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习作能力不仅是语文学科要求具备的能力,也是生活需要的一种实际能力.优秀的习作能力,有助于学生的观察力、想象力和表达力的培养,它能帮助学生在实践中体会、把握运用语文的规律.为此,教师应时时处处做个有心人,帮助学生掌握习作的方法和技巧,让每个学生都乐于表达,善于表达.
重观察,强积累:提升小学生写作能力
【摘 要】
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习作能力不仅是语文学科要求具备的能力,也是生活需要的一种实际能力.优秀的习作能力,有助于学生的观察力、想象力和表达力的培养,它能帮助学生在实践中体会、把握运用语文的规律.为此,教师应时时处处做个有心人,帮助学生掌握习作的方法和技巧,让每个学生都乐于表达,善于表达.
【机 构】
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江苏省南通市虹桥第二小学
【出 处】
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华夏教师
【发表日期】
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2021年22期
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“任务群”是《普通高中语文课程标准》(2017年版)中提出的概念,要求高中语文教学要在真实情境下,与语文核心素养生成、发展、提升相关的人文主题相结合,组织学习资源,设计多样的学习任务,让学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的自主活动提升核心素养.然而如何在语文课堂中设计活动,使其与文本内容适切的同时,激发学生学习兴趣,成为语文教学中亟须解决的问题.本文以高中语文课堂实践教学中的案例为抓手,探讨如何在语文教学中通过表格、画图、诗歌和表演这四种活动形式来落实学生的学习任务群,促进学生精神成长.