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摘 要： 利用多媒体创设生动的英语学习情境，为小学生多种感官的刺激，有效激发学生学习兴趣，在小学英语课堂教学中努力培养学生的交际能力、实践能力和创新思维能力。
关键词： 小学英语 多媒体 教学方法
培养学生创新精神及实践能力的主阵地是课堂教学，把多媒体教学引入英语课堂是英语教学发展的趋势和必然。把多媒体技术同英语学科教学结合起来，既是时代发展的必然要求，又是优化英语学科课程改革的有机组成部分。如何在小学英语课堂教学中运用多媒体，培养学生的创新精神呢？
一、培养创新勇气，树立创新意识
培养学生的创新意识是素质教育的一个重要方面，利用多媒体技术可以培养学生的创新意识。新版牛津小学高年级英语编入了《The king’s new clothes》、《Cinderella》、《The lion and the mouse》等童话故事，新版教材中还增添了Culture time，学生对这部分知识了解比较少，一般通过老师介绍这种单一的途径，现在运用多媒体，结合教材的具体内容，向学生介绍英语史料、英美国家文化习俗、英语童话故事等，向学生展示英语的美、趣、妙，帮助学生揭开创新的神秘面纱，体会到创新并不神秘，有利于培养学生创新的勇气。
教授形容词比较级时，我运用多媒体，制作了一个小绘本《the giraffe and the goat》，然后配上英语，让学生看卡通听对话，最后出示问题：Which is better，to be taller or to be shorter？要求学生根据这个故事讨论，使他们在轻松活泼的氛围中练习，学生有的说：“To be taller is better.”有的说：“To be shorter is better.”他们各抒己见，畅谈想法，使学生把所学知识运用到实际中，培养学生的创新意识，培养他们善于用英语思维和表达的良好习惯。为了更好地发展学生的创造性思维，使教学活动不局限于课本中的知识，同时利用多媒体资源为学生提供课本以外的丰富有趣的知识。教完Asking the way，通过多媒体，呈现几个问路的情境，接着老师提出问题：“如果是你，那么你会如何指路？”把学生分成四人一小组，分组讨论，讨论好之后向全班学生进行汇报，此时发挥多媒体的优势，每组学生一边说，一边在多媒体上用箭头把路线表示出来，一目了然。教师从不同方面、不同角度启发和鼓励学生寻找问题的答案，大胆表达想法，培养学生积极求异的创新思维能力，逐步树立学生的创新意识。
二、创设创新情境，诱发创新欲望
创新欲望是创新学习的基础，是创新的最大的动力。最好的教学时机在于学生对学习产生兴趣之时。在教学中借助多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过图片、声音、视频相结合的方式，创设更直观、更具有感染力和挑战性的情境，使整个教学过程图文并举、声情并茂、视听结合，激发了学生的学习兴趣和探究欲望，使学生从“要我学”变为“我要学”。
如在教学3A Unit6“Colours”这一课时，我利用多媒体的演示，呈现红黄两色，接着旁边出现了一根魔术棒，让学生跟着我一起喊“Magic，magic，go，go，go.”，学生在喊魔法咒语时，这两种颜色混合，最后画面上呈现了橙色。我用同样的方式，把黄色和蓝色组合在一起变成绿色，通过情境创设，激起学生强烈的好奇心。学完几种基本色之后，画面出现了杨玲穿着一条橙色的短裙，我说：“YangLing is in such a beautiful skirt.Where is she going？What is she going to do？”接着画面出现了，杨玲在一个舞台上，就引入了本课故事内容的学习，学生肯定在想：杨玲在舞台上干什么呢？创设情境，使学生快速进入学习状态，达到诱发创新欲望的目的。
三、提供创新素材，指导创新实践
创新离不开实践。教师给学生提供创新的素材，指导学生进行创新实践，这是培养创新精神的有效方式。在英语教学中，教师应该充分挖掘素材，把握时机，运用各种多媒体手段为学生提供创新实践活动。
教完5A Unit7 At weekends，我运用多媒体手段，制作了一本关于自己周末活动的绘本，然后要求学生运用已学知识，模仿制作一本关于自己周末活动的绘本。学生被绘本的魅力所折服，兴趣浓厚，自己制作、插画，最后在绘本的首页写上题目和绘本作者的姓名。教授Signs时，除了要求学生掌握书本上的标志外，还要求学生通過多媒体查找更多的标志，然后学生把这些标志制作成一张张卡片，在卡片上标上中英文，制作成册子，放在班级的书柜中。这样学生的积极性就被调动起来，他们的创新能力随之得到提高。
四、评价创新成果，提高创新水平
教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”课堂教学中，学生是否是发现者、研究者、探索者，主要通过教师的评价和同学的赞赏体现。
运用多媒体，设计多种形式生动有趣的评价，提高学生的学习积极性。每当学生答对时，电脑屏幕上就出现“笑脸”、“热烈的掌声”、“Congratulation.”、“礼花”或是欢快的音乐；学生答错时，电脑屏幕上就会出现“哭脸”、“Sorry，try again”或是“发出一种怪怪的、泄气的声音”。例如。教学“Colours”一课，做巩固练习题时，我通过电脑设计出五个白色的蛋，让学生根据所给字母拼读出一个完整的单词，然后在蛋上图相对应的颜色，如果颜色图正确了，屏幕上就会出现礼花，电脑配音说：“Well done.Here is a gift for you.”有的是一盒水彩笔，有的是一个红苹果，还有的是一个橙子……如果颜色图错了，就会出现悲伤的声音。只有这样经常给予学生积极的鼓励和肯定的评价，使学生感受到自己是一个成功者，学生才能自觉创新，自觉提高创新水平。
多媒体教学生动、形象、直观，能充分调动学生多感官参与学习活动并能激发学生的学习兴趣。教师要积极运用电教媒体，遵循学生的心理规律，让学生主动参与、主动发现、主动探索，树立学生的创新意识，激发学生的创新动机，培养学生的创新精神。
参考文献：
[1]宋贵月，金莺.英语新课程标准[M].武汉：华中师范大学出版社，2002.
关键词： 小学英语 多媒体 教学方法
培养学生创新精神及实践能力的主阵地是课堂教学，把多媒体教学引入英语课堂是英语教学发展的趋势和必然。把多媒体技术同英语学科教学结合起来，既是时代发展的必然要求，又是优化英语学科课程改革的有机组成部分。如何在小学英语课堂教学中运用多媒体，培养学生的创新精神呢？
一、培养创新勇气，树立创新意识
培养学生的创新意识是素质教育的一个重要方面，利用多媒体技术可以培养学生的创新意识。新版牛津小学高年级英语编入了《The king’s new clothes》、《Cinderella》、《The lion and the mouse》等童话故事，新版教材中还增添了Culture time，学生对这部分知识了解比较少，一般通过老师介绍这种单一的途径，现在运用多媒体，结合教材的具体内容，向学生介绍英语史料、英美国家文化习俗、英语童话故事等，向学生展示英语的美、趣、妙，帮助学生揭开创新的神秘面纱，体会到创新并不神秘，有利于培养学生创新的勇气。
教授形容词比较级时，我运用多媒体，制作了一个小绘本《the giraffe and the goat》，然后配上英语，让学生看卡通听对话，最后出示问题：Which is better，to be taller or to be shorter？要求学生根据这个故事讨论，使他们在轻松活泼的氛围中练习，学生有的说：“To be taller is better.”有的说：“To be shorter is better.”他们各抒己见，畅谈想法，使学生把所学知识运用到实际中，培养学生的创新意识，培养他们善于用英语思维和表达的良好习惯。为了更好地发展学生的创造性思维，使教学活动不局限于课本中的知识，同时利用多媒体资源为学生提供课本以外的丰富有趣的知识。教完Asking the way，通过多媒体，呈现几个问路的情境，接着老师提出问题：“如果是你，那么你会如何指路？”把学生分成四人一小组，分组讨论，讨论好之后向全班学生进行汇报，此时发挥多媒体的优势，每组学生一边说，一边在多媒体上用箭头把路线表示出来，一目了然。教师从不同方面、不同角度启发和鼓励学生寻找问题的答案，大胆表达想法，培养学生积极求异的创新思维能力，逐步树立学生的创新意识。
二、创设创新情境，诱发创新欲望
创新欲望是创新学习的基础，是创新的最大的动力。最好的教学时机在于学生对学习产生兴趣之时。在教学中借助多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过图片、声音、视频相结合的方式，创设更直观、更具有感染力和挑战性的情境，使整个教学过程图文并举、声情并茂、视听结合，激发了学生的学习兴趣和探究欲望，使学生从“要我学”变为“我要学”。
如在教学3A Unit6“Colours”这一课时，我利用多媒体的演示，呈现红黄两色，接着旁边出现了一根魔术棒，让学生跟着我一起喊“Magic，magic，go，go，go.”，学生在喊魔法咒语时，这两种颜色混合，最后画面上呈现了橙色。我用同样的方式，把黄色和蓝色组合在一起变成绿色，通过情境创设，激起学生强烈的好奇心。学完几种基本色之后，画面出现了杨玲穿着一条橙色的短裙，我说：“YangLing is in such a beautiful skirt.Where is she going？What is she going to do？”接着画面出现了，杨玲在一个舞台上，就引入了本课故事内容的学习，学生肯定在想：杨玲在舞台上干什么呢？创设情境，使学生快速进入学习状态，达到诱发创新欲望的目的。
三、提供创新素材，指导创新实践
创新离不开实践。教师给学生提供创新的素材，指导学生进行创新实践，这是培养创新精神的有效方式。在英语教学中，教师应该充分挖掘素材，把握时机，运用各种多媒体手段为学生提供创新实践活动。
教完5A Unit7 At weekends，我运用多媒体手段，制作了一本关于自己周末活动的绘本，然后要求学生运用已学知识，模仿制作一本关于自己周末活动的绘本。学生被绘本的魅力所折服，兴趣浓厚，自己制作、插画，最后在绘本的首页写上题目和绘本作者的姓名。教授Signs时，除了要求学生掌握书本上的标志外，还要求学生通過多媒体查找更多的标志，然后学生把这些标志制作成一张张卡片，在卡片上标上中英文，制作成册子，放在班级的书柜中。这样学生的积极性就被调动起来，他们的创新能力随之得到提高。
四、评价创新成果，提高创新水平
教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”课堂教学中，学生是否是发现者、研究者、探索者，主要通过教师的评价和同学的赞赏体现。
运用多媒体，设计多种形式生动有趣的评价，提高学生的学习积极性。每当学生答对时，电脑屏幕上就出现“笑脸”、“热烈的掌声”、“Congratulation.”、“礼花”或是欢快的音乐；学生答错时，电脑屏幕上就会出现“哭脸”、“Sorry，try again”或是“发出一种怪怪的、泄气的声音”。例如。教学“Colours”一课，做巩固练习题时，我通过电脑设计出五个白色的蛋，让学生根据所给字母拼读出一个完整的单词，然后在蛋上图相对应的颜色，如果颜色图正确了，屏幕上就会出现礼花，电脑配音说：“Well done.Here is a gift for you.”有的是一盒水彩笔，有的是一个红苹果，还有的是一个橙子……如果颜色图错了，就会出现悲伤的声音。只有这样经常给予学生积极的鼓励和肯定的评价，使学生感受到自己是一个成功者，学生才能自觉创新，自觉提高创新水平。
多媒体教学生动、形象、直观，能充分调动学生多感官参与学习活动并能激发学生的学习兴趣。教师要积极运用电教媒体，遵循学生的心理规律，让学生主动参与、主动发现、主动探索，树立学生的创新意识，激发学生的创新动机，培养学生的创新精神。
参考文献：
[1]宋贵月，金莺.英语新课程标准[M].武汉：华中师范大学出版社，2002.