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摘要：对于现代的教育来说，不仅要使得学生的学习成绩有所提升，还要注意让学生的身体素质有所提高。为了使得学生能够得到有效的体育锻炼，不少学校都会开设足球课程。本文将结合自身的初中体育教学经验，来试着分析一下应如何构建出科学体系来推进初中足球的有效教学。
关键词：科学体系；初中足球；校本课程；有校教学
得益于国家政策对全国中小学校园足球的推广，许多足球特色校、示范校设立了。而足球运动对学生的身心健康和各种能力培养起着重要作用。本文将以一些足球教学为例，探讨应如何构建出科学体系推进初中校园足球的有效教学。
一、 有效地利用足球运动场地
既然要踢足球，那么不可避免地便会提到体育运动场，作为学校在办学中必备的基础设施之一，我们想要使得学生的足球水平有所提升，那么在平时的初中足球教学过程中，一定要注意充分利用足球运动场地。之所以这么说，是因为足球运动场是开展足球项目的重要载体，它对于足球训练项目的顺利开展有着很重要的影响。在开设足球运动场地的过程中，可能会因为许多不可控制的因素导致它存在着一些不均衡性。针对这样的一种情况，我们在建议学校建设运动场地的同时，必须结合学校现有的、可利用的一些条件，来开展一些多样的足球教学。
例如，可以划分出一小块一小块的场地，来进行多场地踢足球，或者是借助一些篮球场，来开展类似于网式足球的运动项目，当然也可是开展多人对抗赛等。我们可以充分利用学校现有的资源，来帮助学生提升他们的足球水平，并在一定的程度上提高他们的身体素质。
二、 采取有效的足球教学方式
（一） 采用优化组合教学法
我們所说的优化组合教学法，指的便是可以通过教学方法的优化来调动起学生的主动性和参与的积极性来使得学生自愿学习；通过教学方法的优化，使学生会学。优化组合教学法所针对的对象便是一群能力相近的学生，可以看出，在能力相近的群体中，是很容易培养一种既合作又竞争的学习氛围的。由于大家的能力水平相近，那么其中有一个人的能力稍微突出一些，其他的队友便会有所感知从而会有效地激发他的追赶心理。这样就有利于调动学生的锻炼积极性，使得他们的身体素质再上一个阶层。
例如，在“三人对三人足球对抗赛”这个体育项目中，它的要求便是将学生分成若干个小组，每个小组的成员都是三人。通过平时的足球训练，来让各个小组展开对抗，以此来看出哪一组学生的足球水平更好。在对学生进行分组的时候，一定要注意“科学分组”，之所以要如此做，是因为在平时的训练之中，我们可以发现这样的一个现象，即由于足球的不可控性很高，如果小组成员的水平不够接近，那么是很难有默契度，也是很难能够进行有效传球的。如果小组成员还要花费大量的时间来进行这方面的磨合，那么不仅浪费时间，而且因为水平上的差异，会使得一些足球水平好的人失去踢球兴趣，会使得一些足球基础差的人丧失信心。因此，我们在平时的足球训练之中，最好的方法便是选择水平接近的人进行训练，在这样的训练之中，若是队友稍微技术增强一些，那么队员便会很直观地进行感知，而为了使得这个项目很好地完成，那么他便会自我进行追赶，以期达到相同的水平。这样的教学方式不仅可以调动学生的学习积极性，还能培养既合作又竞争的学习氛围。
（二） 采用足球游戏教学法
我们在对学生进行足球训练的时候，可以先感知一下学生对于足球有一个什么样的认知。也许有的学生会觉得这个运动项目很有趣，有的觉得可能就一般般，还有的学生会因为足球的不可控因素太大，而使得他们对于足球训练产生一种恐惧。这种时候，为了使得学生能够对足球训练产生兴趣，我们可以对平时的一些比较死板的足球训练方式进行一定变动，融入一些比较有趣的内容，就如采用游戏教学方式。采用游戏教学方式，其目的是为了使得学生的兴趣能够得到激发，学生的好奇心一旦得到调动，那么他们便会在足球训练的时候积极主动地参与进来。
初中足球教学，最好遵循班级授课制。足球运动自古以来就属于一种团体运动，只有队员之间相互沟通和配合才能取得最终的胜利。然而，教师在选用班级授课制的时候，要杜绝一讲了事，要尽可能地挖掘小组内各个成员的优势，有效地引导学生自主研究，自主发现，从而更好地激发学生的体育潜能。在进行初中足球教学时，教师还要做到精讲，让学生在理解和掌握相关知识技巧的同时，能够留有相应的时间和空间进行合作探究和自主探讨。在小组合作学习过程中，教师要尽可能地深入到小组内部，积极地参与到学生讨论之中，以更好地为小组内部学习成果贡献力量。例如：在进行“主罚点球”知识讲解时，教师不仅要言简意赅地对相关知识进行讲解和传授，还可以通过播放相关视频来对相关动作进一步深化，从而确保学生更好地掌握相关技巧。除此之外，小组中的每位学生都要认真听讲、积极讨论，从而对“主罚点球”有一个自我的认识，以更好的应用于实践之中。
例如，我们在学习“足球技巧——垫球”的时候，这项训练的目的便是可以使学生们能够通过训练初步掌握垫球的基本方法以及对球的控制能力，并在这样的基础上通过各种游戏的方式来培养学生的球性。那么，要如何运用游戏教学法来帮助学生对这一足球训练项目提起兴趣并有所了解呢？首先我们需要将这项训练之中的一些技术要领传递给学生，即要让学生注意脚击球时踝关节松弛会造成用力不稳定；学生们在击球时脚尖向下或向上勾，这样的方式会造成球受力后向前或向后触碰身体从而使得球难以控制；学生们在进行垫球这项运动时，如果身体其他部位不够放松那么便很可能会导致他们的动作僵硬；此外，还需要让学生认识到，在用头部垫球时，如果他们的腿部、躯干、颈部配合用力不协调，靠颈部。我们在将这些要领传递给学生之后，便可以将其分为若干个小组，以游戏比赛的方式来让他们对这一项目的训练成果做一个展示，再准备适当的奖励品。这样一来，学生对于这项运动的兴趣便上去了。而学生在游戏竞争中所产生的胜负心里，也可以使得他们对于足球这一运动的训练更为认真，以期下次能够胜利。 三、 学习外教、改进课堂教学、创建校本课程
国外的足球老师教学主要有以下几种特点：1. 内容丰富多样组合教学：设置各种标志并规定到哪个标志做哪个具体的技术动作，而且有3～4个组合，这样这节课所教的技术就会被反复强化，合理化，个人化；2. 实用性、教学灵活：如教二过一时要求用各种技术运用配合突破对方，其间只要求“過”就可以了，不会你没有具体运用哪个技术动作而停下来重做，学、用一体。3. 注重个体差异性：如有的学生足球比赛看多了会喜欢某个球星的某个很帅的过人或射门动作，那他们会尽力帮助这些学生，找各种视频观看并一起学习。通过和足球外教老师的交流、学习结合初中学生的生理特点，我们做以下几点改进：1. 把单一技术学习改成学习几种技术并会结合使用；2. 阶段性的重复几种技术和组合；3. 每周都有课堂比赛教学；4. 制定目标、教学方法、训练方法、手段和评价内容、机制并形成足球校本课程。
四、 注重有效的足球考核评价
在构建科学体系的时候，除了要充分利用足球运动场地以及采取有效的足球训练措施之外，还需要注重有效的足球考核评价。在目前的体育课程评价中，确实是存在着一些问题，就像在评价的甄别以及选拔功能上面过于注重，从而使得学生的发展功能被忽视；对于体育课程的评价太过单一，一般都是围绕着运动技术和体能在转，但是却忽视了对于身体健康、心理健康以及一些融于社会的能力的考查；在评价方式上太过于注重量化，而且有的评价手段也太过落后跟不上现今的教学等，正是因为存在着这样的一些现象，所以导致学生对于足球这项体育项目不是特别感兴趣，也正是因为如此，学生的体育素养也会有一些缺失。由此，我们在进行考核的过程中，一定要注意到已经出现的这些问题，要进行针对性地改变。如此一来，我们的教学效果才会提高，学生的体育素养以及身体素质才会有所提升。
五、 结语
总的来说，想要使得初中足球的教学能够更为有效，我们在平时的教学过程中一定要注意构建出科学的教学体系，而在足球这一训练项目中，一定要注意有效地利用足球运动场地、采取有效的足球教学方式如采用优化组合教学法、采用足球游戏教学法以及注重有效的足球考核评价，通过这样的层层递进，来使得学生的足球水平以及体育素养得到提升。
综上所述，小组合作学习模式是进行初中足球教学最为新型、有效的教学模式，其充分体现了以学生为主的教学观念。小组合作学习更加强调了学生的实践与创新，让学生在运动过程中体会到学习的乐趣。在初中足球教学过程中，要根据学生的特点选择合适的小组合作学习方式，这样做不仅可以激发学生学习兴趣，还能加强学生的交际能力和团队合作能力，为学生未来的发展奠定基础。
参考文献：
[1]朱阿荣.构建有效体系，推进初中足球有效教学[J].新课程研究（下旬刊），2010（12）.
[2]李锋.足球游戏在初中足球教学中的有效利用[J].新校园（中旬），2017（05）：15.
作者简介：
潘福添，福建省厦门市，厦门集美中学。
关键词：科学体系；初中足球；校本课程；有校教学
得益于国家政策对全国中小学校园足球的推广，许多足球特色校、示范校设立了。而足球运动对学生的身心健康和各种能力培养起着重要作用。本文将以一些足球教学为例，探讨应如何构建出科学体系推进初中校园足球的有效教学。
一、 有效地利用足球运动场地
既然要踢足球，那么不可避免地便会提到体育运动场，作为学校在办学中必备的基础设施之一，我们想要使得学生的足球水平有所提升，那么在平时的初中足球教学过程中，一定要注意充分利用足球运动场地。之所以这么说，是因为足球运动场是开展足球项目的重要载体，它对于足球训练项目的顺利开展有着很重要的影响。在开设足球运动场地的过程中，可能会因为许多不可控制的因素导致它存在着一些不均衡性。针对这样的一种情况，我们在建议学校建设运动场地的同时，必须结合学校现有的、可利用的一些条件，来开展一些多样的足球教学。
例如，可以划分出一小块一小块的场地，来进行多场地踢足球，或者是借助一些篮球场，来开展类似于网式足球的运动项目，当然也可是开展多人对抗赛等。我们可以充分利用学校现有的资源，来帮助学生提升他们的足球水平，并在一定的程度上提高他们的身体素质。
二、 采取有效的足球教学方式
（一） 采用优化组合教学法
我們所说的优化组合教学法，指的便是可以通过教学方法的优化来调动起学生的主动性和参与的积极性来使得学生自愿学习；通过教学方法的优化，使学生会学。优化组合教学法所针对的对象便是一群能力相近的学生，可以看出，在能力相近的群体中，是很容易培养一种既合作又竞争的学习氛围的。由于大家的能力水平相近，那么其中有一个人的能力稍微突出一些，其他的队友便会有所感知从而会有效地激发他的追赶心理。这样就有利于调动学生的锻炼积极性，使得他们的身体素质再上一个阶层。
例如，在“三人对三人足球对抗赛”这个体育项目中，它的要求便是将学生分成若干个小组，每个小组的成员都是三人。通过平时的足球训练，来让各个小组展开对抗，以此来看出哪一组学生的足球水平更好。在对学生进行分组的时候，一定要注意“科学分组”，之所以要如此做，是因为在平时的训练之中，我们可以发现这样的一个现象，即由于足球的不可控性很高，如果小组成员的水平不够接近，那么是很难有默契度，也是很难能够进行有效传球的。如果小组成员还要花费大量的时间来进行这方面的磨合，那么不仅浪费时间，而且因为水平上的差异，会使得一些足球水平好的人失去踢球兴趣，会使得一些足球基础差的人丧失信心。因此，我们在平时的足球训练之中，最好的方法便是选择水平接近的人进行训练，在这样的训练之中，若是队友稍微技术增强一些，那么队员便会很直观地进行感知，而为了使得这个项目很好地完成，那么他便会自我进行追赶，以期达到相同的水平。这样的教学方式不仅可以调动学生的学习积极性，还能培养既合作又竞争的学习氛围。
（二） 采用足球游戏教学法
我们在对学生进行足球训练的时候，可以先感知一下学生对于足球有一个什么样的认知。也许有的学生会觉得这个运动项目很有趣，有的觉得可能就一般般，还有的学生会因为足球的不可控因素太大，而使得他们对于足球训练产生一种恐惧。这种时候，为了使得学生能够对足球训练产生兴趣，我们可以对平时的一些比较死板的足球训练方式进行一定变动，融入一些比较有趣的内容，就如采用游戏教学方式。采用游戏教学方式，其目的是为了使得学生的兴趣能够得到激发，学生的好奇心一旦得到调动，那么他们便会在足球训练的时候积极主动地参与进来。
初中足球教学，最好遵循班级授课制。足球运动自古以来就属于一种团体运动，只有队员之间相互沟通和配合才能取得最终的胜利。然而，教师在选用班级授课制的时候，要杜绝一讲了事，要尽可能地挖掘小组内各个成员的优势，有效地引导学生自主研究，自主发现，从而更好地激发学生的体育潜能。在进行初中足球教学时，教师还要做到精讲，让学生在理解和掌握相关知识技巧的同时，能够留有相应的时间和空间进行合作探究和自主探讨。在小组合作学习过程中，教师要尽可能地深入到小组内部，积极地参与到学生讨论之中，以更好地为小组内部学习成果贡献力量。例如：在进行“主罚点球”知识讲解时，教师不仅要言简意赅地对相关知识进行讲解和传授，还可以通过播放相关视频来对相关动作进一步深化，从而确保学生更好地掌握相关技巧。除此之外，小组中的每位学生都要认真听讲、积极讨论，从而对“主罚点球”有一个自我的认识，以更好的应用于实践之中。
例如，我们在学习“足球技巧——垫球”的时候，这项训练的目的便是可以使学生们能够通过训练初步掌握垫球的基本方法以及对球的控制能力，并在这样的基础上通过各种游戏的方式来培养学生的球性。那么，要如何运用游戏教学法来帮助学生对这一足球训练项目提起兴趣并有所了解呢？首先我们需要将这项训练之中的一些技术要领传递给学生，即要让学生注意脚击球时踝关节松弛会造成用力不稳定；学生们在击球时脚尖向下或向上勾，这样的方式会造成球受力后向前或向后触碰身体从而使得球难以控制；学生们在进行垫球这项运动时，如果身体其他部位不够放松那么便很可能会导致他们的动作僵硬；此外，还需要让学生认识到，在用头部垫球时，如果他们的腿部、躯干、颈部配合用力不协调，靠颈部。我们在将这些要领传递给学生之后，便可以将其分为若干个小组，以游戏比赛的方式来让他们对这一项目的训练成果做一个展示，再准备适当的奖励品。这样一来，学生对于这项运动的兴趣便上去了。而学生在游戏竞争中所产生的胜负心里，也可以使得他们对于足球这一运动的训练更为认真，以期下次能够胜利。 三、 学习外教、改进课堂教学、创建校本课程
国外的足球老师教学主要有以下几种特点：1. 内容丰富多样组合教学：设置各种标志并规定到哪个标志做哪个具体的技术动作，而且有3～4个组合，这样这节课所教的技术就会被反复强化，合理化，个人化；2. 实用性、教学灵活：如教二过一时要求用各种技术运用配合突破对方，其间只要求“過”就可以了，不会你没有具体运用哪个技术动作而停下来重做，学、用一体。3. 注重个体差异性：如有的学生足球比赛看多了会喜欢某个球星的某个很帅的过人或射门动作，那他们会尽力帮助这些学生，找各种视频观看并一起学习。通过和足球外教老师的交流、学习结合初中学生的生理特点，我们做以下几点改进：1. 把单一技术学习改成学习几种技术并会结合使用；2. 阶段性的重复几种技术和组合；3. 每周都有课堂比赛教学；4. 制定目标、教学方法、训练方法、手段和评价内容、机制并形成足球校本课程。
四、 注重有效的足球考核评价
在构建科学体系的时候，除了要充分利用足球运动场地以及采取有效的足球训练措施之外，还需要注重有效的足球考核评价。在目前的体育课程评价中，确实是存在着一些问题，就像在评价的甄别以及选拔功能上面过于注重，从而使得学生的发展功能被忽视；对于体育课程的评价太过单一，一般都是围绕着运动技术和体能在转，但是却忽视了对于身体健康、心理健康以及一些融于社会的能力的考查；在评价方式上太过于注重量化，而且有的评价手段也太过落后跟不上现今的教学等，正是因为存在着这样的一些现象，所以导致学生对于足球这项体育项目不是特别感兴趣，也正是因为如此，学生的体育素养也会有一些缺失。由此，我们在进行考核的过程中，一定要注意到已经出现的这些问题，要进行针对性地改变。如此一来，我们的教学效果才会提高，学生的体育素养以及身体素质才会有所提升。
五、 结语
总的来说，想要使得初中足球的教学能够更为有效，我们在平时的教学过程中一定要注意构建出科学的教学体系，而在足球这一训练项目中，一定要注意有效地利用足球运动场地、采取有效的足球教学方式如采用优化组合教学法、采用足球游戏教学法以及注重有效的足球考核评价，通过这样的层层递进，来使得学生的足球水平以及体育素养得到提升。
综上所述，小组合作学习模式是进行初中足球教学最为新型、有效的教学模式，其充分体现了以学生为主的教学观念。小组合作学习更加强调了学生的实践与创新，让学生在运动过程中体会到学习的乐趣。在初中足球教学过程中，要根据学生的特点选择合适的小组合作学习方式，这样做不仅可以激发学生学习兴趣，还能加强学生的交际能力和团队合作能力，为学生未来的发展奠定基础。
参考文献：
[1]朱阿荣.构建有效体系，推进初中足球有效教学[J].新课程研究（下旬刊），2010（12）.
[2]李锋.足球游戏在初中足球教学中的有效利用[J].新校园（中旬），2017（05）：15.
作者简介：
潘福添，福建省厦门市，厦门集美中学。