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阅读，是十分重要的语言输入活动，需要借助丰富的图书资源引导学生摄入、积累语言材料，而写作则是基于学生所积累的语言材料、人生阅历所展开的书面表达活动，所以阅读、写作本身就是不可分割的两个整体。对此，高中英语教师则要积极组织读写结合教学活动，而为了优化整合效果，则可借助“读思言”模式切实落实读写结合教学改革任务。