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摘 要：高中生在之前的学习过程中已经对一定的学习方法以及学习经验进行了积累，高中数学就是在这一基础上对学生的自主学习能力进行进一步的培养。高中数学不同于其他科目，该科目较为灵活，除了需要理解外，还需要加强其在不同条件下公式的应用，随着新课改的不断推进，对学生学习的主动性要求进一步提升，因此为了加强学生的自主学习能力，本文结合高中数学教学展开了探究，进一步对学生的自主学习能力的培养进行了思考，从而对今后的高中数学教学起到借鉴意义。
关键词：高中数学教学；自主学习能力；方法
随着当前教育改革的不断推进，自主学习观念被进一步得到推广，成为了一种全新的教育理念。自主学习能力不仅关乎学生的个人能力，还能够进一步提升教学的综合质量，对学生的发展有着重要的意义。自主学习就是学生能够主动展开学习与探究，教师在这一过程中进行指导，结合学生存在的不足进行重点讲解，自主学习能够让学生更好的对自身存在的问题进行明确，在今后的学习过程中能够有针对性的进行解决。高中生以及具备了一定的自控力以及自学能力，在高中数学教学中对学生这一能力进行培养，更加具有教育意义。
1培养学生自主学习能力的重要性以及必要性
高中生的接受能力较强，有了明确的努力方向以及学习方法，因此教育改革中认为应该对学生的自主学习能力进行培养，加强学生的创造性，从而让学生将自主学习的习惯贯彻到今后的生活当中。培养学生的自主学习能力，能够加强学生学习的主体地位，取得良好的学习效果，并且帮助学生培养这一能力后，能够让学生在今后的学习以及生活中进行应用，自主学习能力的会永兴较广，有利于学生的长远发展。并且新课标理念中培养创新型人才是重中之重，其中自主学习能力是创新人才应具备的基础能力，有助于帮助学生成为创新性人才。
2培养学生自主学习能力的对策
自主学习能力的培养是一个系统的过程，要教师与学生共同参与才能达到这一效果，再对学生进行培养的过程中可以对以下几点内容作为出发点。
2.1转变教学观念，突出自主学习重要性
随着我国教学改革的推进，新课程标准以及得以广泛的推行，教育理念也不断在这一过程中得以推进和发展。其中教育理念包括以下内容：认为学生是教育过程中的主体，应该让学生对主体地位进行掌控，教师在这一过程中起到指导作用，对学生进行点播和引导，数学教学中，教师应该充分让学生进行思考，将主体地位发挥，对学生难以理解的难点内容进行重点讲解，例如在降到复数的四则运算过程中，教师应该首先让学生在课下进行自学以及思考，对难以理解的内容进行提出，并通过小组交流来对问题进行解决，交流过后让小组派代表来对内容进行讲解，教师再进行补充和总结，来通过一个小组的情况反映出全班同学的总体掌握水平，这一过程不仅会提升学生的学习积极性，还能够帮助学生对知识进行掌握，锻炼其相关的能力.
2.2改进教学方法，增强学生参与程度
传统教学过程中教师对知识进行讲解，学生做笔记进行吸收，再通过课下作业对知识进行巩固，但这一教学方法较为枯燥，学生会出现走神的情况，而降低课堂的综合效率。要想要充分调动学生的积极性，就需要加强学生在课堂中的参与程度，教师需要不断将教学方法进行改变，课堂中采取多样的教学方法进行应用。例如讲概率的过程中，教师可以让学生提前带一个硬币，在课堂中通过抛硬币，记录十次之中正反面的比例来对教学内容进行引入，循序渐进，这一做法不仅能够加强学生的参与程度，还能够较好的激发学生的好奇心，带着问题来展开之后的学习，该做法将严肃的数学原理转化为生活中的事件。并且分小组让学生对画树形图的方法进行自学以及应用，增强学生的自主学习能力，并且树立起团队合作意识，期间教师对存在的问题进行指导，与学生开展互动。
2.3改善师生关系，培养学生自主学习能力
教师在学习的过程中起到指导作用，在老师的引导下，学生顺着老师的思维进行思考，从而对知识进行理解与掌握。高中数学教学过程中教师应该帮助学生对初步的数学思维进行建立，形成一种数学的思考模式，并且要加强课堂与课下间师生的交流，这一做法有助于树立起彼此间的信任，为课堂营造出一个轻松融洽的氛围。该氛围的建立也对学生自主学习能力的提升起到良好的作用。并且教师应该不断对自身的教学方法进行改变，来转变学生学习的思想，加强学生学习的积极性，只有搞好师生关系，才能够对学习的氛围进行营造，学生才能更好的跟着教师的思路走，对自身的自主学习能力进行培养、锻炼以及提升。
3结语
结合本文以上的分析，我们可以得出结论为高中生具备了较强的理解能力、接受能力以及自学能力，随着新课改的推进，数学教学过程中不仅对数学知识的掌握有所要求，还对学生能力的提升有所要求，因此在教学的过程中还需要不断地对能力进行培养。课堂中应加强学生主体地位的建立，对学生的积极性、主动性进行激发，教师应增强与学生的交流，建立起信任，并且在学习过程中给学生及时、适度的引导，来帮助学生提供思路，继续进行思考，并且教师应该对自身的教学方法进行改革，采用多种教学模式交替应用，让学生参与到课堂之中，感受到自身的主体地位，从而进一步对学生的自主学习能力进行培养，让其在今后生活中也能够对这一能力进行应用。
参考文献
[1]崔丽平.高中数学自主互助学习型课堂教学研究. 学科教学数学. 山东师范大学. 2011（学位年度）
[2] 丁继忠.高中数学自主合作探究教学的实践与研究.《中学课程辅导（教学研究）》.2015年26期
[3]陈小平.高中數学自主课堂有效教学的几个环节.《教育界》.2016年7期
作者简介
马耀勇（1965—），男，广西桂平市，本科，讲师，数学教学与研究，单位：广西经济管理干部学院。
（作者单位：广西经济管理干部学院）
关键词：高中数学教学；自主学习能力；方法
随着当前教育改革的不断推进，自主学习观念被进一步得到推广，成为了一种全新的教育理念。自主学习能力不仅关乎学生的个人能力，还能够进一步提升教学的综合质量，对学生的发展有着重要的意义。自主学习就是学生能够主动展开学习与探究，教师在这一过程中进行指导，结合学生存在的不足进行重点讲解，自主学习能够让学生更好的对自身存在的问题进行明确，在今后的学习过程中能够有针对性的进行解决。高中生以及具备了一定的自控力以及自学能力，在高中数学教学中对学生这一能力进行培养，更加具有教育意义。
1培养学生自主学习能力的重要性以及必要性
高中生的接受能力较强，有了明确的努力方向以及学习方法，因此教育改革中认为应该对学生的自主学习能力进行培养，加强学生的创造性，从而让学生将自主学习的习惯贯彻到今后的生活当中。培养学生的自主学习能力，能够加强学生学习的主体地位，取得良好的学习效果，并且帮助学生培养这一能力后，能够让学生在今后的学习以及生活中进行应用，自主学习能力的会永兴较广，有利于学生的长远发展。并且新课标理念中培养创新型人才是重中之重，其中自主学习能力是创新人才应具备的基础能力，有助于帮助学生成为创新性人才。
2培养学生自主学习能力的对策
自主学习能力的培养是一个系统的过程，要教师与学生共同参与才能达到这一效果，再对学生进行培养的过程中可以对以下几点内容作为出发点。
2.1转变教学观念，突出自主学习重要性
随着我国教学改革的推进，新课程标准以及得以广泛的推行，教育理念也不断在这一过程中得以推进和发展。其中教育理念包括以下内容：认为学生是教育过程中的主体，应该让学生对主体地位进行掌控，教师在这一过程中起到指导作用，对学生进行点播和引导，数学教学中，教师应该充分让学生进行思考，将主体地位发挥，对学生难以理解的难点内容进行重点讲解，例如在降到复数的四则运算过程中，教师应该首先让学生在课下进行自学以及思考，对难以理解的内容进行提出，并通过小组交流来对问题进行解决，交流过后让小组派代表来对内容进行讲解，教师再进行补充和总结，来通过一个小组的情况反映出全班同学的总体掌握水平，这一过程不仅会提升学生的学习积极性，还能够帮助学生对知识进行掌握，锻炼其相关的能力.
2.2改进教学方法，增强学生参与程度
传统教学过程中教师对知识进行讲解，学生做笔记进行吸收，再通过课下作业对知识进行巩固，但这一教学方法较为枯燥，学生会出现走神的情况，而降低课堂的综合效率。要想要充分调动学生的积极性，就需要加强学生在课堂中的参与程度，教师需要不断将教学方法进行改变，课堂中采取多样的教学方法进行应用。例如讲概率的过程中，教师可以让学生提前带一个硬币，在课堂中通过抛硬币，记录十次之中正反面的比例来对教学内容进行引入，循序渐进，这一做法不仅能够加强学生的参与程度，还能够较好的激发学生的好奇心，带着问题来展开之后的学习，该做法将严肃的数学原理转化为生活中的事件。并且分小组让学生对画树形图的方法进行自学以及应用，增强学生的自主学习能力，并且树立起团队合作意识，期间教师对存在的问题进行指导，与学生开展互动。
2.3改善师生关系，培养学生自主学习能力
教师在学习的过程中起到指导作用，在老师的引导下，学生顺着老师的思维进行思考，从而对知识进行理解与掌握。高中数学教学过程中教师应该帮助学生对初步的数学思维进行建立，形成一种数学的思考模式，并且要加强课堂与课下间师生的交流，这一做法有助于树立起彼此间的信任，为课堂营造出一个轻松融洽的氛围。该氛围的建立也对学生自主学习能力的提升起到良好的作用。并且教师应该不断对自身的教学方法进行改变，来转变学生学习的思想，加强学生学习的积极性，只有搞好师生关系，才能够对学习的氛围进行营造，学生才能更好的跟着教师的思路走，对自身的自主学习能力进行培养、锻炼以及提升。
3结语
结合本文以上的分析，我们可以得出结论为高中生具备了较强的理解能力、接受能力以及自学能力，随着新课改的推进，数学教学过程中不仅对数学知识的掌握有所要求，还对学生能力的提升有所要求，因此在教学的过程中还需要不断地对能力进行培养。课堂中应加强学生主体地位的建立，对学生的积极性、主动性进行激发，教师应增强与学生的交流，建立起信任，并且在学习过程中给学生及时、适度的引导，来帮助学生提供思路，继续进行思考，并且教师应该对自身的教学方法进行改革，采用多种教学模式交替应用，让学生参与到课堂之中，感受到自身的主体地位，从而进一步对学生的自主学习能力进行培养，让其在今后生活中也能够对这一能力进行应用。
参考文献
[1]崔丽平.高中数学自主互助学习型课堂教学研究. 学科教学数学. 山东师范大学. 2011（学位年度）
[2] 丁继忠.高中数学自主合作探究教学的实践与研究.《中学课程辅导（教学研究）》.2015年26期
[3]陈小平.高中數学自主课堂有效教学的几个环节.《教育界》.2016年7期
作者简介
马耀勇（1965—），男，广西桂平市，本科，讲师，数学教学与研究，单位：广西经济管理干部学院。
（作者单位：广西经济管理干部学院）