论文部分内容阅读
摘 要：在高中语文教学时，提高学生的学习兴趣和挖掘学生的学习潜能是一个重要的目标，所谓教是为了不教。老师要有意识主动引导学生放开想象，去领悟文章中意境美，情感美，从而提高他们的学习兴趣。客观上也应提出预习，预发学案或预设问题等方法来挖掘学生学习潜能。
关键词：高中语文;学习潜能;美育
子日：“学而不思则罔。”课堂上，经常看到老师在课堂上滔滔不绝，而学生在底下不积极去思考，不去想办法，老师叫起来回答问题，学生们往往很懈怠，甚至还有些学生站起来就是懵的，完全不知道该做什么，因此在教学活动中，教师就应该让学生有积极性，主动地去思考，激起学生的兴趣，让学生主动去获取知识，挖掘每个学生的学习潜能。现在的学生都不笨，他们只是缺少一个好的办法，对于语文这个基础学科来说，发掘学生的学习潜能，显得尤为重要。
那么在高中语文的学习中如何去挖掘学生学习潜能，培养学生主动学习的习惯？我本人认为要在高中语文教学中做到这些，那么就需要做好以下方面。
一、 重视课堂预习，让学生主动学习
凡事都需要去提前了解，提前得知，否则，效果是不会好的。学生在预习的时候，可以很好地培养主动学习的能力，没有老师清晰的讲解，学生们就会逼迫自己去主动思考，去阅读，去研究，去感知新东西，也会在学习预习过程中自然的找出新知識以及不会的难点，为学习新知识更快捷地找到自身缺点。
学生通过预习，感受到自主学习的甜头，学习时处于主动地位，以前的语文学习往往是“课文读一读”，这些以前老一套的预习方式达不到我们想要的效果，只会让学生会徒增疲劳，感到无聊。失去学习动力，再去挖掘学生学习潜力也就没有多重要了，这时应该带领学生在预习时走出课本，了解文章的写作背景，作者的生平经历和思想，时代和社会风俗等，以及一些和文章、作者相关的其他文章、评价等，从而拓宽学生视野，对文章对作者有了更深刻更立体的认知，从而更好地理解课文、作者的思想。如学习徐志摩的《再别康桥》时，我们可以指导学生了解他的留学生涯，赏析他的《撒扬娜拉》，了解他和林徽英和陆小曼的情史等，从而对他的诗人浪漫情怀有更深入的理解。应该让学生在自己感兴趣的部分多多阅读，想到属于自己的问题。让学生去主动思考，文章的主要内容，作者表达的情感，这些都等到我们上课再去为学生讲解，在留出一些时间，去为学生解答他们所感兴趣的问题，这样长此以往，学生们会慢慢喜欢语文这门学科，会更好的激发起学生学习兴趣，再也不是被动地让老师引领着带着走，这样不止能发掘学生的更多学习潜力，还能更好地让学生自主学习，提起学生的主动学习能力和兴习。
二、 巧妙的设计课堂开始的引语
有一个好的开始，就代表你已经成功了一半，一堂语文课不仅要学生主动去自己学，应该还伴有着老师特别棒的引导，根据课堂的内容，学生的心理去设计课堂的内容，一个形式鲜明，带有活泼性质的导语，也会让学生更加投入，使学生从一开始，就进入课堂。比如《琵琶行》，可先让学生去描述自己在预习中所感受到的场景，然后让学生在演示ppt上，画出一些自己所感受到的文章画面，让每个学生一起互动，激起学生的学习兴趣。也可讲述“梁祝”的爱情悲剧或陆游与唐婉的《钗头凤》爱情悲歌来渲染课堂气氛，进入课文的叙事抒情。所以课堂导语的设计，虽然看似很小的一环，却是能让学生激起兴趣，体验到学习的成就感，从而提高学习效果，是挖掘学生潜力不可或缺的一环。
三、 课中鼓励学生并将课外知识相结合
在学生自主思考，自己去发现问题的时候，难免会出错，这个时候就需要我们去鼓励。学生在自己学习的同时，很容易会被一些规律概念卡住，感到困难重重，再加上一些学生的家中给予的鼓励少，学生一样会提不起兴趣，认为自己不行，随之便会感到厌学，原来培养的主动学习兴趣，以及被挖掘的潜能也会随之消失不见，所有的努力都变得白费，所以去鼓励每一个学生，也是我们需要做的，在他们遇到困难的时候，认真去疏通他们内心的想法。
课前时准备好学案让学生有目的有意识地去思考理解，培养学生的思维能力，激发学习潜能，课中特别当其理解符合正确答案时，更能激发学生的自信与兴趣。
当然在课中的时候，讲述书本上的内容之外，扩展与本堂课相关的课外知识，这样不止课堂会变得活跃起来，而且学生们也会越学越努力，越学越认真。
还可以在适当的时间内，为学生举办一些课外的活动，比如古诗散文朗诵、作文大赛、课外知识认知大赛，让学生在课外时间，去充实知识，提升自身素养。他们通过自身的努力，去换取成功的果实，他们自己的努力成果得到彰显和尊重，他们潜能也会很好地被发现。同时学生的学习能力，对学习的认真态度都会被提升上去，既会学习，也能创造，可以让学生更好地具备终身学习的能力。
四、 结语
教学是一门艺术，而教学的道路，主要是在启发学生们的潜能。有成效的课堂，优秀的教学成果更多的依赖教师的改变和策略。教师应该做出改变，将带有传统教学理念的教学方式结合一些创新的教学方式，然后去完成教学目标，努力地去将学生们的语文学习的综合能力做出提升。
参考文献：
[1]马永锋.浅析实现高中语文高效课堂教学的途径[J].当代教育实践与教学研究，2015（6）.
[2]彭秀东.实现高中语文课堂教学的途径探索[J].文存阅刊，2018（15）.
[3]吴再成.高中语文高效课堂的构建策略研究[J].考试周刊，2014（72）.
关键词：高中语文;学习潜能;美育
子日：“学而不思则罔。”课堂上，经常看到老师在课堂上滔滔不绝，而学生在底下不积极去思考，不去想办法，老师叫起来回答问题，学生们往往很懈怠，甚至还有些学生站起来就是懵的，完全不知道该做什么，因此在教学活动中，教师就应该让学生有积极性，主动地去思考，激起学生的兴趣，让学生主动去获取知识，挖掘每个学生的学习潜能。现在的学生都不笨，他们只是缺少一个好的办法，对于语文这个基础学科来说，发掘学生的学习潜能，显得尤为重要。
那么在高中语文的学习中如何去挖掘学生学习潜能，培养学生主动学习的习惯？我本人认为要在高中语文教学中做到这些，那么就需要做好以下方面。
一、 重视课堂预习，让学生主动学习
凡事都需要去提前了解，提前得知，否则，效果是不会好的。学生在预习的时候，可以很好地培养主动学习的能力，没有老师清晰的讲解，学生们就会逼迫自己去主动思考，去阅读，去研究，去感知新东西，也会在学习预习过程中自然的找出新知識以及不会的难点，为学习新知识更快捷地找到自身缺点。
学生通过预习，感受到自主学习的甜头，学习时处于主动地位，以前的语文学习往往是“课文读一读”，这些以前老一套的预习方式达不到我们想要的效果，只会让学生会徒增疲劳，感到无聊。失去学习动力，再去挖掘学生学习潜力也就没有多重要了，这时应该带领学生在预习时走出课本，了解文章的写作背景，作者的生平经历和思想，时代和社会风俗等，以及一些和文章、作者相关的其他文章、评价等，从而拓宽学生视野，对文章对作者有了更深刻更立体的认知，从而更好地理解课文、作者的思想。如学习徐志摩的《再别康桥》时，我们可以指导学生了解他的留学生涯，赏析他的《撒扬娜拉》，了解他和林徽英和陆小曼的情史等，从而对他的诗人浪漫情怀有更深入的理解。应该让学生在自己感兴趣的部分多多阅读，想到属于自己的问题。让学生去主动思考，文章的主要内容，作者表达的情感，这些都等到我们上课再去为学生讲解，在留出一些时间，去为学生解答他们所感兴趣的问题，这样长此以往，学生们会慢慢喜欢语文这门学科，会更好的激发起学生学习兴趣，再也不是被动地让老师引领着带着走，这样不止能发掘学生的更多学习潜力，还能更好地让学生自主学习，提起学生的主动学习能力和兴习。
二、 巧妙的设计课堂开始的引语
有一个好的开始，就代表你已经成功了一半，一堂语文课不仅要学生主动去自己学，应该还伴有着老师特别棒的引导，根据课堂的内容，学生的心理去设计课堂的内容，一个形式鲜明，带有活泼性质的导语，也会让学生更加投入，使学生从一开始，就进入课堂。比如《琵琶行》，可先让学生去描述自己在预习中所感受到的场景，然后让学生在演示ppt上，画出一些自己所感受到的文章画面，让每个学生一起互动，激起学生的学习兴趣。也可讲述“梁祝”的爱情悲剧或陆游与唐婉的《钗头凤》爱情悲歌来渲染课堂气氛，进入课文的叙事抒情。所以课堂导语的设计，虽然看似很小的一环，却是能让学生激起兴趣，体验到学习的成就感，从而提高学习效果，是挖掘学生潜力不可或缺的一环。
三、 课中鼓励学生并将课外知识相结合
在学生自主思考，自己去发现问题的时候，难免会出错，这个时候就需要我们去鼓励。学生在自己学习的同时，很容易会被一些规律概念卡住，感到困难重重，再加上一些学生的家中给予的鼓励少，学生一样会提不起兴趣，认为自己不行，随之便会感到厌学，原来培养的主动学习兴趣，以及被挖掘的潜能也会随之消失不见，所有的努力都变得白费，所以去鼓励每一个学生，也是我们需要做的，在他们遇到困难的时候，认真去疏通他们内心的想法。
课前时准备好学案让学生有目的有意识地去思考理解，培养学生的思维能力，激发学习潜能，课中特别当其理解符合正确答案时，更能激发学生的自信与兴趣。
当然在课中的时候，讲述书本上的内容之外，扩展与本堂课相关的课外知识，这样不止课堂会变得活跃起来，而且学生们也会越学越努力，越学越认真。
还可以在适当的时间内，为学生举办一些课外的活动，比如古诗散文朗诵、作文大赛、课外知识认知大赛，让学生在课外时间，去充实知识，提升自身素养。他们通过自身的努力，去换取成功的果实，他们自己的努力成果得到彰显和尊重，他们潜能也会很好地被发现。同时学生的学习能力，对学习的认真态度都会被提升上去，既会学习，也能创造，可以让学生更好地具备终身学习的能力。
四、 结语
教学是一门艺术，而教学的道路，主要是在启发学生们的潜能。有成效的课堂，优秀的教学成果更多的依赖教师的改变和策略。教师应该做出改变，将带有传统教学理念的教学方式结合一些创新的教学方式，然后去完成教学目标，努力地去将学生们的语文学习的综合能力做出提升。
参考文献：
[1]马永锋.浅析实现高中语文高效课堂教学的途径[J].当代教育实践与教学研究，2015（6）.
[2]彭秀东.实现高中语文课堂教学的途径探索[J].文存阅刊，2018（15）.
[3]吴再成.高中语文高效课堂的构建策略研究[J].考试周刊，2014（72）.