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摘要：随着新课程改革的推进，我国在教育领域上的改革也日趋完善，尤其是对初中数学课堂来说，创建一个高效课堂成为当下数学课堂的根本所在，传统初中数学教学中存在很多不足之处，这些弊端也在一定程度上制约了初中数学高效课堂的发展，因此，构建一个初中数学教学高效课堂成了当前最重要的任务。
关键词：初中数学；高效课堂；教学方法
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-047-1
在课程改革下，为了更好地适应新时代的要求，初中数学采取了相应的改革措施，转变了传统的学习方式，建立了高效课堂，让学生在有限的时间与空间下学会探索，学会灵活运用，在高效课堂的建立中，教师的教学方法也是不可缺少的部分，传统的教学方法已经无法满足当前的教育形式，我们必须探讨出一个最科学有效的教学方法来适应初中数学的高效课堂。本文将会从传统初中数学课堂教学存在的问题、课堂教学设计的原则、构建初中数学高效课堂的有效策略三个部分进行阐述。
一、传统初中数学课堂教学问题分析
我国的传统教学理念根深蒂固，导致教学思想落后，制约了高效课堂的创建，在传统初中数学教学思想中，主要是以学生基础知识的掌握以及学生成绩的提高为主要目的，围绕应试教育开展实施，在教学活动忽视了学生的主体地位，并且教师的引导性不能被充分体现出。教学手段过于单一也是制约初中数学高效课堂建立的因素之一，在传统数学课堂中，教师普遍采用“灌输法”为主，片面注重学生知识的掌握程度，课堂教学模式相对死板，使整个数学教学课堂毫无生气，导致学生学习积极性不高，对数学学习提不起兴趣。初中数学课堂不仅仅要让学生掌握最基本的知识，还应该培养学生的动手能力，然而，在传统初中数学课堂中，教师普遍忽视了学生能力的培养，主抓应试教育，由于学生自身能力的欠缺，会导致学生在数学问题的解决上思路不够清晰，对于知识点不能很好地运用到问题中来，从而导致学生在数学课堂上的积极性备受打击，学生对数学学习没有兴趣。
二、课堂教学设计的原则
高效课堂的建立除了离不开良好的教学方法外，还必须遵循一定的课堂教学设计原则，只有按照一定原则去实施，才能取得良好的效果。课堂教学设计原则分别包括：建构性学习方式原则、交互性教学设计原则、创设情境的教学设计原则。
所谓建构性学习方式就是倡导学生自主探索，动手实践，将传统课堂中的被动接受转变为主动创新。交互性教学设计原则是将师生的角色进行互换，不再是简单的“填鸭式”教学，让教师的身份从知识的传授者转变为知识的促进者。数学的学习需要学生在各个方面的配合，如：学生空间思维能力、运算求解能力等，在这些能力提高过程中，必须要建立一个良好的情境。
三、构建初中数学高效课堂的有效策略
要创建初中数学教学高效课堂，就必须改变传统教学的模式，通常会采用到“探究式”、“小组合作”等教学法。在教学过程中，教师必须引导学生，使学生的自学能力得到充分培养，能够让学生在考虑问题方面更加全面。在教学实践中，教师还应该将学生能力的培养放在首位，引导学生通过自己的运算与推理得出问题结论，此外，教师还应该让学生养成课前预习的习惯，在教学过程中必须积极主动才能学好知识，有利于高效课堂的构建。
1.坚持以学生为本，构建高效数学课堂。
在初中数学课堂中，教师必须要坚持以学生为本，不断培养学生的数学能力，创建一个初中数学高效课堂，针对学生的实际情况选择教学策略，除此之外，教师在提高初中数学课堂教学效率的基础上让学生在一定基础上熟练掌握数学课堂中实际问题的解决方法，以此来提高学生解决问题的能力，然而这一切都必须建立在先进的教学理念之上，同时，教师还应着重关注学生的基本数学技能，了解学生思维能力的发展程度。
2.转变教育思路，构建高效数学课堂。
教学思想的改变对于教师来说是至关重要的，也是解决数学课堂上的问题的主要手段，教师在转变教学思想时要加强与其他教师间的沟通与交流，同时，学校教研部门必须加强对教师的培训力度，让教师从内心深处真正摒弃掉传统教学思想，从而达到最佳的教学效果，真正做到取长补短，这样高效初中数学课堂的创建才能得到一定的保障，此外，教师还必须在课堂上准备一些教学道具，让学生通过实际动手过程感受对知识的理解，这种方式也有助于学生从内心深处真正去考虑问题，而非将问题仅仅停在表面，促进学生学习的积极性，也在一定程度上增强了教师的教学效果。
3.运用教学设备，构建高效数学课堂。
教学手段的合理运用是高效初中数学课堂创建的基本方法，因此，教师在使用教学手段时，必须先对学生内心思想进行了解并归类，让教学方式的运用更具有针对性，以此提高学生的学习兴趣，这也是课堂教学效率的基础条件，多媒体可以帮助学生更加直观了解到初中数学教学，而教师还能利用多媒体拓展教学内容，将学生的运用能力作为重点去培训。
4.激发学生兴趣，构建高效数学课堂。
学习环境在一定程度上能影响到学生的学习，教师在课堂上如果一本正经，加上数学课程的枯燥单调，学生注意力无法集中，相反，教师在课堂上采用幽默的方式去授课，一定会引发学生的兴趣，然后将他们的兴奋点迁移到学习上来。
5.贴近学生生活，构建高效数学课堂。
教师在实施教学的过程中，还要创建一个良好的教学情境，数学教学不能仅仅局限在课内，还必须将更多的生活元素运用到课堂中来，将课内外教学方式结合起来，让学生能够切身感受到学习的氛围，进一步拓展学生的知识面，促进对知识的学习。
[参考文献]
[1]李孝诚，綦春霞，姚淑华.初中数学教师视域下高效课堂的调查研究[J].曲阜师范大学学报（自然科学版），2013（03）.
[2]苏德梅.探讨初中数学高效课堂的教学方法[J].现代交际，2013（09）.
[3]张祥.关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J].成功（教育），2013（11）.
关键词：初中数学；高效课堂；教学方法
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-047-1
在课程改革下，为了更好地适应新时代的要求，初中数学采取了相应的改革措施，转变了传统的学习方式，建立了高效课堂，让学生在有限的时间与空间下学会探索，学会灵活运用，在高效课堂的建立中，教师的教学方法也是不可缺少的部分，传统的教学方法已经无法满足当前的教育形式，我们必须探讨出一个最科学有效的教学方法来适应初中数学的高效课堂。本文将会从传统初中数学课堂教学存在的问题、课堂教学设计的原则、构建初中数学高效课堂的有效策略三个部分进行阐述。
一、传统初中数学课堂教学问题分析
我国的传统教学理念根深蒂固，导致教学思想落后，制约了高效课堂的创建，在传统初中数学教学思想中，主要是以学生基础知识的掌握以及学生成绩的提高为主要目的，围绕应试教育开展实施，在教学活动忽视了学生的主体地位，并且教师的引导性不能被充分体现出。教学手段过于单一也是制约初中数学高效课堂建立的因素之一，在传统数学课堂中，教师普遍采用“灌输法”为主，片面注重学生知识的掌握程度，课堂教学模式相对死板，使整个数学教学课堂毫无生气，导致学生学习积极性不高，对数学学习提不起兴趣。初中数学课堂不仅仅要让学生掌握最基本的知识，还应该培养学生的动手能力，然而，在传统初中数学课堂中，教师普遍忽视了学生能力的培养，主抓应试教育，由于学生自身能力的欠缺，会导致学生在数学问题的解决上思路不够清晰，对于知识点不能很好地运用到问题中来，从而导致学生在数学课堂上的积极性备受打击，学生对数学学习没有兴趣。
二、课堂教学设计的原则
高效课堂的建立除了离不开良好的教学方法外，还必须遵循一定的课堂教学设计原则，只有按照一定原则去实施，才能取得良好的效果。课堂教学设计原则分别包括：建构性学习方式原则、交互性教学设计原则、创设情境的教学设计原则。
所谓建构性学习方式就是倡导学生自主探索，动手实践，将传统课堂中的被动接受转变为主动创新。交互性教学设计原则是将师生的角色进行互换，不再是简单的“填鸭式”教学，让教师的身份从知识的传授者转变为知识的促进者。数学的学习需要学生在各个方面的配合，如：学生空间思维能力、运算求解能力等，在这些能力提高过程中，必须要建立一个良好的情境。
三、构建初中数学高效课堂的有效策略
要创建初中数学教学高效课堂，就必须改变传统教学的模式，通常会采用到“探究式”、“小组合作”等教学法。在教学过程中，教师必须引导学生，使学生的自学能力得到充分培养，能够让学生在考虑问题方面更加全面。在教学实践中，教师还应该将学生能力的培养放在首位，引导学生通过自己的运算与推理得出问题结论，此外，教师还应该让学生养成课前预习的习惯，在教学过程中必须积极主动才能学好知识，有利于高效课堂的构建。
1.坚持以学生为本，构建高效数学课堂。
在初中数学课堂中，教师必须要坚持以学生为本，不断培养学生的数学能力，创建一个初中数学高效课堂，针对学生的实际情况选择教学策略，除此之外，教师在提高初中数学课堂教学效率的基础上让学生在一定基础上熟练掌握数学课堂中实际问题的解决方法，以此来提高学生解决问题的能力，然而这一切都必须建立在先进的教学理念之上，同时，教师还应着重关注学生的基本数学技能，了解学生思维能力的发展程度。
2.转变教育思路，构建高效数学课堂。
教学思想的改变对于教师来说是至关重要的，也是解决数学课堂上的问题的主要手段，教师在转变教学思想时要加强与其他教师间的沟通与交流，同时，学校教研部门必须加强对教师的培训力度，让教师从内心深处真正摒弃掉传统教学思想，从而达到最佳的教学效果，真正做到取长补短，这样高效初中数学课堂的创建才能得到一定的保障，此外，教师还必须在课堂上准备一些教学道具，让学生通过实际动手过程感受对知识的理解，这种方式也有助于学生从内心深处真正去考虑问题，而非将问题仅仅停在表面，促进学生学习的积极性，也在一定程度上增强了教师的教学效果。
3.运用教学设备，构建高效数学课堂。
教学手段的合理运用是高效初中数学课堂创建的基本方法，因此，教师在使用教学手段时，必须先对学生内心思想进行了解并归类，让教学方式的运用更具有针对性，以此提高学生的学习兴趣，这也是课堂教学效率的基础条件，多媒体可以帮助学生更加直观了解到初中数学教学，而教师还能利用多媒体拓展教学内容，将学生的运用能力作为重点去培训。
4.激发学生兴趣，构建高效数学课堂。
学习环境在一定程度上能影响到学生的学习，教师在课堂上如果一本正经，加上数学课程的枯燥单调，学生注意力无法集中，相反，教师在课堂上采用幽默的方式去授课，一定会引发学生的兴趣，然后将他们的兴奋点迁移到学习上来。
5.贴近学生生活，构建高效数学课堂。
教师在实施教学的过程中，还要创建一个良好的教学情境，数学教学不能仅仅局限在课内，还必须将更多的生活元素运用到课堂中来，将课内外教学方式结合起来，让学生能够切身感受到学习的氛围，进一步拓展学生的知识面，促进对知识的学习。
[参考文献]
[1]李孝诚，綦春霞，姚淑华.初中数学教师视域下高效课堂的调查研究[J].曲阜师范大学学报（自然科学版），2013（03）.
[2]苏德梅.探讨初中数学高效课堂的教学方法[J].现代交际，2013（09）.
[3]张祥.关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J].成功（教育），2013（11）.