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一个班级中的学生，他们在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面存在不同，在学习需求和能力发展上也不尽一致。然而，传统教育所实施的“齐步走”的教学模式，“一刀切”的教学要求，“大一统”的教学进度和“同一标准”的教学评价却无视学生的个性差异，使优等生“吃不饱”、
对“分层分类教学”的探究与思考
【摘 要】
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一个班级中的学生，他们在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面存在不同，在学习需求和能力发展上也不尽一致。然而，传统教育所实施的“齐步走”的教学模式，“一刀切”的
【机 构】
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浙江省上虞市沥东小学
【出 处】
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辽宁教育
【发表日期】
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2012年4期
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