论文部分内容阅读
摘 要：《一棵小桃树》是贾平凹的一篇散文，从文章名字便可知道作者写的是什么，同样，刘湛秋所写的《雨的四季》也是如此。但仔细阅读分析之后便可发现，作者仅仅只是在写小桃树和四季的雨吗，毫无疑问，肯定不是的。那作者为何选取这样的意象，是否其中蕴含着作者的个人情感，这便是需要我们探讨的了。
关键词：《雨的四季》；《一颗小桃树》；意象分析
这两篇散文都是选自初中的新版教材，其中《雨的四季》出现在七年级上册的第一单元，《一棵小桃树》出现在七年级下册的第五单元。两个单元都是作为着重培养学生阅读能力存在的，只是各自的侧重点不一样。但是这两篇文章作为各自作家的代表作，其中都有一个共同特点，便是在进行意象的描写，《雨的四季》在写雨；《一棵小桃树》在写桃树。因此我将从这两个文本出发去步步分析文章，首先我先简要阐述一下两篇文章的内容，对这两篇散文进行具体分析之后便会结合具体意象来进一步说明意象不是作者简单采取的，其中可能蕴含着作者的某种情感。
一、《雨的四季》
这篇散文是当代诗人刘湛秋创作的。文章开篇便写到“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”很明显的可以看到作者对雨的喜爱。并在在接下来的文章里详细的描述了四个季节的雨。春雨美丽而娇媚，会给万物带去明亮的色彩，让万物都更加的有生机，一派景象复苏的场景；夏雨是热烈而粗犷的，来时匆忙，让正处炙烤中的你因得到雨的洗礼而放松起来，秋雨是端庄、沉静、深情的，预示着丰收的季节；冬雨是自然、平静的，出现在灰蒙蒙的天空中也是透明的、甚至还有些干巴，但却能在寒冷的冬季感受到一种特别的温暖。这是作者对四季的雨的一个特征的一个描写，四个季节的雨的美再此都体现得淋漓尽致。
二、《一颗小桃树》
贾平凹所写的这篇散文与《雨的四季》相比较文章的显露没有那么清晰，但是我们也可以知道作者想要写的到底是什么。文章开篇说到“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却适中没有写就一个字来。”因此，小桃树便是作者主要描写的对象。但是文章的叙述过程就不一样了。作者是几十年后回故乡看到小桃树，然后触发了自己的回忆，当然回忆的内容就主要是在写小桃树了。其中主要写了小桃树的由来，这是一个不容忽视的点，因为作者的这个“梦”里饱含了太多内容，桃树是因为“梦”才有的，作者相信它是能开花结果的，尽管遭到奶奶的对此百般嫌弃，被认为“没出息”，但作者依旧坚信那是一棵能带去幸福的小桃树，那是绿色的梦。
随着作者的长大，小桃树已经被渐渐忘却了。数年之后，回家来参加奶奶的葬礼时却意外的发现了当年的那棵小桃树正开着花，并且偶然得知了小桃树的一个坎坷经历，天下着雨，桃花也被折腾得到处都是，但是在树的顶端，小桃树上还保留着一个完好的花苞，作者称之为：梦的精灵。
三、意象对比分析
“解读散文中的意象，绕不过象征和隐喻。”两篇文章都写了意象，一篇是雨、一篇是小桃树。但其中却蕴含着作者想要表达的具体情感。在《雨的四季》里，作者想要表达的更为简单，写的就是雨，谈的也是雨，爱的还是雨。整个散文的内容是比较纯粹的，不夹杂着其他的情感，就是想要通过对四个季节的雨的一个详细地描写来呼应在文章开头所说到的对于雨的喜爱，也相当于是一个理由的阐释，通过具体的形象化的描写也进一步写出了雨在四季里呈现出的不同特点。当然，也很明显的表达了作者对雨的喜爱之情。在文末作者说到“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”又进一步表达了作者的雨的爱恋之深，并且由于稀少而更加觉得难能可贵，更加珍惜每一次与雨相遇的机会。
“在散文中，意象经常指用来寄托作者主观 情思的自然物象，譬如王鼎钧《那树》中的树，史铁生 《我与地坛》中的地坛，朱自清《荷塘月色》中的莲花、月光、柳树等，郁达夫《故都的秋》中的槐树、牵牛花、秋蝉、果树等。”而在《一棵小桃树》这篇散文里，作者也并不是想要单纯的写“小桃树”这个意象，因为桃树的出现目的本身就是不单纯的。作者再此不是单纯的想要写自己对于桃树的喜爱。并且文中说到，他认为这棵小桃树是可怜的，并且说出来认为其可怜的原因。这棵小桃树因为一长出来就在不起眼的角落而遭到人忽视，并且样子很猥琐，花儿单薄，还被风这样肆意的吹着，连蝴蝶蜜蜂都没来亲近它，作者用这样的一些小细节来写出小桃树的可怜。这只是对桃树的一个生长经历的简单描写。
但是作者是怀着梦重下这棵桃树的，这里面含有作者的梦想，花开的时候，作者会得到幸福。尽管这是儿时的一个小玩笑，但是作者却深记在心。并且，这棵桃树的得到还得感谢自己的奶奶，没有奶奶给的桃子，又哪里有今天的桃树，这里也可以看出小桃树里其实蕴含了作者对奶奶的思念，一种对已经过世的奶奶的深切怀念之感体现得较为明显，文章的后面写到了小桃树的开花，这也是一个艰难曲折的过程，本就脆弱的桃树，好不容易开花，还经历着风雨的吹打，还没有蝴蝶蜜蜂问津，这是一件多么残忍的事情，但是作者也在文中说到“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只黑天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。”通过作者这一段的描述，我们看到的还有桃树的顽强与坚韧，这种品质是此刻的桃树所拥有的，但也是作者值得去学习的，那朵花骨朵儿不仅仅只是一个遗留的花骨朵，更是一种希望，这个希望是留给未来的桃树的，也是留给现在的作者的，桃树是作者的梦，桃树其实又是另一个作者。尽管现在生活不顺，或者是有再多的不开心，但是只要自己足够顽强，足够坚韧，敢于面对生活中的种种磨难，那生活总是会有光明的。
四、总结
这两篇散文都采用了意象，也都有通过意象来表达作者个人的情感，只是通过对比之后，我们可以发现的是有的文章意象的使用是比较简单的，只是在简单的描写意象，然后想要表露的情感也很明确，但有的文章就不是这样，我们需要通过对意象的分析然后找出更深层次的含义，不能仅仅只停留在表面部分，这样就无法探索文本本身想要表达的情感。
參考文献
[1] 温儒敏：《语文》，北京：人民教育出版社2016年第1版。
[2] 温儒敏：《语文》，北京：人民教育出版社2016年第1版。
[3] 熊芳芳：《解读审美意象--“语文教学中的审美教育实践”专题二》，2017年10月
（作者单位：重庆师范大学）
关键词：《雨的四季》；《一颗小桃树》；意象分析
这两篇散文都是选自初中的新版教材，其中《雨的四季》出现在七年级上册的第一单元，《一棵小桃树》出现在七年级下册的第五单元。两个单元都是作为着重培养学生阅读能力存在的，只是各自的侧重点不一样。但是这两篇文章作为各自作家的代表作，其中都有一个共同特点，便是在进行意象的描写，《雨的四季》在写雨；《一棵小桃树》在写桃树。因此我将从这两个文本出发去步步分析文章，首先我先简要阐述一下两篇文章的内容，对这两篇散文进行具体分析之后便会结合具体意象来进一步说明意象不是作者简单采取的，其中可能蕴含着作者的某种情感。
一、《雨的四季》
这篇散文是当代诗人刘湛秋创作的。文章开篇便写到“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”很明显的可以看到作者对雨的喜爱。并在在接下来的文章里详细的描述了四个季节的雨。春雨美丽而娇媚，会给万物带去明亮的色彩，让万物都更加的有生机，一派景象复苏的场景；夏雨是热烈而粗犷的，来时匆忙，让正处炙烤中的你因得到雨的洗礼而放松起来，秋雨是端庄、沉静、深情的，预示着丰收的季节；冬雨是自然、平静的，出现在灰蒙蒙的天空中也是透明的、甚至还有些干巴，但却能在寒冷的冬季感受到一种特别的温暖。这是作者对四季的雨的一个特征的一个描写，四个季节的雨的美再此都体现得淋漓尽致。
二、《一颗小桃树》
贾平凹所写的这篇散文与《雨的四季》相比较文章的显露没有那么清晰，但是我们也可以知道作者想要写的到底是什么。文章开篇说到“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却适中没有写就一个字来。”因此，小桃树便是作者主要描写的对象。但是文章的叙述过程就不一样了。作者是几十年后回故乡看到小桃树，然后触发了自己的回忆，当然回忆的内容就主要是在写小桃树了。其中主要写了小桃树的由来，这是一个不容忽视的点，因为作者的这个“梦”里饱含了太多内容，桃树是因为“梦”才有的，作者相信它是能开花结果的，尽管遭到奶奶的对此百般嫌弃，被认为“没出息”，但作者依旧坚信那是一棵能带去幸福的小桃树，那是绿色的梦。
随着作者的长大，小桃树已经被渐渐忘却了。数年之后，回家来参加奶奶的葬礼时却意外的发现了当年的那棵小桃树正开着花，并且偶然得知了小桃树的一个坎坷经历，天下着雨，桃花也被折腾得到处都是，但是在树的顶端，小桃树上还保留着一个完好的花苞，作者称之为：梦的精灵。
三、意象对比分析
“解读散文中的意象，绕不过象征和隐喻。”两篇文章都写了意象，一篇是雨、一篇是小桃树。但其中却蕴含着作者想要表达的具体情感。在《雨的四季》里，作者想要表达的更为简单，写的就是雨，谈的也是雨，爱的还是雨。整个散文的内容是比较纯粹的，不夹杂着其他的情感，就是想要通过对四个季节的雨的一个详细地描写来呼应在文章开头所说到的对于雨的喜爱，也相当于是一个理由的阐释，通过具体的形象化的描写也进一步写出了雨在四季里呈现出的不同特点。当然，也很明显的表达了作者对雨的喜爱之情。在文末作者说到“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”又进一步表达了作者的雨的爱恋之深，并且由于稀少而更加觉得难能可贵，更加珍惜每一次与雨相遇的机会。
“在散文中，意象经常指用来寄托作者主观 情思的自然物象，譬如王鼎钧《那树》中的树，史铁生 《我与地坛》中的地坛，朱自清《荷塘月色》中的莲花、月光、柳树等，郁达夫《故都的秋》中的槐树、牵牛花、秋蝉、果树等。”而在《一棵小桃树》这篇散文里，作者也并不是想要单纯的写“小桃树”这个意象，因为桃树的出现目的本身就是不单纯的。作者再此不是单纯的想要写自己对于桃树的喜爱。并且文中说到，他认为这棵小桃树是可怜的，并且说出来认为其可怜的原因。这棵小桃树因为一长出来就在不起眼的角落而遭到人忽视，并且样子很猥琐，花儿单薄，还被风这样肆意的吹着，连蝴蝶蜜蜂都没来亲近它，作者用这样的一些小细节来写出小桃树的可怜。这只是对桃树的一个生长经历的简单描写。
但是作者是怀着梦重下这棵桃树的，这里面含有作者的梦想，花开的时候，作者会得到幸福。尽管这是儿时的一个小玩笑，但是作者却深记在心。并且，这棵桃树的得到还得感谢自己的奶奶，没有奶奶给的桃子，又哪里有今天的桃树，这里也可以看出小桃树里其实蕴含了作者对奶奶的思念，一种对已经过世的奶奶的深切怀念之感体现得较为明显，文章的后面写到了小桃树的开花，这也是一个艰难曲折的过程，本就脆弱的桃树，好不容易开花，还经历着风雨的吹打，还没有蝴蝶蜜蜂问津，这是一件多么残忍的事情，但是作者也在文中说到“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只黑天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。”通过作者这一段的描述，我们看到的还有桃树的顽强与坚韧，这种品质是此刻的桃树所拥有的，但也是作者值得去学习的，那朵花骨朵儿不仅仅只是一个遗留的花骨朵，更是一种希望，这个希望是留给未来的桃树的，也是留给现在的作者的，桃树是作者的梦，桃树其实又是另一个作者。尽管现在生活不顺，或者是有再多的不开心，但是只要自己足够顽强，足够坚韧，敢于面对生活中的种种磨难，那生活总是会有光明的。
四、总结
这两篇散文都采用了意象，也都有通过意象来表达作者个人的情感，只是通过对比之后，我们可以发现的是有的文章意象的使用是比较简单的，只是在简单的描写意象，然后想要表露的情感也很明确，但有的文章就不是这样，我们需要通过对意象的分析然后找出更深层次的含义，不能仅仅只停留在表面部分，这样就无法探索文本本身想要表达的情感。
參考文献
[1] 温儒敏：《语文》，北京：人民教育出版社2016年第1版。
[2] 温儒敏：《语文》，北京：人民教育出版社2016年第1版。
[3] 熊芳芳：《解读审美意象--“语文教学中的审美教育实践”专题二》，2017年10月
（作者单位：重庆师范大学）