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摘 要：高校艺术教育类课程混合式教育教学模式的研究，对高校艺术教育教学手段的优化、教学效果的提升、人文素质教育的实施、美育的开展以及学生创新思维的培养有着重要作用。现阶段高校艺术教育存在的问题有线上课堂教学设备运用不足、线上课堂教学中师生互动不力、线上课堂对高校艺术教育教学效率的提升有限等。原因是教师对线上课堂教学设备的使用技能掌握不全、运用线上课堂教学的氛围不足、教师对线上课堂教学方法的掌握不足等。需要从积极营造线上课堂教学氛围、增加线上课堂培养学生的方式方法、借助线上课堂有效提升艺术课堂教学效率、增强教师对线上课堂运用的综合能力等角度展开研究，以促进混合式教学模式在高校艺术教育类课程中的实际应用。
关键词：混合式教学模式;艺术教育;线上课堂
注：本文系山东管理学院教学研究项目课题“‘互联网+’高校艺术教育混合式教学模式的理论与实践研究”（YJG2020-19）研究成果。
在高校教育教学中艺术教育相关课程的开展对智育、德育、美育的实施有着重要作用，是高校人文素质教育的重要环节，对大学生正确价值观的构建、思维模式的培养及审美能力的锻炼也都大有裨益。艺术教育相关课程的审美性、艺术性的本质对课程资源的丰富性、多样性，课程内容展示形式的生动性，教学手段的科技前瞻性，师生交流沟通的实效性都有较高的要求。在“互联网+”及5G、人工智能来临的科技化、信息化时代背景下，混合式教学模式将逐步成为高校艺术教育教学的重要手段，对于提升课堂教学效率、保障课堂教学效果、丰富课堂教学内容都有着重要作用和价值。因此，分析混合式教学模式在高校艺术教育类课堂中的运用现状，发现其中存在的不足和问题，并提出相应的解决策略和建议，有着紧迫而重要的现实需求。
一、高校艺术教育混合式教学模式中线上课堂的作用
（一）有效吸引学生的兴趣及注意力
大學生独立自主性强，兴趣比较广泛且分散。在课堂教学中有效吸引学生的兴趣及注意力，对于提升教学效果、保障课堂教学秩序有着重要的作用和价值。艺术教育类课程的开展在高校教学中一直是个难点，传统的教学方式在学生和艺术作品之间难以构建有效的桥梁，无法有效拉近二者之间的距离。但是混合式教学模式，通过运用线上课堂教学，能够使得教学案例以更加丰富多样的方式呈现在学生面前，吸引学生的注意力和兴趣，使学生在轻松愉快的环境中感受艺术作品的魅力，从而增加对艺术作品的浓厚兴趣。
（二）帮助学生更好地欣赏艺术作品
对艺术作品的欣赏不只是将作品呈现在学生面前，更是需要学生深入了解艺术作品，用心感受艺术作品的魅力。通过线上课堂的有效运用，教师可以将丰富的艺术作品以更加灵活的方式呈现在学生面前，同时也可以将诸多作品的经典评价展现在课堂之中。无论是文字、图片，还是视频、音频，都能够丰富课堂教学内容，从而使作品的特点、魅力等特性更直观地展现在学生面前。
（三）提升课堂教学效率
艺术教育类课程在高校课堂教学体系中所占分量相对较轻，拥有的教学时间也比较短。传统教学方式下每堂课能够呈现在学生面前的教学内容非常有限。而通过运用线上课堂的方式，可以借助视频、音频、图片、文字等多种方式展现教学内容，能够提升教学内容的展示效率，加强与学生之间的互动沟通，同时也能够运用各种平台的信息存储和传递的功能，将更多的资料传递给学生，便于学生的自主学习。
二、线上课堂教学在高校艺术教育教学中的应用
经过一段时间的摸索和发展，线上课堂教学在高校艺术教育教学中已经得到了一定程度的应用，并取得了一定成效，在一定程度上推动了高校艺术教育线上课堂教学工作的发展。但就当前实际情况来看，线上课堂教学在高校艺术教育教学中的应用还存在一些问题，制约了线上课堂教学在高校艺术教育教学中作用的发挥。因此，必须对线上课堂教学在高校艺术教育教学中的应用状况进行有效分析。
（一）应用状况
当前在教育领域线上课堂的运用已然比较广泛，超星学习通、智慧树、慕课、腾讯会议、微信等软件和平台对于高校大学生而言并不陌生，且操作难度不大，线上课堂的运用随处可见。高校艺术学作为高校人文学科之一，对于培养大学生的艺术表达能力和审美能力有重要作用，还可以有效陶冶学生的情操，完善学生人格。在艺术教育线上课堂上，教师利用丰富的资料和独特的展现形式，可以增强和提高学生对艺术课堂的兴趣，提升艺术课堂教学内容对学生的吸引力[1]，增强学生对艺术作品的创造力及鉴赏能力。
（二）存在问题
1.高校艺术教育线上课堂教学设备的运用不足
当前高校艺术教育线上课堂教学中，线上课堂教学设备设施运用不足。除了课堂教学中能够用到少量线上课堂教学设施设备外，在备课环节以及课堂下的师生互动、网络课程资源共享建设等方面，高校艺术教育线上课堂教学设备的运用还有很大不足。此外，很多高校都没有积极关注艺术教育课堂教学中线上课堂的运用情况，认为教师只要运用了线上课堂，就算开展了该项工作[2]，而且对于运用的频次和时间等都没有深入检查。目前，在艺术教育课堂教学中，教师主要是将线上课堂设施设备作为替代板书的重要手段，没有充分发掘出其在展现音视频资料方面的潜力，因此其运用力度还有很大不足。
2.线上课堂教学中师生互动不力
在高校艺术教育线上课堂教学中，教师仍然习惯于以往的填鸭式教学方式，主要教学过程就是教师在讲、学生在听，导致线上课堂教学中师生互动不力。线上课堂的运用是教师完善自身教学方法的重要手段，但是其中蕴含的互动潜力并未得到有效开发。教师仍然是对照课件资料对学生进行长时间的讲解，将以往的板书讲解替代为线上课堂讲解，实质并未发生根本性转变。甚至部分高校将线上课堂作为课程发布的集中平台，认为只要发布了课程内容就算完成了工作。
3.线上课堂对高校艺术教育教学效率的提升有限 线上课堂本来能够有效提升高校艺术教育教学效率，但当前其却对教学效率产生的提升作用有限。无论是教师仍然延续以往讲述为主的教学方式，还是学生在线上课堂教学中与教师沟通不足，都会导致艺术教育的教学效率提升有限。事实上，线上课堂对高校艺术教育教学效率的提升作用根本没有达到预期效果。目前线上课堂教学中仍然以教师讲授为主，线上课堂教学设施设备的使用潜力尚待进一步挖掘。
（三）原因分析
1.教师对线上课堂教学设备的运用技能掌握不全
线上课堂并不仅仅是放一下图片和视频、听一下音乐这么简单，熟练运用线上课堂必须匹配使用线上课堂设施设备应有的技能，以便教师能在课堂上灵活运用线上课堂设施设备，有效降低设施设备使用的时间和空间。更为重要的是，教学设备的各种不常见功能对于绝大多数教师而言都很陌生，即便是常用功能许多教师的掌握也并非很好[3]。同时，高校艺术教育一线许多教师对线上课堂教学课程内容的设计能力不足。线上课堂教学与传统教学有着很大的区别，教师必须根据实际情况重新设计课程内容，以便有针对性地开展教学工作。但事实上，一线教师仍然沿用以往的教学方式，仅是将线上课堂设施设备作为传统板书的替代品，没有根据实际情况调整课程设计内容。这样不仅无法有效发挥线上课堂教学设备的作用，更无法有效吸引学生的注意力[4]。
2.运用线上课堂教学的氛围不足
很多学生和教师都只是将线上课堂教学视为一种教学手段，在课堂上运用线上课堂教学的氛围尚未有效形成。教师进行线上课堂教学，只是为了辅助和配合板书等课堂教学方法开展，没有对线上课堂教学内容进行有效的筛选，使当前使用的线上课堂教学内容与学生发展特征、艺术教育要求等方面的契合度不高。同时，学生对线上课堂教学的认识有限，无法对教师线上课堂教学工作提出相应建议，这削弱了学生的积极性和主动性[5]。
3.教师对线上课堂教学方法的掌握不足
一方面，学生主体地位未能得到有效体现，教师仍然是将学生视为线上课堂教学的被动接受方，在线上课堂教学中仍然沿用以往教师讲、学生听的教学模式，这使得学生主体地位没有得到有效体现;另一方面，教师运用线上课堂教学方法的创新不足。随着科学技术的进步以及信息化时代内容更迭的加速，教师应该结合当下科技发展现状如5G、VR（虚拟现实）等技术及时更新线上课堂教学方法。但实际情况并非如此，很多教师仍然在沿用以往的教学方法开展线上课堂教学，没有与之匹配的教学方法使这些新技术得到有效体现。
三、高校艺术教育开展线上课堂的建议和对策
（一）积极营造线上课堂教学氛围
高校艺术教师应该充分利用线上课堂设施设备营造良好的教学氛围。在教学之前，应该根据艺术课堂教学安排，积极筛选教学素材，并对其进行有效编辑，使上述资料能够与艺术课堂教学中线上课堂设施设备状况相匹配，最大限度发挥线上课堂设施设备在教学氛围中的营造作用;在课堂教学之中，应该及时根据学生的表现与学生积极互动;课后应该结合线上课堂设施设备所表现出来的教学情况对教学方法及时进行调整，确保课堂教学氛围浓厚热烈，有效吸引学生积极参与在线讨论、点评。总之，要通过灵动的教学方式增强高校艺术教育开展线上课堂教学时的教学氛围。
（二）增加线上课堂培养学生的方式方法
高校艺术教育线上课堂教学要遵照艺术教育的客观规律，也应该充分照顾大学生对艺术学习的主观性，这些都需要教师根据线上课堂设施设备情况加强高校线上课堂教学的方式和方法。事实上，高校艺术教育线上课堂教学并不是单纯地为了使学生能够在高校艺术考试中获得好成绩，而是从终身学习、长远发展的角度帮助学生树立健康的审美观，提升学生的艺术思维。通过学习，学生能够更好地欣赏艺术作品，感受艺术作品的魅力。开展线上课堂教学，必须采用灵活的教学方式和教学方法，使学生能够更好发挥自身的主观能动性来感受艺术作品中蕴含的魅力。每一名教师运用线上课堂设施设备开展艺术教学的方式和方法都各不相同，甚至有些教师的方法差异很大。但无论如何，只要能够取得预期教学效果，遵照客观规律并满足学生需求，都是可行的高校艺术教育线上课堂教学方法。
（三）借助线上课堂有效提升艺术课堂教学效率
混合式教学模式是辅助教师开展课堂教学的重要方式和方法，教师在课堂教学中也必须注重线上课堂教学效果的实现。在课堂教学中教师要事先准备好结构完整、内容丰富的线上课堂教学课件，也可以要求学生进行相关题材的预习和材料的收集，以便在课堂上进行有效互动，提高教学效率，让学生更好地感受艺术作品的奇妙。例如在影视音乐欣赏这一堂课中，教师可以将各种不同时期、不同类型的影视音乐与影视作品以集合的方式进行对比展示，从而将抽象的音乐形象通过在影视作品中的展现具体化、可视化，使学生能够更好地感受不同音乐风格的魅力。相比较于以往较为理论化的讲解，这种具体展现的方式更能够让学生感受到其中差别，认识抽象的音乐形象，从而有效提升高校艺术教育教学效率。
（四）增强教师对线上课堂运用的综合能力
可以从培训教师掌握一定的信息技术、提升专业课程内容设计能力等两个方面开展工作。其一，高校艺术教师应该掌握足够量信息技术。信息化时代下，线上课堂运用的技术要求在迅速提升，以往的线上课堂技术并不一定能够有效满足未来发展需要。这就需要教师及时关注线上课堂信息技术发展状况，在教学过程之中开展必要交流，充分认识线上课堂技术并掌握设施设备的运用技巧，从而节约宝贵的课堂教学时间，提升教学质量和教学效率。其二，教师应该有效增强自身的课程内容设计能力。线上课堂的有效运用必然是与线上课堂教学内容紧密结合的，这就需要教师要有效增强自身的课程内容设计能力，利用线上课堂技术将课程制作成为既能符合学生认知水平，又能有效抓住学生认知兴趣点，同时还符合高校艺术教育线上课堂教学规律的线上精品课。唯有如此才能有效保障高校艺术教育线上课堂设施设备的运用取得预期效果，使得教师制作出来的线上课堂能够具备较高的实用能力并取得良好的教学效果。
四、结语
随着科学的进步以及出于教学工作的需要，线上课堂在高校艺术教育中的运用必将更为广泛，高校艺术教学与线上课堂的融合将会达到新层次。事实上，运用线上课堂必然能够有效推动教师和学生双重主体地位作用的发挥，使得教学氛围更加融洽，对大学生艺术素养提升的推动效果也更加明显。未来混合式教学模式下的线上课堂与高校艺术教育必将得到更有力的整合，让高校的艺术课堂更具魅力。
参考文献：
[1]王樱.普通高校美育模式的探索[D].上海：复旦大学，2012.
[2]龙海霞.乡土美育课程资源开发的现状与意义：以四川省内江市为例[J].辽宁行政学院学报，2014（5）：120-121，123.
[3]张楚廷.有关美学与美育的若干问题[J].大学教育科学，2014（3）：123-127.
[4]哈格德，王保华，何欣蕾.慕课正在成熟[J].教育研究，2014（5）：92-99，112.
[5]李亞.美育课程改革与高校校园文化建设刍议[J].漯河职业技术学院学报，2015（1）：160-161.
作者简介：
赛颖，博士，山东管理学院讲师。研究方向：钢琴演奏与教学、艺术教育。
关键词：混合式教学模式;艺术教育;线上课堂
注：本文系山东管理学院教学研究项目课题“‘互联网+’高校艺术教育混合式教学模式的理论与实践研究”（YJG2020-19）研究成果。
在高校教育教学中艺术教育相关课程的开展对智育、德育、美育的实施有着重要作用，是高校人文素质教育的重要环节，对大学生正确价值观的构建、思维模式的培养及审美能力的锻炼也都大有裨益。艺术教育相关课程的审美性、艺术性的本质对课程资源的丰富性、多样性，课程内容展示形式的生动性，教学手段的科技前瞻性，师生交流沟通的实效性都有较高的要求。在“互联网+”及5G、人工智能来临的科技化、信息化时代背景下，混合式教学模式将逐步成为高校艺术教育教学的重要手段，对于提升课堂教学效率、保障课堂教学效果、丰富课堂教学内容都有着重要作用和价值。因此，分析混合式教学模式在高校艺术教育类课堂中的运用现状，发现其中存在的不足和问题，并提出相应的解决策略和建议，有着紧迫而重要的现实需求。
一、高校艺术教育混合式教学模式中线上课堂的作用
（一）有效吸引学生的兴趣及注意力
大學生独立自主性强，兴趣比较广泛且分散。在课堂教学中有效吸引学生的兴趣及注意力，对于提升教学效果、保障课堂教学秩序有着重要的作用和价值。艺术教育类课程的开展在高校教学中一直是个难点，传统的教学方式在学生和艺术作品之间难以构建有效的桥梁，无法有效拉近二者之间的距离。但是混合式教学模式，通过运用线上课堂教学，能够使得教学案例以更加丰富多样的方式呈现在学生面前，吸引学生的注意力和兴趣，使学生在轻松愉快的环境中感受艺术作品的魅力，从而增加对艺术作品的浓厚兴趣。
（二）帮助学生更好地欣赏艺术作品
对艺术作品的欣赏不只是将作品呈现在学生面前，更是需要学生深入了解艺术作品，用心感受艺术作品的魅力。通过线上课堂的有效运用，教师可以将丰富的艺术作品以更加灵活的方式呈现在学生面前，同时也可以将诸多作品的经典评价展现在课堂之中。无论是文字、图片，还是视频、音频，都能够丰富课堂教学内容，从而使作品的特点、魅力等特性更直观地展现在学生面前。
（三）提升课堂教学效率
艺术教育类课程在高校课堂教学体系中所占分量相对较轻，拥有的教学时间也比较短。传统教学方式下每堂课能够呈现在学生面前的教学内容非常有限。而通过运用线上课堂的方式，可以借助视频、音频、图片、文字等多种方式展现教学内容，能够提升教学内容的展示效率，加强与学生之间的互动沟通，同时也能够运用各种平台的信息存储和传递的功能，将更多的资料传递给学生，便于学生的自主学习。
二、线上课堂教学在高校艺术教育教学中的应用
经过一段时间的摸索和发展，线上课堂教学在高校艺术教育教学中已经得到了一定程度的应用，并取得了一定成效，在一定程度上推动了高校艺术教育线上课堂教学工作的发展。但就当前实际情况来看，线上课堂教学在高校艺术教育教学中的应用还存在一些问题，制约了线上课堂教学在高校艺术教育教学中作用的发挥。因此，必须对线上课堂教学在高校艺术教育教学中的应用状况进行有效分析。
（一）应用状况
当前在教育领域线上课堂的运用已然比较广泛，超星学习通、智慧树、慕课、腾讯会议、微信等软件和平台对于高校大学生而言并不陌生，且操作难度不大，线上课堂的运用随处可见。高校艺术学作为高校人文学科之一，对于培养大学生的艺术表达能力和审美能力有重要作用，还可以有效陶冶学生的情操，完善学生人格。在艺术教育线上课堂上，教师利用丰富的资料和独特的展现形式，可以增强和提高学生对艺术课堂的兴趣，提升艺术课堂教学内容对学生的吸引力[1]，增强学生对艺术作品的创造力及鉴赏能力。
（二）存在问题
1.高校艺术教育线上课堂教学设备的运用不足
当前高校艺术教育线上课堂教学中，线上课堂教学设备设施运用不足。除了课堂教学中能够用到少量线上课堂教学设施设备外，在备课环节以及课堂下的师生互动、网络课程资源共享建设等方面，高校艺术教育线上课堂教学设备的运用还有很大不足。此外，很多高校都没有积极关注艺术教育课堂教学中线上课堂的运用情况，认为教师只要运用了线上课堂，就算开展了该项工作[2]，而且对于运用的频次和时间等都没有深入检查。目前，在艺术教育课堂教学中，教师主要是将线上课堂设施设备作为替代板书的重要手段，没有充分发掘出其在展现音视频资料方面的潜力，因此其运用力度还有很大不足。
2.线上课堂教学中师生互动不力
在高校艺术教育线上课堂教学中，教师仍然习惯于以往的填鸭式教学方式，主要教学过程就是教师在讲、学生在听，导致线上课堂教学中师生互动不力。线上课堂的运用是教师完善自身教学方法的重要手段，但是其中蕴含的互动潜力并未得到有效开发。教师仍然是对照课件资料对学生进行长时间的讲解，将以往的板书讲解替代为线上课堂讲解，实质并未发生根本性转变。甚至部分高校将线上课堂作为课程发布的集中平台，认为只要发布了课程内容就算完成了工作。
3.线上课堂对高校艺术教育教学效率的提升有限 线上课堂本来能够有效提升高校艺术教育教学效率，但当前其却对教学效率产生的提升作用有限。无论是教师仍然延续以往讲述为主的教学方式，还是学生在线上课堂教学中与教师沟通不足，都会导致艺术教育的教学效率提升有限。事实上，线上课堂对高校艺术教育教学效率的提升作用根本没有达到预期效果。目前线上课堂教学中仍然以教师讲授为主，线上课堂教学设施设备的使用潜力尚待进一步挖掘。
（三）原因分析
1.教师对线上课堂教学设备的运用技能掌握不全
线上课堂并不仅仅是放一下图片和视频、听一下音乐这么简单，熟练运用线上课堂必须匹配使用线上课堂设施设备应有的技能，以便教师能在课堂上灵活运用线上课堂设施设备，有效降低设施设备使用的时间和空间。更为重要的是，教学设备的各种不常见功能对于绝大多数教师而言都很陌生，即便是常用功能许多教师的掌握也并非很好[3]。同时，高校艺术教育一线许多教师对线上课堂教学课程内容的设计能力不足。线上课堂教学与传统教学有着很大的区别，教师必须根据实际情况重新设计课程内容，以便有针对性地开展教学工作。但事实上，一线教师仍然沿用以往的教学方式，仅是将线上课堂设施设备作为传统板书的替代品，没有根据实际情况调整课程设计内容。这样不仅无法有效发挥线上课堂教学设备的作用，更无法有效吸引学生的注意力[4]。
2.运用线上课堂教学的氛围不足
很多学生和教师都只是将线上课堂教学视为一种教学手段，在课堂上运用线上课堂教学的氛围尚未有效形成。教师进行线上课堂教学，只是为了辅助和配合板书等课堂教学方法开展，没有对线上课堂教学内容进行有效的筛选，使当前使用的线上课堂教学内容与学生发展特征、艺术教育要求等方面的契合度不高。同时，学生对线上课堂教学的认识有限，无法对教师线上课堂教学工作提出相应建议，这削弱了学生的积极性和主动性[5]。
3.教师对线上课堂教学方法的掌握不足
一方面，学生主体地位未能得到有效体现，教师仍然是将学生视为线上课堂教学的被动接受方，在线上课堂教学中仍然沿用以往教师讲、学生听的教学模式，这使得学生主体地位没有得到有效体现;另一方面，教师运用线上课堂教学方法的创新不足。随着科学技术的进步以及信息化时代内容更迭的加速，教师应该结合当下科技发展现状如5G、VR（虚拟现实）等技术及时更新线上课堂教学方法。但实际情况并非如此，很多教师仍然在沿用以往的教学方法开展线上课堂教学，没有与之匹配的教学方法使这些新技术得到有效体现。
三、高校艺术教育开展线上课堂的建议和对策
（一）积极营造线上课堂教学氛围
高校艺术教师应该充分利用线上课堂设施设备营造良好的教学氛围。在教学之前，应该根据艺术课堂教学安排，积极筛选教学素材，并对其进行有效编辑，使上述资料能够与艺术课堂教学中线上课堂设施设备状况相匹配，最大限度发挥线上课堂设施设备在教学氛围中的营造作用;在课堂教学之中，应该及时根据学生的表现与学生积极互动;课后应该结合线上课堂设施设备所表现出来的教学情况对教学方法及时进行调整，确保课堂教学氛围浓厚热烈，有效吸引学生积极参与在线讨论、点评。总之，要通过灵动的教学方式增强高校艺术教育开展线上课堂教学时的教学氛围。
（二）增加线上课堂培养学生的方式方法
高校艺术教育线上课堂教学要遵照艺术教育的客观规律，也应该充分照顾大学生对艺术学习的主观性，这些都需要教师根据线上课堂设施设备情况加强高校线上课堂教学的方式和方法。事实上，高校艺术教育线上课堂教学并不是单纯地为了使学生能够在高校艺术考试中获得好成绩，而是从终身学习、长远发展的角度帮助学生树立健康的审美观，提升学生的艺术思维。通过学习，学生能够更好地欣赏艺术作品，感受艺术作品的魅力。开展线上课堂教学，必须采用灵活的教学方式和教学方法，使学生能够更好发挥自身的主观能动性来感受艺术作品中蕴含的魅力。每一名教师运用线上课堂设施设备开展艺术教学的方式和方法都各不相同，甚至有些教师的方法差异很大。但无论如何，只要能够取得预期教学效果，遵照客观规律并满足学生需求，都是可行的高校艺术教育线上课堂教学方法。
（三）借助线上课堂有效提升艺术课堂教学效率
混合式教学模式是辅助教师开展课堂教学的重要方式和方法，教师在课堂教学中也必须注重线上课堂教学效果的实现。在课堂教学中教师要事先准备好结构完整、内容丰富的线上课堂教学课件，也可以要求学生进行相关题材的预习和材料的收集，以便在课堂上进行有效互动，提高教学效率，让学生更好地感受艺术作品的奇妙。例如在影视音乐欣赏这一堂课中，教师可以将各种不同时期、不同类型的影视音乐与影视作品以集合的方式进行对比展示，从而将抽象的音乐形象通过在影视作品中的展现具体化、可视化，使学生能够更好地感受不同音乐风格的魅力。相比较于以往较为理论化的讲解，这种具体展现的方式更能够让学生感受到其中差别，认识抽象的音乐形象，从而有效提升高校艺术教育教学效率。
（四）增强教师对线上课堂运用的综合能力
可以从培训教师掌握一定的信息技术、提升专业课程内容设计能力等两个方面开展工作。其一，高校艺术教师应该掌握足够量信息技术。信息化时代下，线上课堂运用的技术要求在迅速提升，以往的线上课堂技术并不一定能够有效满足未来发展需要。这就需要教师及时关注线上课堂信息技术发展状况，在教学过程之中开展必要交流，充分认识线上课堂技术并掌握设施设备的运用技巧，从而节约宝贵的课堂教学时间，提升教学质量和教学效率。其二，教师应该有效增强自身的课程内容设计能力。线上课堂的有效运用必然是与线上课堂教学内容紧密结合的，这就需要教师要有效增强自身的课程内容设计能力，利用线上课堂技术将课程制作成为既能符合学生认知水平，又能有效抓住学生认知兴趣点，同时还符合高校艺术教育线上课堂教学规律的线上精品课。唯有如此才能有效保障高校艺术教育线上课堂设施设备的运用取得预期效果，使得教师制作出来的线上课堂能够具备较高的实用能力并取得良好的教学效果。
四、结语
随着科学的进步以及出于教学工作的需要，线上课堂在高校艺术教育中的运用必将更为广泛，高校艺术教学与线上课堂的融合将会达到新层次。事实上，运用线上课堂必然能够有效推动教师和学生双重主体地位作用的发挥，使得教学氛围更加融洽，对大学生艺术素养提升的推动效果也更加明显。未来混合式教学模式下的线上课堂与高校艺术教育必将得到更有力的整合，让高校的艺术课堂更具魅力。
参考文献：
[1]王樱.普通高校美育模式的探索[D].上海：复旦大学，2012.
[2]龙海霞.乡土美育课程资源开发的现状与意义：以四川省内江市为例[J].辽宁行政学院学报，2014（5）：120-121，123.
[3]张楚廷.有关美学与美育的若干问题[J].大学教育科学，2014（3）：123-127.
[4]哈格德，王保华，何欣蕾.慕课正在成熟[J].教育研究，2014（5）：92-99，112.
[5]李亞.美育课程改革与高校校园文化建设刍议[J].漯河职业技术学院学报，2015（1）：160-161.
作者简介：
赛颖，博士，山东管理学院讲师。研究方向：钢琴演奏与教学、艺术教育。