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【摘 要】愛因斯坦曾经说过：“一个人的智力发展和形成概念的方法，很大程度上是取决于语言的。”幼儿的语言表达相较年龄更大的群体而言是存在着一定障碍的。早期的语言发育是一种以“微笑和咿咿呀呀”为代表的不成熟的语言表达方式。幼儿要想释放心中所思，必须通过语言了解世界，感知世界、释义世界；通过语言将直观摄取的形象思维发展到概括性想象，进而将该想象冠之以外界教授的具体实物，从而“出声”表达自己对某事物的认识。由此可知，幼儿期是语言发展的黄金时期。幼儿只有真正学会了表达心中的所欲所想，才能扩大自己的社交圈，才能更好地获取新知。一个人的家教、行为品质、知识水平、思想涵养往往可以从他语气、语调、语速、用词上体现而出。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼教从业人员的工作重点所在。本文旨在探讨发展幼儿语言表达能力的有效措施。
【关键词】语言表达环境；语言素材；表达机会；敢于说话；乐于说话
语言是交际的附属物，在人类日常的交往中至关重要，语言教育是有针对性的语言拓展活动，是进行其他教育的前提。幼儿期是语言启蒙后的重要深化时期，要想提高孩子的语言表达能力必须从启蒙的幼儿抓起。幼儿只有具备较强的语言表达能力，才能全面提高其母语素质。尤其是在竞争日益激烈的知识经济时代，发展语言表达能力更是孩子在职场获取一席之地的前提。因此，幼教老师们一定要重视对幼儿语言表达能力的加强。
一、营造自由、民主、宽松的语言表达环境，使幼儿敢于说话
塑造幼儿语言表达体系的前提是要为幼儿创设一个能使他们想说、愿说、大胆说、有机会说并能沟通交流、交互反馈的环境。因此，幼教老师们在日常的园区生活中应以趣味性的题材为着手点，鼓励、诱发幼儿想说的愿意，为他们提供“想说就说”的机会。同时，鼓励幼儿不论正确与否敢于当出头鸟先说。实践表明，很多幼儿均有一颗想说的心，但因为性格、怕人讥笑、怕出丑等恐惧因素导致幼儿们选择关闭语言的大门。因此，要通过各种活动形式强化幼儿们敢于表现、乐于表现的欲望。如举办“动画配音”“自由演讲”“讲小故事”等活动，让幼儿释放天性，学会将生活中的所见所闻在班级舞台上表现出来，与同学们一起分享，体验讲述成功的欢呼和掌声。同时，也能培养其他孩子的摄取他人信息的倾听能力，从另一方面增强了幼儿的表达能力，增强了幼儿的自信心和荣誉感。语言的习得，除了受到幼儿本身的智力发展水平影响，还受到处于的环境影响。一个自由、民主、和谐的环境容易让幼儿们卸下心防，形成良好的语言思维、语言习惯和交际模式，就能达到让幼儿在气氛融洽的环境中想说、愿说、大胆说、有机会说。而这个语言环境的创造则离不开教师自己的以身作则。
二、以游戏的形式积累语言素材，引导幼儿乐于说话
语言，是人类社会交往与思维发展最主要的工具。儿童获得了语言，就意味着他们开始学会运用语言来表达自己的情感和喜恶，来认知和探索周边的世界，来和他人沟通。幼儿教师要以游戏的形式让幼儿们积累语言素材，引导其乐于说话。比如利用吹泡泡的形式加强幼儿的口腔肌肉力量；利用演话剧的角色扮演丰富幼儿们的语言素材；利用幼儿们担当通讯员的形式传递语言信息，鼓励其交流，增加其自信。同时，画面清晰，色彩鲜艳，造型大而简单的看图识物书或卡片；语言简单，内容近于日常生活的故事书不仅能使幼儿获得更规范的语言，更能激发幼儿学习语言的兴趣。幼儿教师应与孩子多对话，多交流，了解其语言表达后的情绪反应。不仅如此，还应经常念一些简短、押韵的儿歌给幼儿挺，让宝贝们在和谐的节奏和优美的韵律中感受规范的文字语言的魅力。同时需要营造刺激性的多样化的语言环境，以不同的渠道方式促进幼儿语言智能的发展。
三、抓住日常生活中的各种表达机会，鼓励幼儿诉说心中所想
众所周知，任何语言体系的构成都是在运用中巩固起来的。幼儿们在熟悉的生活场景中会有表达自我意愿和感受的意向。因此，在日常生活中教师应该更为关心幼儿，了解其想法，刺激其表达，抓住生活中任何出现的表达机会，鼓励孩子大胆、冲劲十足地表达其内心的真实感觉，鼓励幼儿述说心中所想。比如模拟菜市场、商场、儿童乐园，让幼儿们协助一起创设相关活动环境，在环境营造的过程中边装饰边引动他们说话，在某个幼儿说的比较标准、比较顺畅、比较抓住重点时，应适当给予小礼品、全班鼓掌等方式进行奖励，从而提升幼儿再次表达的欲望。同时，要对不同性格的幼儿采取不同的语言刺激措施，对于语言障碍较大的幼儿应帮助其克服心灵的恐惧感，一步一步引导幼儿独立说、当着全班说、大声说，最后演变为大方地与周边的人尽情交流。
四、结束语
总之，在发展幼儿的语言表达能力时，要从幼儿个体的实际出发，把握幼儿组织语言的规律，有目的有针对性地对幼儿引进诱导和训练，做到营造自由、民主、宽松的语言表达环境，使幼儿敢于说话；以游戏的形式积累语言素材，引导幼儿乐于说话；抓住日常生活中的各种表达机会，鼓励幼儿述说心中所想。同时，各位幼儿的教职员工应统筹全局，因势利导地对幼儿进行培养，为幼儿未来的发展奠定坚实的言语基础。
【参考文献】
[1]范全英.浅议如何培养幼儿的语言表达能力[C].//中华教育理论与实践科研论文成果选编，2010
[2]石伟峰.如何发展幼儿的语言表达能力[J].赤峰学院学报：汉文哲学社会科学版，2004（3）：47-48
[3]王晓霞.浅议如何培养幼儿的语言表达能力[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（13）：133-133
[4]李瑞丽.听花开的声音——如何发展幼儿语言表达能力[J].科学大众：科学教育，2012（3）：112-112
[5]菅卫华.如何培养幼儿的语言表达能力[J].语数外学习：初中版·中旬刊，2013（5）：49-49
【关键词】语言表达环境；语言素材；表达机会；敢于说话；乐于说话
语言是交际的附属物，在人类日常的交往中至关重要，语言教育是有针对性的语言拓展活动，是进行其他教育的前提。幼儿期是语言启蒙后的重要深化时期，要想提高孩子的语言表达能力必须从启蒙的幼儿抓起。幼儿只有具备较强的语言表达能力，才能全面提高其母语素质。尤其是在竞争日益激烈的知识经济时代，发展语言表达能力更是孩子在职场获取一席之地的前提。因此，幼教老师们一定要重视对幼儿语言表达能力的加强。
一、营造自由、民主、宽松的语言表达环境，使幼儿敢于说话
塑造幼儿语言表达体系的前提是要为幼儿创设一个能使他们想说、愿说、大胆说、有机会说并能沟通交流、交互反馈的环境。因此，幼教老师们在日常的园区生活中应以趣味性的题材为着手点，鼓励、诱发幼儿想说的愿意，为他们提供“想说就说”的机会。同时，鼓励幼儿不论正确与否敢于当出头鸟先说。实践表明，很多幼儿均有一颗想说的心，但因为性格、怕人讥笑、怕出丑等恐惧因素导致幼儿们选择关闭语言的大门。因此，要通过各种活动形式强化幼儿们敢于表现、乐于表现的欲望。如举办“动画配音”“自由演讲”“讲小故事”等活动，让幼儿释放天性，学会将生活中的所见所闻在班级舞台上表现出来，与同学们一起分享，体验讲述成功的欢呼和掌声。同时，也能培养其他孩子的摄取他人信息的倾听能力，从另一方面增强了幼儿的表达能力，增强了幼儿的自信心和荣誉感。语言的习得，除了受到幼儿本身的智力发展水平影响，还受到处于的环境影响。一个自由、民主、和谐的环境容易让幼儿们卸下心防，形成良好的语言思维、语言习惯和交际模式，就能达到让幼儿在气氛融洽的环境中想说、愿说、大胆说、有机会说。而这个语言环境的创造则离不开教师自己的以身作则。
二、以游戏的形式积累语言素材，引导幼儿乐于说话
语言，是人类社会交往与思维发展最主要的工具。儿童获得了语言，就意味着他们开始学会运用语言来表达自己的情感和喜恶，来认知和探索周边的世界，来和他人沟通。幼儿教师要以游戏的形式让幼儿们积累语言素材，引导其乐于说话。比如利用吹泡泡的形式加强幼儿的口腔肌肉力量；利用演话剧的角色扮演丰富幼儿们的语言素材；利用幼儿们担当通讯员的形式传递语言信息，鼓励其交流，增加其自信。同时，画面清晰，色彩鲜艳，造型大而简单的看图识物书或卡片；语言简单，内容近于日常生活的故事书不仅能使幼儿获得更规范的语言，更能激发幼儿学习语言的兴趣。幼儿教师应与孩子多对话，多交流，了解其语言表达后的情绪反应。不仅如此，还应经常念一些简短、押韵的儿歌给幼儿挺，让宝贝们在和谐的节奏和优美的韵律中感受规范的文字语言的魅力。同时需要营造刺激性的多样化的语言环境，以不同的渠道方式促进幼儿语言智能的发展。
三、抓住日常生活中的各种表达机会，鼓励幼儿诉说心中所想
众所周知，任何语言体系的构成都是在运用中巩固起来的。幼儿们在熟悉的生活场景中会有表达自我意愿和感受的意向。因此，在日常生活中教师应该更为关心幼儿，了解其想法，刺激其表达，抓住生活中任何出现的表达机会，鼓励孩子大胆、冲劲十足地表达其内心的真实感觉，鼓励幼儿述说心中所想。比如模拟菜市场、商场、儿童乐园，让幼儿们协助一起创设相关活动环境，在环境营造的过程中边装饰边引动他们说话，在某个幼儿说的比较标准、比较顺畅、比较抓住重点时，应适当给予小礼品、全班鼓掌等方式进行奖励，从而提升幼儿再次表达的欲望。同时，要对不同性格的幼儿采取不同的语言刺激措施，对于语言障碍较大的幼儿应帮助其克服心灵的恐惧感，一步一步引导幼儿独立说、当着全班说、大声说，最后演变为大方地与周边的人尽情交流。
四、结束语
总之，在发展幼儿的语言表达能力时，要从幼儿个体的实际出发，把握幼儿组织语言的规律，有目的有针对性地对幼儿引进诱导和训练，做到营造自由、民主、宽松的语言表达环境，使幼儿敢于说话；以游戏的形式积累语言素材，引导幼儿乐于说话；抓住日常生活中的各种表达机会，鼓励幼儿述说心中所想。同时，各位幼儿的教职员工应统筹全局，因势利导地对幼儿进行培养，为幼儿未来的发展奠定坚实的言语基础。
【参考文献】
[1]范全英.浅议如何培养幼儿的语言表达能力[C].//中华教育理论与实践科研论文成果选编，2010
[2]石伟峰.如何发展幼儿的语言表达能力[J].赤峰学院学报：汉文哲学社会科学版，2004（3）：47-48
[3]王晓霞.浅议如何培养幼儿的语言表达能力[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（13）：133-133
[4]李瑞丽.听花开的声音——如何发展幼儿语言表达能力[J].科学大众：科学教育，2012（3）：112-112
[5]菅卫华.如何培养幼儿的语言表达能力[J].语数外学习：初中版·中旬刊，2013（5）：49-49