.
关键词：青年马克思主义者；培养；实践观
中图分类号：D26 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）06-0169-02
共青团中央于2007年5月启动了“青年马克思主义者培养工程”，旨在着力培养、造就一大批用马克思主义最新理论武装自己的马克思主义者，引导当地青年成为社会主义建设事业的合格接班人。90后迈入大学，即将走上社会的今天，不同的社会意识形态相互碰撞中青年大学生的人生观、世界观、价值观也随之呈现出多元化趋势。共青团中央审时度势于2007年10月16日印发了《青年马克思主义者培养工程实施纲要》。旨在广大青年中着力培养造就一大批用马克思主义中国化的最新成果武装的马克思主义者，使他们坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念，事关党的事业后继有人，事关国家的兴旺发达，事关青年的健康成长，是共青团组织的首要政治任务，具有重大而深远的意义。“青年马克思主义者培养工程”从2007年启动以来，至今已有四个年头，各高校共青团组织培养了一批又一批的青年马克思主义者，学校送走了一批又一批的青年馬克思主义者。然而新的一批学员又将到来，这对于每一个高校共青团组织来说又要开始新一轮的培训工程。如何进一步实施好“青年马克思主义者培养工程”，笔者基于马克思实践观的视角，进行思考。
一、高校实施“青年马克思主义者培养工程”的现状
对于每一个高校共青团组织来说，每年都在如期举行“青年马克思主义者培养工程”这项高校共青团的重点工作和品牌项目。笔者所在的高校共青团组织在逐年进行这项重点工作的同时，打破传统的工作模式，创新工作思路，推广品牌项目，即“头雁工程”这一新的品牌，把学生会、学生社团骨干作为选拔青年马克思主义者的首选学生组织。其次把基层班集体、团支部工作的班长、团支部书记也作为了“青年马克思主义者培养工程”轮训的学生骨干，旨在为广大青年学生量身定做适合其发展的平台。笔者曾走访了往期培养的学员，学员们一致反映短期内确实有实效，但是集中培训只是阶段性的，很多同学对此重视程度较低，各项实践活动参与了即意味着结束了，至于后续的成效和发展如何，无人问津。青年马克思主义者培养工程的持续性和培养对象的后续发展需要进一步思考。胡锦涛在党的十六届六中全会第二次全体会议上强调，“要从赢得青年、赢得未来的高度，抓好大学生理论学习，深入推进马克思主义中国化的最新成果进教材、进课堂、进头脑、进工作，让青年知识分子了解和相信党的理论，在广大青年中培养一大批坚定的马克思主义者”。高校共青团组织认真实施推进“青年马克思主义者培养工程”，加强对青年学生的理论教育与实践培训是一项长期而又艰巨的任务。集中培训的阶段性效果固然明显，但对于将在学校完成四年甚至更长时间学业的学生骨干来说，持续性不够强，长效性得不到保证。高校共青团组织在组织实施“青年马克思主义者培养工程”时不仅要注重培养过程，同时还要强调培养效果，关注培养工作的持续性和培养对象的后续发展。
二、基于马克思实践观分析“青年马克思主义者培养工程”存在的问题
马克思的实践观是整个《关于费尔巴哈的提纲》的思想灵魂和集中体现，是人类认识世界改造世界的重要依据。马克思的实践观就是关于人能动地改造客观世界的对象性活动，它要求我们想问题办事情。一定要坚持实践第一的原则，坚持在实践中深化认识，提升认识，发展认识，进而指导实践活动。坚持用马克思主义中国化的最新理论成果武装青年，引导当代大学生树立永远跟党走中国特色社会主义道路的坚定信念，提高学生的政治文化素养，是新时期高校思想政治教育的新特点。实施“青年马克思主义者培养工程”，也是党赋予高校共青团的光荣使命，是高校共青团组织的首要政治任务，它对于积极贯彻党的教育方针，深化高校思想政治教育改革，具有重要意义。不管是“青年马克思主义者培养工程”的组织者还是参与者，都需要用实践的观点作为依据，在不断的实践中，认识到发展的不足，提升认识，发展认识，进而用发展了的理论来指导培养工程这一具体的实践活动。然而作为“青年马克思主义者培养工程”的组织者和参与者，尚存在不足。
1.组织者
“青年马克思主义者培养工程”是培养大学生知行统一的平台。各高校在培养过程中对于理论教育的培养倾注了大量心血，但在实践活动上投入甚少，没有将“认知”与“践行”有机结合起来。社会实践可以把科学理论与社会实际紧密联系起来，把理论对实践的指导作用充分体现出来，进一步加深青年马克思主义者对科学理论的认同和理解，真正领会马克思主义的精髓[1]。这是马克思实践观最基本的体现。组织者在培养的过程中没有制订出培养工程的长效机制，缺乏完善的制度规划。“青年马克思主义者培养工程”的实施，不仅要加强大学生理论培养，更重要的是在理论的指导下进行社会实践。高校共青团组织是在党的领导下大学生的群众组织，是中国共产党的助手。把大学生培养成为坚定的青年马克思主义者、为中国特色社会主义事业输送合格建设者和可靠接班人，这是共青团组织最重要也是最基本的职能，也是对高校中青年马克思主义者精英化培养模式的积极探索。目前阶段，青年大学生只是一味地走进组织者精心安排的理论课堂，短期内参与者的理论水平确实有提高，但空有理论没有地方实践，是摆在组织者面前的一个难题。理论需要实践的检验，可是作为组织者，目前的检验手段只是用调查报告、经验材料总结等方式来进行，而具体参与大学生实践的社会组织这一最主要的实践平台却没有机会参与进来，从而忽略了理论学习和实践活动有效衔接的科学规划。没有地方实践，理论就无从发展，培养工程的长效机制就无从谈起。唯有组织者在实施培养工程的过程中将理论学习与实践活动有机结合起来，制订出一套完善的长效的理论培养与实践活动相结合的培养计划，才能真正解决好这个问题。 2.参与者
参与者，也就是培养对象，是“青年马克思主义者培养工程”的直接受益对象，自身对培养工程的认识不到位，即大学生的意识与培养工程的目的性之间存在断层。只是被动地参与，被动地接受，没有充分发挥个人的主观能动性，这是大学生在整个培养过程中表现出来的不足。培养对象在被动地接受各项活动安排的同时没有高度重视活动的目的性，更没有对参与的活动制定出相应的个人目标和计划，致使培养工程无法深入引导大学生的实际。在整个的培养过程中只是对理论进行机械式的积累，没有将所获取的信息进行整理、加工和处理，没有进行切身的实践。我们都知道，实践是人以一定的目的、一定的目标和计划，在能够自我控制、自觉调节的情况下对自然界、社会乃至人自身进行自觉改造的过程[2]。培养对象没有充分发挥个人主观能动性进行自我教育自我学习，自我改造便无从谈起。这就要求高校要通过对马克思主义原理的学习和实践活动的开展，使大学生在高校成长中形成创新思维、主动意识、奉献精神，成为青年马克思主义者。
三、青年马克思主义者培养工程的现实途径探析
胡锦涛同志指出：“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年，一个有远见的政党，总是把青年看作是推动历史发展和社会前进的重要力量。”面对新时期青年大学生多元化的价值理念，新的机遇，新的挑战，新的发展。“青年马克思主义者培养工程”必须要创新，用切实可行的途径造就一批符合社会发展需求的青年马克思主义者。
1.多渠道拓宽实践平台
以社会需求为出发点，结合学校实际让大学生参加各种社会实践及校内实践活动，利用生动的实践案例帮助学生理解马克思主义的理论精髓，引导学生理论联系实践，用马克思主义基本原理解决实际问题，在实践中学习、理解、吸收和发展马克思主义。只有把实践活动和理论学习相互结合，使广大学生明确为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向，青年大学生才能发挥好主观能动性，将理论学习与实践紧密地结合起来，用理论指导工作实践，创造性地工作，进而实现自我发展，自我完善。
2.制定长效学制的培养方案
青年马克思主义者培养不是阶段性、季节性的工作，从大学生入校开始，严格按照制定的长效培养方案开始实施，采取过程管理和目标管理相结合的办法，合理设置学制。从一年级的理论铺垫，到二年级的校内实践参与，再到三年级的校外实践活动，直到四年级的就业实践，将“青年马克思主义者培养工程”的课程贯穿始终，保证培养计划的科学性、培养工作的长期性和培养目标的实效性。这样层层深入的培养方案、步步跟进的实践活动必将提升青年大学生的各项能力。同时，各阶段都要遵循教学和人才培养规律，避免无效工作，注重实效，创新教育和工作方法，真正激发学生向善和追求真理的本性，从而实现青年学生思想灵魂的塑造。
3.长期培养与跟踪培养相结合
长期培养必须要以培养方案为依托和依据，只有实施好培养方案，“青年马克思主义者培养工程”才能得以发展，才能实现其长期性培养的目的。从最初的理论学习到就业实践，每一个环节都需要进行跟踪，只有在跟踪的基础上，及时掌握情况，这样便能在实践的过程中检验方案的科学性。要加强青年马克思主义者培养的后期跟踪，引导青年学生形成关注时事和自我修养的良好习惯，及时做好纠偏校正工作，使培养工作持续发力，建立起“青年马克思主义者培养工程”的长效机制。
总之，“青年马克思主义者培养工程”对于每一位青年大学生來说，是成长和成材的必由之路，为了青年的未来，为了青年的发展，进一步实施好“青年马克思主义者培养工程”是高校义不容辞的责任和义务。
参考文献：
[1]苑申成.青年马克思主义者培养的多维路径[J].中国青年研究，2011，（10）.
[2]梁树发.马克思主义哲学原理[M].北京：中国人民大学出版社，2003.