【摘 要】
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在线协作学习依靠学习者之间的交流和协作来维持和发展,因而对于学习效果的测量,不仅要重视实际学习效果,也应该重视学习者主观的学习感知。基于上述思路,本文以一门混合式教
【机 构】
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天津职业技术师范大学信息技术工程学院
【基金项目】
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教育部人文社科项目“网络学习成效整合预测模型的构建及实证分析”(项目编号:13YJC880029)资助
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在线协作学习依靠学习者之间的交流和协作来维持和发展,因而对于学习效果的测量,不仅要重视实际学习效果,也应该重视学习者主观的学习感知。基于上述思路,本文以一门混合式教学的网络课程为例,分析学习者在参与在线协作学习过程中,个人和小组特征对学习满意度的影响。研究发现,社会临场感、学习者对协作学习的态度、学习者每天的在线时间、学习者对顺应型学习风格的偏爱,学习者在学习网络中的入度以及小组内部冲突会显著影响网络学习满意度。最后,研究者对分析结果进行了讨论并提出了后续研究计划。
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