【摘 要】
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随着新高考改革的全面推开,综合素质评价的"落地"已是大势所趋。调研发现,综合素质评价在"落地"过程中存在诸多普遍性和共时性问题,并集中表现为几对矛盾关系,主要包括:在运
【基金项目】
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教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“初高中学业水平考试和综合素质评价改革研究”(14JZD042);河南省教师教育课程改革重点项目“河南省《中小学教师专业标准(试行)》实施现状与对策研究”(2013-JSJYZD-004);“河南省特色优势学科建设经费”资助
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随着新高考改革的全面推开,综合素质评价的"落地"已是大势所趋。调研发现,综合素质评价在"落地"过程中存在诸多普遍性和共时性问题,并集中表现为几对矛盾关系,主要包括:在运行机制上,应处理好"事务性"工作与"常态性"教育活动的关系;在承担主体上,应处理好学生为主与教师为辅的关系;在结果使用上,应处理好服务高校招生与指导学生发展的关系;在区域推进上,应处理好行政协调统管与学校自主探索的关系等。澄清并正确处理这些关系对综合素质评价的"落地"有着重要意义。
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