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◆摘 要：自我效能感对于中职学生的英语学习有很大的帮助，自我效能感能够让学生养成正确的英语学习习惯，在学习中学生能够更主动自觉的完成教师布置的任务。同时在英语课堂中培养起学生的自我效能感还能够让学生认识到课堂教学出现错误的地方，让学生参与进课堂纠错行为中，让学生在英语课堂中有良好的参与感和体验感，对英语学习逐渐产生学习兴趣。
◆關键词：中职英语;自我效能;课堂纠错;教学策略
中职英语教学与其他英语教学不同，在中职英语中教师需要更加重视学生的自我效能感养成，因为中职学生的英语基础普遍较为薄弱，在学生养成自我效能感就能够主动参与英语学习课堂。教师需要在课堂中鼓励学生养成敢于质疑敢于纠错的良好学习习惯，提高中职英语课程整体质量。
一、给学生设定英语学习目标
中职学生在进行英语学习时，对英语学习往往没有兴趣也没有扎实的英语基础让学生能快速跟上英语教学节奏，这样的中职英语课堂往往教学效率较低，学生的英语水平很难得到有效提高。在这样的英语学习现状下，英语教学就需要让学生有目标有目的的对英语进行学习，给学生制定出硬性的英语学习任务，让学生在规定的时间内达到学校标准。在英语学习目标制定后，学生就不会像之前的英语学习一样找不到学习方向，在英语目标的带动下学生能够得到精准英语教学。学生在英语目标教学方式下也能够逐渐养成制定计划目标的学习习惯，为了完成教师制订的学习目标而认真进行英语学习，不断提高学生的自我效能感。同时，教师可以根据英语教学内容去指定学生的学习目标，让英语教学变得简单化，给符合中职学生的英语学习习惯，学生在英语教学时，能够将自己的注意力都放在提升自己的英语能力上。学生在完成一阶段的目标后学生能体会到自身的英语进步，会更主动的接受下一阶段的英语学习，在这一过程中学生能潜移默化的养成自我效能感。
二、创造适当的英语教学环境
自我效能感的养成需要靠教师长时间的努力才能实现，在英语课堂上教师可以以自身作为学生的教学榜样，成为学生的英语学习榜样，为学生创造出适当的英语学习环境。学生在这样的英语学校环境下，会效仿教师的学习习惯、学习方式、英语技巧来完善自己的英语能力，在教师的示范下学生能够更快掌握英语知识点，提高英语学习效率。对于中职学生来说，对英语学习缺乏一些系统性的英语体系，在一开始接触到中职英语时会很难适应，这个时候如果能让学生有一个模仿对象，学生就能更好适应中职英语的学习环境。
良好的英语学习环境不仅能让学生快速掌握英语学生环境，养成自我效能感同时在和谐的学习环境下，师生间的关系也能够得到进一步发展。教师在课堂中可以不断鼓励学生进行课堂互动、举手发言，给学生足够的信心和自信回答老师的课堂的提问。学生在与教师的互动过程中教师就能很直观的发现学生回答时犯的错误，教师能够在课堂上及时纠正学生的错误，让学生的英语学习正确率得到保障。学生也能够在不断的纠错中不断积累起英语学习经验，并且在以后的英语学习中养成找错、查错、纠错的自我纠错习惯，形成学生自己的自我效能感。
三、增加学生英语学习满足感
想要让学生自觉养成自我效能感，首先教师需要让学生感受到英语学习所带来的满足感，让学生对英语学习产生好奇感，这才能养成学生拥有长期英语学习的长期动力，形成真正意义上的学习自我效能感。教师在进行中职英语教学时，就需要从学生的角度出发，在备课时根据学生的英语基础选择一些简单的英语知识作为课堂切入点，让每个学生都能够听懂英语教学内容，参与进英语课堂。教师需要从简到难设计教学计划，让学生能够从英语学习中获得满足感，学生能够回答出教师提出的英语问题，学生在这样的课堂中能建立起有效的自我效能感。学生也能够在这样的课堂中将自我效能感的优势发挥到最大，在课堂中学生能够通过自身实践感受到自我效能感对英语学习的必要性，在这个基础上学生便会更乐意在英语课堂上使用自我效能感完成课堂上教师布置的教学任务。学生在课堂上不但能够发挥出自身的优势，还能够体会到英语学习的成就感，逐步建立起稳定的自我效能感。
四、使用正确的英语纠错方式
教师在学生出现错误进行纠错时，也需要有技巧的对学生进行纠错，让纠错不只是单纯的发现学生的错误还需要引导学生自己发现错误改正错误。让学生在教师的带领下养成纠正错误的习惯，这样的习惯对于学生的英语学习来说有很大的帮助，同时纠错行为也能够激发出学生的自我效能感，学生在纠错过程中也能学习更多英语知识。在进行纠错时，教师可以采取教师纠错、同学纠错、情境提问等不同的纠错方式来完成课堂纠错行为。在教师纠错时，教师就需要通过旁敲侧击的告诉学生错误的地方，教师可以让多个学生回答统一问题，最终公布正确答案。以这样的方式来进行纠错，不仅不会打击学生的课堂积极性还能让学生加深对英语知识点的印象。同学纠错也是很不错的纠错方式，教师可以让学生互相批改批次的英语作业，标注出错误的地方，再交给学生自我纠正。在这个过程中学生还可以进行讨论，对于一些答案有疑惑的地方学生之间可以讨论解决，学生在这样的过程中能够不断取长补短，形成自我效能感，还能够不断巩固之前所学习过的英语知识。在互相纠正过程中，学生也对英语知识进行了一次复习，在纠错过程中学生能够共同学习共同进步。
五、结束语
中职英语教学需要培养学生的英语学习主动性，让学生养成正确的英语学习习惯，在英语课堂上教师不仅要教给学生英语知识还需要对学生的自我效能感和课堂纠错能力引起重视。在英语教学中教师需要找准学生的学习特点，有针对性的开展教学，不断提高中职英语课堂教学质量。
参考文献
[1]钟华.中职英语课堂教学有效性提升策略[J].中外交流，2018：53-54.
[2]舒星.高职英语课堂教学的有效纠错策略探究[J].考试周刊，2013：82-83.
[3]李冰.提高中职生自我效能感的课堂教学策略[J].教育与教学研究，2011：123-126.
◆關键词：中职英语;自我效能;课堂纠错;教学策略
中职英语教学与其他英语教学不同，在中职英语中教师需要更加重视学生的自我效能感养成，因为中职学生的英语基础普遍较为薄弱，在学生养成自我效能感就能够主动参与英语学习课堂。教师需要在课堂中鼓励学生养成敢于质疑敢于纠错的良好学习习惯，提高中职英语课程整体质量。
一、给学生设定英语学习目标
中职学生在进行英语学习时，对英语学习往往没有兴趣也没有扎实的英语基础让学生能快速跟上英语教学节奏，这样的中职英语课堂往往教学效率较低，学生的英语水平很难得到有效提高。在这样的英语学习现状下，英语教学就需要让学生有目标有目的的对英语进行学习，给学生制定出硬性的英语学习任务，让学生在规定的时间内达到学校标准。在英语学习目标制定后，学生就不会像之前的英语学习一样找不到学习方向，在英语目标的带动下学生能够得到精准英语教学。学生在英语目标教学方式下也能够逐渐养成制定计划目标的学习习惯，为了完成教师制订的学习目标而认真进行英语学习，不断提高学生的自我效能感。同时，教师可以根据英语教学内容去指定学生的学习目标，让英语教学变得简单化，给符合中职学生的英语学习习惯，学生在英语教学时，能够将自己的注意力都放在提升自己的英语能力上。学生在完成一阶段的目标后学生能体会到自身的英语进步，会更主动的接受下一阶段的英语学习，在这一过程中学生能潜移默化的养成自我效能感。
二、创造适当的英语教学环境
自我效能感的养成需要靠教师长时间的努力才能实现，在英语课堂上教师可以以自身作为学生的教学榜样，成为学生的英语学习榜样，为学生创造出适当的英语学习环境。学生在这样的英语学校环境下，会效仿教师的学习习惯、学习方式、英语技巧来完善自己的英语能力，在教师的示范下学生能够更快掌握英语知识点，提高英语学习效率。对于中职学生来说，对英语学习缺乏一些系统性的英语体系，在一开始接触到中职英语时会很难适应，这个时候如果能让学生有一个模仿对象，学生就能更好适应中职英语的学习环境。
良好的英语学习环境不仅能让学生快速掌握英语学生环境，养成自我效能感同时在和谐的学习环境下，师生间的关系也能够得到进一步发展。教师在课堂中可以不断鼓励学生进行课堂互动、举手发言，给学生足够的信心和自信回答老师的课堂的提问。学生在与教师的互动过程中教师就能很直观的发现学生回答时犯的错误，教师能够在课堂上及时纠正学生的错误，让学生的英语学习正确率得到保障。学生也能够在不断的纠错中不断积累起英语学习经验，并且在以后的英语学习中养成找错、查错、纠错的自我纠错习惯，形成学生自己的自我效能感。
三、增加学生英语学习满足感
想要让学生自觉养成自我效能感，首先教师需要让学生感受到英语学习所带来的满足感，让学生对英语学习产生好奇感，这才能养成学生拥有长期英语学习的长期动力，形成真正意义上的学习自我效能感。教师在进行中职英语教学时，就需要从学生的角度出发，在备课时根据学生的英语基础选择一些简单的英语知识作为课堂切入点，让每个学生都能够听懂英语教学内容，参与进英语课堂。教师需要从简到难设计教学计划，让学生能够从英语学习中获得满足感，学生能够回答出教师提出的英语问题，学生在这样的课堂中能建立起有效的自我效能感。学生也能够在这样的课堂中将自我效能感的优势发挥到最大，在课堂中学生能够通过自身实践感受到自我效能感对英语学习的必要性，在这个基础上学生便会更乐意在英语课堂上使用自我效能感完成课堂上教师布置的教学任务。学生在课堂上不但能够发挥出自身的优势，还能够体会到英语学习的成就感，逐步建立起稳定的自我效能感。
四、使用正确的英语纠错方式
教师在学生出现错误进行纠错时，也需要有技巧的对学生进行纠错，让纠错不只是单纯的发现学生的错误还需要引导学生自己发现错误改正错误。让学生在教师的带领下养成纠正错误的习惯，这样的习惯对于学生的英语学习来说有很大的帮助，同时纠错行为也能够激发出学生的自我效能感，学生在纠错过程中也能学习更多英语知识。在进行纠错时，教师可以采取教师纠错、同学纠错、情境提问等不同的纠错方式来完成课堂纠错行为。在教师纠错时，教师就需要通过旁敲侧击的告诉学生错误的地方，教师可以让多个学生回答统一问题，最终公布正确答案。以这样的方式来进行纠错，不仅不会打击学生的课堂积极性还能让学生加深对英语知识点的印象。同学纠错也是很不错的纠错方式，教师可以让学生互相批改批次的英语作业，标注出错误的地方，再交给学生自我纠正。在这个过程中学生还可以进行讨论，对于一些答案有疑惑的地方学生之间可以讨论解决，学生在这样的过程中能够不断取长补短，形成自我效能感，还能够不断巩固之前所学习过的英语知识。在互相纠正过程中，学生也对英语知识进行了一次复习，在纠错过程中学生能够共同学习共同进步。
五、结束语
中职英语教学需要培养学生的英语学习主动性，让学生养成正确的英语学习习惯，在英语课堂上教师不仅要教给学生英语知识还需要对学生的自我效能感和课堂纠错能力引起重视。在英语教学中教师需要找准学生的学习特点，有针对性的开展教学，不断提高中职英语课堂教学质量。
参考文献
[1]钟华.中职英语课堂教学有效性提升策略[J].中外交流，2018：53-54.
[2]舒星.高职英语课堂教学的有效纠错策略探究[J].考试周刊，2013：82-83.
[3]李冰.提高中职生自我效能感的课堂教学策略[J].教育与教学研究，2011：123-126.