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徐斌老师在二年级执教“鸡兔同笼”问题，施银燕老师在五年级执教“鸡兔同笼”问题，不同年龄段的学生背景，必然导致他们对教材的处理方式不同，教学的切入点也不同。两位教师都基于自己对学情的了解和分析，根据自己的教育理念以及对数学本质的理解，关注学生的学习起点和成长体验，有效地把握了教学的起点与方向，使学生学“懂”，学“活”，学“深”。