【摘 要】
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说起“乐舞”，人们往往会自然而然地将其分为“舞蹈”和“音乐”两门学科，甚至在如今中国的高等艺术教育学科及教材建设中，二者作为独立学科进行研究。然而在发展的过程中，我们却
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说起“乐舞”，人们往往会自然而然地将其分为“舞蹈”和“音乐”两门学科，甚至在如今中国的高等艺术教育学科及教材建设中，二者作为独立学科进行研究。然而在发展的过程中，我们却发现二者相通乃至同根同源的历史特征。尤其是对于中国民族民间舞而言，无法撇开音乐单就舞蹈本身来谈。其综合性的“视听艺术”特性决定了中国民族民间舞必须在“乐舞一体”的基础上进行综合研究。本文立足于北京舞蹈学院中国民族民间舞系高等教育的课程建设，将在“民间——课堂——舞台”三点一线的中国民族民间舞高等教育发展轨迹下，分析“乐舞文化”的重要位置和独
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