【摘 要】
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<正>苏教版语文第九册《少年王冕》一课选编自古典名著《儒林外史》第一回"说楔子敷陈大义借名流隐括全文"。笔者在教学这一课时,采用了"先学后教"的方法,取得了一定的效果。
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<正>苏教版语文第九册《少年王冕》一课选编自古典名著《儒林外史》第一回"说楔子敷陈大义借名流隐括全文"。笔者在教学这一课时,采用了"先学后教"的方法,取得了一定的效果。现对这一教学过程作一番寻绎。先学:抵达学生思维的最近发展区本课教学时,先让学生带着问题自学:静静地读一读课文,想想:王冕是个怎样的人,你是从哪里看出来的。用笔画出有关的语句,并作适当的批注。通过自学,学生很容易抓住王冕孝顺与勤学的特点,并且找到课文中相关语句进行佐证。这一教学环节也是很多语文教师经常运用的,应该说大都能达到教学目标,因为这个环节的设计目标在一定程度上还没有到达学生思维的最近发展区,学生很轻松地"摘到了桃子"。下一步怎么走?可
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