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摘要：面临当今社会的迅速发展，人们对教学的希望也越来越高。在各大师范类院校活跃扩招、各个专业的学生也大量添加的前提下，师范类院校声乐专业的学生也因而越来越多。这就对中国当今师范类院校传统的声乐教学提出了新的挑战和需求，若是持续使用原有的教学方法与形式原封不动，中国师范类院校的声乐教学必将与国际的声乐教学脱轨，被国际的声乐教学所筛选。因此，提高当下师范类院校的声乐教学质量，是跟上当今社会迅速发展步伐的表现，提高人们对师范类院校声乐教学质量决心的燃眉之急。
关键词：师范类院校 声乐教学 改进 发展
引言
声乐和器乐并称为音乐的两种首要表现方式，声乐是通过人的声响进行音乐演唱的一种方式依据演唱者的音色特色声乐分为：美声唱法、民族唱法和通俗唱法，美声唱法是声乐的重要演唱方式。师范类院校是声乐专业的首要承当者，在学生的声乐才能培养上发挥着重要的效果。
一、师范类院校声乐教学现状及其现存问题的分析
（一）教育课程设置单一
教育课程设置是教育质量的关键。目前，高师院校的专业声乐课程较为单一，缺乏多样化，教育课程主要是声乐技巧和音乐理论、工作分析、和声、钢琴课程，声乐实践课程存在很多不足。在许多师范院校声乐专业的声乐理论的解释缺乏相对系统解说，许多声乐歌唱类没有系统理论到一个单一的唱歌仿照课程。许多学校的教师教学方法太过于自由，空间太大，导致声乐课程的教育质量不确保，更不会到达预期目标，声乐课程导致大部分学生缺乏完善的系统专业的声乐理论教学，只能模仿老师学习声乐歌唱，所以水平没有太大进步。
（二）含糊的教育目标
从当今全体师范类院校的声乐专业来看，大多数师范类院校的声乐专业还存在没有明晰的教育目标的疑问。许多师范类院校的声乐专业在其培育过程中片面地寻求声乐的扮演演唱技术，而疏忽了声乐专业的艺术性、情理性、审美性及其他的一些文明特征，直接致使了声乐专业过程中的文明认识淡漠，形成学生轻大课、重小课的思想观念。这一点不利于到达声乐专业教育明晰精确的培育目标，在必定程度上大大制约了师范类院校声乐专业质量的进步。
（三）教学内容脱离实际
很多师范类学校因为课程设置单一使声乐教学内容已经脱离实际的状态。声乐教学教学内容的重要载体是提高教学质量，这是师范类院校声乐教学影响教学质量的重要原因。在许多师范院校的声乐教学不管学生的艺术修养和声乐是否缺乏基本知识，直接给了学生很多的歌曲，让学生强行唱歌和学习。在声乐教学和没有质量保证的前提下，更不用说演唱声乐文化和艺术的情感、审美、表现演唱风格和演唱特点了。
二、改进师范类院校声乐教学的途径
（一）调整原有的美声教学课程设置体系和授课教师的教学模式
首要，对于课程设置单一这个疑问，讨论师范类院校美声教育质量的疑问，笔者以为必须要调整原有的声乐专业课程设置系统和授课教师的教育方式。调整后的美声课程设置必须要根据声乐专业课程的有用综合性为结尾意图，改动单一传统的授课方法。首先要突出美声实习课程的重要性，例如美声唱法教师必须要活跃立异授课方式，极力多运用现代多媒体技能教育，进步美声唱法教育的质量。在美声唱法授课方式上要极力采纳“一对一”授课方式及“小组课及大课联系”的授课方式。如此以来，经过“一对一”授课能够有效处理学生自己技能上存在的疑问，而经过“小组课及大课联合”的授课方式能够推进学生之间的彼此间的学习和沟通，能够训练学生在舞台上的表演的和歌唱的热情。此外，美声唱法教育还必须要极力多运用现代信息技能教育，利用多媒体的课件做出视频、音频，然后用图文并茂的方式来向学生阐明人体生理特色及发音规范，使学生能够把握精确美声的发音规则和特色，那么也就会推进美声唱法教育的质量而进步。
（二）改进美声教学的培养目标
美声唱法在歌唱技巧上有许多独到之处，即它能够表现层次变化的丰富色彩；它能够充分发挥共鸣效果，不仅加强了音量，同时也美化了音色；它可以精确地控制和协调发音器官的协调动作，灵活自如地操纵人声这种特殊的乐器来表现高难度的复杂的演唱技巧，从而大大丰富歌曲的表现力。师范类院校建立以培育美声应用型与专业型人才相结合的人才培育形式，尽力晋升学生的声乐表演才能与理论知识。声乐教师在教育的过程中要根据专业人才的培育目标组织教育的内容，提升教育内容的针对性，要尽力提高本身的文明涵养与专业知识，用最新的声乐专业理念辅导声乐专业的实习，使师范类院校的美声教育目标可以满足社会对声乐人才的需求。
（三）增加美声教学和现实的联系
美声教育和实践的脱节阻止了声乐专业的进一步开展，在声乐专业的进行过程中，无论是学生或者教师都应该主动地寻求声乐学习和实践的联结，无论哪一个声部，哪一个流派，哪种唱法都需要打开喉咙歌唱。反之，高音上不去，声音发紧、发干、歌者难受，听者难堪。所以要掌握科学的关声唱法科学发声规律，就要进行打开喉咙技术训练。有经验的教师通常是采用半打呵欠练习法或微笑状抬口盖，兴奋笑肌等技术训练来帮助学生迅速体会掌握开喉歌唱方法。其中有声呵欠练习与无声呵欠练习相结合的综合训练方法最为有效。但是需要特别强调的是：歌唱时不开喉咙不对，但喉咙撑得过满也不对。
例如在学习《我爱你，中国》等充满着深深的爱国激情的中国歌曲时，歌唱时很自然地挺起胸膛，直起腰，颈部基本垂直，从这一动作能非常明显地感觉到腰部同胸、肋、腹等部位形成一个像蒙古包的围墙一样的有弹性的环状墙壁来控制着气息，支持着声音。在歌唱发声时腰部力量似乎要大一些，力量的重心集中在腰的下部，两个胯骨的中心部位，这就是支点，这个支点就像蒙古包中间的顶枝支撑着包顶一样，在围墙的协助下支撑着整个发声。
总结
美声唱法是声乐专业的重要组成部分，师范类院校声乐专业应加强对此的研讨。现在的师范类院校美声唱法在教育实习中存在许多的理论和实际的疑问，都亟待解决。这篇文章主要对师范类院校声乐唱法教育中所存在的主要问题进行了剖析，最终要点探讨了新时期加强和改善美声唱法教育的详细思路及对策，以期能有效提升新时期美声唱法教育的质量。
参考文献：
[1]任忠凯.浅谈美声唱法教学中存在的问题及对策[J].才智，2011，（24）.
[2]徐曙明.试谈对美声唱法教学的认识[J]，大舞台，2011，（01）.
[3]韩峰.普通师范类院校音乐表演声乐教学探微：“小组教学”与“一对一教学”实践研究[J].艺术教育，2010，（09）.
作者简介：
吴珊珊（1985.12-），女，汉族，江苏淮安人，现职称：助教，学历：硕士，研究方向：合唱教学、声乐教学。
关键词：师范类院校 声乐教学 改进 发展
引言
声乐和器乐并称为音乐的两种首要表现方式，声乐是通过人的声响进行音乐演唱的一种方式依据演唱者的音色特色声乐分为：美声唱法、民族唱法和通俗唱法，美声唱法是声乐的重要演唱方式。师范类院校是声乐专业的首要承当者，在学生的声乐才能培养上发挥着重要的效果。
一、师范类院校声乐教学现状及其现存问题的分析
（一）教育课程设置单一
教育课程设置是教育质量的关键。目前，高师院校的专业声乐课程较为单一，缺乏多样化，教育课程主要是声乐技巧和音乐理论、工作分析、和声、钢琴课程，声乐实践课程存在很多不足。在许多师范院校声乐专业的声乐理论的解释缺乏相对系统解说，许多声乐歌唱类没有系统理论到一个单一的唱歌仿照课程。许多学校的教师教学方法太过于自由，空间太大，导致声乐课程的教育质量不确保，更不会到达预期目标，声乐课程导致大部分学生缺乏完善的系统专业的声乐理论教学，只能模仿老师学习声乐歌唱，所以水平没有太大进步。
（二）含糊的教育目标
从当今全体师范类院校的声乐专业来看，大多数师范类院校的声乐专业还存在没有明晰的教育目标的疑问。许多师范类院校的声乐专业在其培育过程中片面地寻求声乐的扮演演唱技术，而疏忽了声乐专业的艺术性、情理性、审美性及其他的一些文明特征，直接致使了声乐专业过程中的文明认识淡漠，形成学生轻大课、重小课的思想观念。这一点不利于到达声乐专业教育明晰精确的培育目标，在必定程度上大大制约了师范类院校声乐专业质量的进步。
（三）教学内容脱离实际
很多师范类学校因为课程设置单一使声乐教学内容已经脱离实际的状态。声乐教学教学内容的重要载体是提高教学质量，这是师范类院校声乐教学影响教学质量的重要原因。在许多师范院校的声乐教学不管学生的艺术修养和声乐是否缺乏基本知识，直接给了学生很多的歌曲，让学生强行唱歌和学习。在声乐教学和没有质量保证的前提下，更不用说演唱声乐文化和艺术的情感、审美、表现演唱风格和演唱特点了。
二、改进师范类院校声乐教学的途径
（一）调整原有的美声教学课程设置体系和授课教师的教学模式
首要，对于课程设置单一这个疑问，讨论师范类院校美声教育质量的疑问，笔者以为必须要调整原有的声乐专业课程设置系统和授课教师的教育方式。调整后的美声课程设置必须要根据声乐专业课程的有用综合性为结尾意图，改动单一传统的授课方法。首先要突出美声实习课程的重要性，例如美声唱法教师必须要活跃立异授课方式，极力多运用现代多媒体技能教育，进步美声唱法教育的质量。在美声唱法授课方式上要极力采纳“一对一”授课方式及“小组课及大课联系”的授课方式。如此以来，经过“一对一”授课能够有效处理学生自己技能上存在的疑问，而经过“小组课及大课联合”的授课方式能够推进学生之间的彼此间的学习和沟通，能够训练学生在舞台上的表演的和歌唱的热情。此外，美声唱法教育还必须要极力多运用现代信息技能教育，利用多媒体的课件做出视频、音频，然后用图文并茂的方式来向学生阐明人体生理特色及发音规范，使学生能够把握精确美声的发音规则和特色，那么也就会推进美声唱法教育的质量而进步。
（二）改进美声教学的培养目标
美声唱法在歌唱技巧上有许多独到之处，即它能够表现层次变化的丰富色彩；它能够充分发挥共鸣效果，不仅加强了音量，同时也美化了音色；它可以精确地控制和协调发音器官的协调动作，灵活自如地操纵人声这种特殊的乐器来表现高难度的复杂的演唱技巧，从而大大丰富歌曲的表现力。师范类院校建立以培育美声应用型与专业型人才相结合的人才培育形式，尽力晋升学生的声乐表演才能与理论知识。声乐教师在教育的过程中要根据专业人才的培育目标组织教育的内容，提升教育内容的针对性，要尽力提高本身的文明涵养与专业知识，用最新的声乐专业理念辅导声乐专业的实习，使师范类院校的美声教育目标可以满足社会对声乐人才的需求。
（三）增加美声教学和现实的联系
美声教育和实践的脱节阻止了声乐专业的进一步开展，在声乐专业的进行过程中，无论是学生或者教师都应该主动地寻求声乐学习和实践的联结，无论哪一个声部，哪一个流派，哪种唱法都需要打开喉咙歌唱。反之，高音上不去，声音发紧、发干、歌者难受，听者难堪。所以要掌握科学的关声唱法科学发声规律，就要进行打开喉咙技术训练。有经验的教师通常是采用半打呵欠练习法或微笑状抬口盖，兴奋笑肌等技术训练来帮助学生迅速体会掌握开喉歌唱方法。其中有声呵欠练习与无声呵欠练习相结合的综合训练方法最为有效。但是需要特别强调的是：歌唱时不开喉咙不对，但喉咙撑得过满也不对。
例如在学习《我爱你，中国》等充满着深深的爱国激情的中国歌曲时，歌唱时很自然地挺起胸膛，直起腰，颈部基本垂直，从这一动作能非常明显地感觉到腰部同胸、肋、腹等部位形成一个像蒙古包的围墙一样的有弹性的环状墙壁来控制着气息，支持着声音。在歌唱发声时腰部力量似乎要大一些，力量的重心集中在腰的下部，两个胯骨的中心部位，这就是支点，这个支点就像蒙古包中间的顶枝支撑着包顶一样，在围墙的协助下支撑着整个发声。
总结
美声唱法是声乐专业的重要组成部分，师范类院校声乐专业应加强对此的研讨。现在的师范类院校美声唱法在教育实习中存在许多的理论和实际的疑问，都亟待解决。这篇文章主要对师范类院校声乐唱法教育中所存在的主要问题进行了剖析，最终要点探讨了新时期加强和改善美声唱法教育的详细思路及对策，以期能有效提升新时期美声唱法教育的质量。
参考文献：
[1]任忠凯.浅谈美声唱法教学中存在的问题及对策[J].才智，2011，（24）.
[2]徐曙明.试谈对美声唱法教学的认识[J]，大舞台，2011，（01）.
[3]韩峰.普通师范类院校音乐表演声乐教学探微：“小组教学”与“一对一教学”实践研究[J].艺术教育，2010，（09）.
作者简介：
吴珊珊（1985.12-），女，汉族，江苏淮安人，现职称：助教，学历：硕士，研究方向：合唱教学、声乐教学。