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摘 要：中小学实施体质健康标准是课改的需要，也是社会发展的要求。就如何实施和认真贯彻执行是学校和体育教学者所面临的一大难题，其发展在学校体育中存在种种阻碍因素，如何解决好存在的因素，是目前学校和体育工作者所要解决的主题。
关键词：学校体育 优质健康标准
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）11（a）-0251-01
1 师资配备不足，是直接阻碍实施体质健康标准的主要因素
（1）体质健康标准实施已多年，我们不仅要问，学生的体质究竟提高多少？学生又掌握了几门运动技能和学习方法，纵观资料显示，喜忧参半，学生的耐力素质，力量素质和视力下降比较严重，尤其在农村中小学。2013年国家教委将视力也纳入到体质健康标准测试中，这说明已认识到问题的严重性，就每年的体质健康测试，国家从上到下文件传达，开会宣传发动，但到农村中小学来实施时，我们的一线体育教学者，就有点犯愁了。在这么短的时间内能让学生达到如此高的要求，作为笔者的我，从事初中体育教学已有20多年，也感到有些困惑，期间，我曾利用业余时间，走访了我区13所中小学，虚心向前辈请教和同仁交流，从中感悟到一点，农村中学实施体质健康标准的艰辛和困扰。
（2）全面实施体质健康标准，这是一项长期工程。在当今课改发展的形势下，能得以良性发展，是学校和体育教学者的首要任务。全面提高学生的身体素质，培养学生对体育的爱好和兴趣，不但是我们体育工作者的责任，更主要是，来自社会和学校的大背景。在我调研的13所中小学体育教师的资料来看，其中专职体育教师13人，兼职体育教师5人，由于市局对办学机构布局的调整，造成师资力量的不平衡，有一所小学有400多名学生，而仅有一名兼职体育教师，并且年龄已有50多岁，近十几年从未走出校门参加专业体育培训，对他而言完成此项工作已非常艰辛，表1资料中我们不难得出结论，师资力量的不均衡，年龄结构老化。
对我们实施体质健康标准和课改，都起到制约的作用，办学机制优化集中固然重要，但不能忽视农村中小学的存在。每年的测试工作，要按上级文件精神不折不扣完成，人的精力是有限的，这么多课程，必然要实施，还要测试完成、数据整理录入，按时上报，还要达到一定的要求。在我和同仁们的交流中产生这样的共鸣，事实比较残酷，地区的差异，环境的造就，师资的严重匮乏，确实是阻碍体质健康测试的主要因素。
2 领导的决策是决定实施体质健康测试的先决条件
近年来，随着“阳光体育运动”的开展，体艺“2+1”项目工程的实施，让我们的校园充满勃勃生机，更让我们的学生充满对体育的爱好和渴望。本人也多次参加大市级的观摩交流学习的机会，看到城市中小学学校从领导到基层教师都表现出积极支持和主动参与的精神，将学校的体育活动开发得有声有色，很多次踌蹒满志，下决心干好学校体育。但回到基层的我面对我们这种类型的农村学校，又感慨万千，平时只有偶尔的课余活动，又怎能激起学生对体育的兴趣和爱好，又怎样促进学生体质健康的发展。在同其他农村学村学校同仁们交流中我深知基本上都是一样。绝大部分学校根本就不上所谓的体艺“2+1”，和每天一小时的大课间，原因很简单，教学质量为首位，是学校生存的根本。领导的意识很明确，没有好的教学质量，何来学校，更谈不上所谓的体质健康标准。换句话，我们不能说领导不重视，只能理解为意识不够。国家教委颁布的体质健康标准是一项全民工程，涉及到整个社会，整个民族的利益，没有一个强健的体魄，健康的身体，学生怎能完成繁重的学习任务。学校体育工作是贯彻党的教育方针的重要内容，是学校实施素质教育不可分割的重要组成部份，抓好体育工作就是在抓升学率，笔者认为只有领导的思想和意识及时更新，与时俱进，营造一个学校体育特色氛围，促进学生的体质健康的良性发展，才能对体质健康标准的实施起到真正的促进作用。
3 确保体质健康测试的实施，更充分调地师生的积极性
首先我个人认为，要努力提高我们一线体育工作者的自身素质，树立良好形象，不能在测试工作中出现厌烦，弄虚作假的习气，工作上要勤勤恳恳，一丝不苟，要在课堂教学上和创造学校体育特色上下功夫，要把学生为主体，激发学生对体育的兴趣、爱好为目的，树立“健康第一”的指导思想，培养学生养成终身锻炼的习惯为长远目标，体质健康测试才能得以长期有效的发展。实践中，要完成一套真实有效的数据，对我们农村中小学来说，确实比较困难，既要从课程的设置上考虑，又要考虑学生的兴趣和爱好的发展，其工作难度之大。例如耐力项目的设置，这门课程，可以说绝大部份学生不愿意上，如何测到真实有效的数据，恐怕是我们一线体育教师首选的话题。
目前的学生群体中绝大多数学生喜欢球类，选择田径项目的少之极少，这里不能说学生不喜欢田径，但从学生的兴趣和爱好发展眼光来看，我认为学生的选择是对的。如何来激发学生对体育的兴趣，这就要求我们校领导和一线体育工作者，要长期有效的坚持。体艺“2+1”项目和“阳光体育运动”实施，就是来充分调动学生的积极性，让学生在愉悦中掌握一定的运动技能，学会自我锻炼的方法，从而达到强健体魄，为我们的体质健康测试创造有利条件，才能得到真實有效的数据。
4 面对现状，积极开拓进取，建立良性机制
体质健康标准实施至今，对农村中小学而言，真是举步为艰，其中很多学校，硬件条件达不到，只能弄虚作假，师资力量配备不足的只能向外校借鉴数据，长期以往，可能形成恶性循环。如何建立良性应对措施，我个人认为，领导的决策最重要，始终把培养“全面发展的人”作为学校体育的最高目标，不怕领导想不到，最怕领导做不到，只有创设一个和谐环境，体育教师敢于吃苦，遵循学生身心发展规律，何来学校体育搞不好呢？再者，学校体育工作必须建立一个长期有效机制，对学生的体质健康跟踪调查，成立专门的测试工作小组，体育教学者在课程设计、导向以及学校体育特色规划上要有一个长远的目标，才能保证体质健康数据的真实可靠，更能反映当代中小学生的体质健康水平。
5 结语
只有把学校体育工作融入校园文化发展中，才有可持续发展性，当每天的大课间，体艺“2+1”项目的开展成为学生的自觉行动和生活习惯时，学生的体质健康标准就能够得到有效地实施和发展。
参考文献
[1] 中国学校体育（2011年～2012年全期）.
[2] 体育与健康课程标准[M].北京师范大学出版，2012.
关键词：学校体育 优质健康标准
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）11（a）-0251-01
1 师资配备不足，是直接阻碍实施体质健康标准的主要因素
（1）体质健康标准实施已多年，我们不仅要问，学生的体质究竟提高多少？学生又掌握了几门运动技能和学习方法，纵观资料显示，喜忧参半，学生的耐力素质，力量素质和视力下降比较严重，尤其在农村中小学。2013年国家教委将视力也纳入到体质健康标准测试中，这说明已认识到问题的严重性，就每年的体质健康测试，国家从上到下文件传达，开会宣传发动，但到农村中小学来实施时，我们的一线体育教学者，就有点犯愁了。在这么短的时间内能让学生达到如此高的要求，作为笔者的我，从事初中体育教学已有20多年，也感到有些困惑，期间，我曾利用业余时间，走访了我区13所中小学，虚心向前辈请教和同仁交流，从中感悟到一点，农村中学实施体质健康标准的艰辛和困扰。
（2）全面实施体质健康标准，这是一项长期工程。在当今课改发展的形势下，能得以良性发展，是学校和体育教学者的首要任务。全面提高学生的身体素质，培养学生对体育的爱好和兴趣，不但是我们体育工作者的责任，更主要是，来自社会和学校的大背景。在我调研的13所中小学体育教师的资料来看，其中专职体育教师13人，兼职体育教师5人，由于市局对办学机构布局的调整，造成师资力量的不平衡，有一所小学有400多名学生，而仅有一名兼职体育教师，并且年龄已有50多岁，近十几年从未走出校门参加专业体育培训，对他而言完成此项工作已非常艰辛，表1资料中我们不难得出结论，师资力量的不均衡，年龄结构老化。
对我们实施体质健康标准和课改，都起到制约的作用，办学机制优化集中固然重要，但不能忽视农村中小学的存在。每年的测试工作，要按上级文件精神不折不扣完成，人的精力是有限的，这么多课程，必然要实施，还要测试完成、数据整理录入，按时上报，还要达到一定的要求。在我和同仁们的交流中产生这样的共鸣，事实比较残酷，地区的差异，环境的造就，师资的严重匮乏，确实是阻碍体质健康测试的主要因素。
2 领导的决策是决定实施体质健康测试的先决条件
近年来，随着“阳光体育运动”的开展，体艺“2+1”项目工程的实施，让我们的校园充满勃勃生机，更让我们的学生充满对体育的爱好和渴望。本人也多次参加大市级的观摩交流学习的机会，看到城市中小学学校从领导到基层教师都表现出积极支持和主动参与的精神，将学校的体育活动开发得有声有色，很多次踌蹒满志，下决心干好学校体育。但回到基层的我面对我们这种类型的农村学校，又感慨万千，平时只有偶尔的课余活动，又怎能激起学生对体育的兴趣和爱好，又怎样促进学生体质健康的发展。在同其他农村学村学校同仁们交流中我深知基本上都是一样。绝大部分学校根本就不上所谓的体艺“2+1”，和每天一小时的大课间，原因很简单，教学质量为首位，是学校生存的根本。领导的意识很明确，没有好的教学质量，何来学校，更谈不上所谓的体质健康标准。换句话，我们不能说领导不重视，只能理解为意识不够。国家教委颁布的体质健康标准是一项全民工程，涉及到整个社会，整个民族的利益，没有一个强健的体魄，健康的身体，学生怎能完成繁重的学习任务。学校体育工作是贯彻党的教育方针的重要内容，是学校实施素质教育不可分割的重要组成部份，抓好体育工作就是在抓升学率，笔者认为只有领导的思想和意识及时更新，与时俱进，营造一个学校体育特色氛围，促进学生的体质健康的良性发展，才能对体质健康标准的实施起到真正的促进作用。
3 确保体质健康测试的实施，更充分调地师生的积极性
首先我个人认为，要努力提高我们一线体育工作者的自身素质，树立良好形象，不能在测试工作中出现厌烦，弄虚作假的习气，工作上要勤勤恳恳，一丝不苟，要在课堂教学上和创造学校体育特色上下功夫，要把学生为主体，激发学生对体育的兴趣、爱好为目的，树立“健康第一”的指导思想，培养学生养成终身锻炼的习惯为长远目标，体质健康测试才能得以长期有效的发展。实践中，要完成一套真实有效的数据，对我们农村中小学来说，确实比较困难，既要从课程的设置上考虑，又要考虑学生的兴趣和爱好的发展，其工作难度之大。例如耐力项目的设置，这门课程，可以说绝大部份学生不愿意上，如何测到真实有效的数据，恐怕是我们一线体育教师首选的话题。
目前的学生群体中绝大多数学生喜欢球类，选择田径项目的少之极少，这里不能说学生不喜欢田径，但从学生的兴趣和爱好发展眼光来看，我认为学生的选择是对的。如何来激发学生对体育的兴趣，这就要求我们校领导和一线体育工作者，要长期有效的坚持。体艺“2+1”项目和“阳光体育运动”实施，就是来充分调动学生的积极性，让学生在愉悦中掌握一定的运动技能，学会自我锻炼的方法，从而达到强健体魄，为我们的体质健康测试创造有利条件，才能得到真實有效的数据。
4 面对现状，积极开拓进取，建立良性机制
体质健康标准实施至今，对农村中小学而言，真是举步为艰，其中很多学校，硬件条件达不到，只能弄虚作假，师资力量配备不足的只能向外校借鉴数据，长期以往，可能形成恶性循环。如何建立良性应对措施，我个人认为，领导的决策最重要，始终把培养“全面发展的人”作为学校体育的最高目标，不怕领导想不到，最怕领导做不到，只有创设一个和谐环境，体育教师敢于吃苦，遵循学生身心发展规律，何来学校体育搞不好呢？再者，学校体育工作必须建立一个长期有效机制，对学生的体质健康跟踪调查，成立专门的测试工作小组，体育教学者在课程设计、导向以及学校体育特色规划上要有一个长远的目标，才能保证体质健康数据的真实可靠，更能反映当代中小学生的体质健康水平。
5 结语
只有把学校体育工作融入校园文化发展中，才有可持续发展性，当每天的大课间，体艺“2+1”项目的开展成为学生的自觉行动和生活习惯时，学生的体质健康标准就能够得到有效地实施和发展。
参考文献
[1] 中国学校体育（2011年～2012年全期）.
[2] 体育与健康课程标准[M].北京师范大学出版，2012.