论文部分内容阅读
在初中思想品德教学工作中，复习课是学生掌握基础知识，提高对知识的理解和运用能力，培养学生思维解决问题能力的重要教学环节。在传统的思想品德复习课上，教师往往陷入“三多”的误区，即“讲”得多、“灌”得多、“磨”得多，认为讲得越多越好，磨得越多越有效，使学生在学习中养成“被动吸收、机械记忆、反复练习，强化贮存”的学习习惯。因此，在复习课中形成高耗时、低效或无效的学习状态。如何解决这些问题？如何提高复习课的有效性？这是摆在初中思想品德教师一个现象的问题，解决好将会对思想品德课的复习发生质的飞跃，我就自己的多年的教学经验总结在新势下，如何提高初中思想品德复习课效率提出以下几点建议。
一、课标统领，系统归纳，夯实基础知识
课标是复习的总指挥，是统帅。复习课是一个温故而知新的过程。是将过去所学的知识再现、提高、归纳，使之系统化、条理化的过程。教师指导复习时，应侧重于“导”，即将整个知识系统化的过程变成学生的学习行为。指导学生要善于抓住教材主线，将“课标要求”和“考点分析”相结合，对所学知识进行分析、归纳、综合，使原先在学习中不系统的知识将其条理化、系统化，并构建知识网络。教师指导学生自主归纳知识时应做到下列两点：一是准确对重要知识点的再認再现，特别是关键字、词要准确再现。二是指导学生运用纵横比较方法，对易混的知识找出其相同点和不同点。通过对知识点的比较，学生更能加深对知识的理解，更能准确地掌握知识，使学生对知识运用更为标准化，准确化。
二、讲练结合，落实基础知识
旧的复习模式往往靠“练”“磨”等方法来提高复习效果，这样只能加重学生的负担，且效率低下；也不符合新课改的要求。思想品德中考试题有一特点“题在书中，理在书外”，不管题型怎样变化，形式多么灵活，都“万变不离其宗”。因此，复习需要有针对性地进行相关训练，才能加强对知识的巩固，才能取得更好的复习效果。如何提高讲练效能，落实基础知识，可采用以下方法。
1.精心设计练习题目。练习题目的难易度是检测学生是否掌握知识的落脚点。对题目的编制，要依据课程标准，紧紧围绕教材，“以点带面，以精带全”。题既要“精”，要有深度，能引伸；也要严格把握对题目“量”和“质”的控制。“量”即是题量不能过多，“质”即是与中考题型一致，题目应有一定的难度，材料内容要新颖且有代表性，并贴近学生的生活实际。题目设计编制针对性要强，编制题目时要注重以下两个方面：一要注重不同层次学生的需求。二要注重基础知识的落实，特别是重点知识的强化和难点的分解，不能将学生引入题海。
2.及时了解学生情况。在学生练习和讲评过程中，教师要通过提问、评卷等方式，多渠道的了解学生对基础知识的掌握情况。教师可通过多种方式鼓励学生主动反馈问题，积极发表自己的见解，还可以鼓励和指导学生自主编写练习题，或生生之间互编互练，激发学生的学习热情，提高复习的效率。
3.把握分寸，适时点评。所谓“分寸”，是要杜绝面面俱到，逐题对答案的现象。教师点评时，要区分是共性问题还是个性问题，“适时”是指在学生练习过程中，对共性问题要通过讲评及时纠正，也可通过针对性地面评进行个别辅导。这样才能节约时间，事半功倍。
通过以上几个步骤的落实，使学生扎扎实实地把握基础知识，达到“先练后点，练过即会”的目的。
三、注重专题复习，攻克疑难
思想品德复习课的教学目标，除了保证学生全面掌握基础知识，还要培养和提高学生自学能力和解题能力。中考思想品德命题有一个特点，是以每年的国际国内时政热点作为材料的载体，选好热点，用好热点是关键。
在中考复习中，做好“ 专题复习”很重要。专题复习是以时事热点为主线，跨越教材，跨越章节，重新组合基础知识，培养综合能力的一种复习形式，一直以来是思想品德学科复习的重点。一个时政热点往往涉及多个领域，我们在复习时，一定要紧扣考点和课本，要与考试说明的要求相一致，不能超出现有的考点要求。教师指导专题复习时，要重视基础知识的积累和热点关注的同时，更要注意解题方法和技巧的训练。因此，教师要教会学生将社会热点问题与所学的知识点之间的联系理清楚，用所学知识解决实际问题。
四、模拟训练，规范解题
在中考复习的最后冲刺阶段，模拟测试训练是避必不可少的重要环节。模拟训练主要是对知识综合应用能力训练，是对知识的再提高。通过模拟实战训练提高学生的应考能力，帮助学生查清自己在知识掌握方面还存在哪些欠缺，并针对易错易漏进行纠错补漏。这需要教师结合历年的中考题和考试说明，搜集相关的信息精心编选成高质量的试题。
1.精心设计各种类型的试题，在复习过程中，教师要纵观全面，精心设计各种类型的试题。编写试题要选基础，即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。
2.选易错、疑难薄弱环节训练，就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练。即将易错部分重新设计练习题，进行有针对性地纠错训练，变换练习的题型和方法，达到纠错的目的。练得多了，在纠错练习时，教师要注意不要过分强调学生是如何错的，而应该通过多种方式的练习，形成对正确知识的巩固和把握，让“正气”压倒“邪气”。
3.训练形式要多样化。在模拟训练中，要采用多种训练方式，通过师生互动、生生互动方式，达到取长补短、扬长补短的功效；通过教师的点拨，达到化难为易，化繁为简的目的；引导学生通过自我评价，达到学会反思、自主训练的目的。
总之，初中思想品德复习课，既不是教师的“照本宣科”，也不是学生的“死记硬背”。在复习课中，只有按照“思想品德”课的自身规律，结合“课标”和“考试说明”，探索出一套适合学生实际的复习方法，才能在复习中提高效率，并在考试中取得优异的成绩。
一、课标统领，系统归纳，夯实基础知识
课标是复习的总指挥，是统帅。复习课是一个温故而知新的过程。是将过去所学的知识再现、提高、归纳，使之系统化、条理化的过程。教师指导复习时，应侧重于“导”，即将整个知识系统化的过程变成学生的学习行为。指导学生要善于抓住教材主线，将“课标要求”和“考点分析”相结合，对所学知识进行分析、归纳、综合，使原先在学习中不系统的知识将其条理化、系统化，并构建知识网络。教师指导学生自主归纳知识时应做到下列两点：一是准确对重要知识点的再認再现，特别是关键字、词要准确再现。二是指导学生运用纵横比较方法，对易混的知识找出其相同点和不同点。通过对知识点的比较，学生更能加深对知识的理解，更能准确地掌握知识，使学生对知识运用更为标准化，准确化。
二、讲练结合，落实基础知识
旧的复习模式往往靠“练”“磨”等方法来提高复习效果，这样只能加重学生的负担，且效率低下；也不符合新课改的要求。思想品德中考试题有一特点“题在书中，理在书外”，不管题型怎样变化，形式多么灵活，都“万变不离其宗”。因此，复习需要有针对性地进行相关训练，才能加强对知识的巩固，才能取得更好的复习效果。如何提高讲练效能，落实基础知识，可采用以下方法。
1.精心设计练习题目。练习题目的难易度是检测学生是否掌握知识的落脚点。对题目的编制，要依据课程标准，紧紧围绕教材，“以点带面，以精带全”。题既要“精”，要有深度，能引伸；也要严格把握对题目“量”和“质”的控制。“量”即是题量不能过多，“质”即是与中考题型一致，题目应有一定的难度，材料内容要新颖且有代表性，并贴近学生的生活实际。题目设计编制针对性要强，编制题目时要注重以下两个方面：一要注重不同层次学生的需求。二要注重基础知识的落实，特别是重点知识的强化和难点的分解，不能将学生引入题海。
2.及时了解学生情况。在学生练习和讲评过程中，教师要通过提问、评卷等方式，多渠道的了解学生对基础知识的掌握情况。教师可通过多种方式鼓励学生主动反馈问题，积极发表自己的见解，还可以鼓励和指导学生自主编写练习题，或生生之间互编互练，激发学生的学习热情，提高复习的效率。
3.把握分寸，适时点评。所谓“分寸”，是要杜绝面面俱到，逐题对答案的现象。教师点评时，要区分是共性问题还是个性问题，“适时”是指在学生练习过程中，对共性问题要通过讲评及时纠正，也可通过针对性地面评进行个别辅导。这样才能节约时间，事半功倍。
通过以上几个步骤的落实，使学生扎扎实实地把握基础知识，达到“先练后点，练过即会”的目的。
三、注重专题复习，攻克疑难
思想品德复习课的教学目标，除了保证学生全面掌握基础知识，还要培养和提高学生自学能力和解题能力。中考思想品德命题有一个特点，是以每年的国际国内时政热点作为材料的载体，选好热点，用好热点是关键。
在中考复习中，做好“ 专题复习”很重要。专题复习是以时事热点为主线，跨越教材，跨越章节，重新组合基础知识，培养综合能力的一种复习形式，一直以来是思想品德学科复习的重点。一个时政热点往往涉及多个领域，我们在复习时，一定要紧扣考点和课本，要与考试说明的要求相一致，不能超出现有的考点要求。教师指导专题复习时，要重视基础知识的积累和热点关注的同时，更要注意解题方法和技巧的训练。因此，教师要教会学生将社会热点问题与所学的知识点之间的联系理清楚，用所学知识解决实际问题。
四、模拟训练，规范解题
在中考复习的最后冲刺阶段，模拟测试训练是避必不可少的重要环节。模拟训练主要是对知识综合应用能力训练，是对知识的再提高。通过模拟实战训练提高学生的应考能力，帮助学生查清自己在知识掌握方面还存在哪些欠缺，并针对易错易漏进行纠错补漏。这需要教师结合历年的中考题和考试说明，搜集相关的信息精心编选成高质量的试题。
1.精心设计各种类型的试题，在复习过程中，教师要纵观全面，精心设计各种类型的试题。编写试题要选基础，即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。
2.选易错、疑难薄弱环节训练，就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练。即将易错部分重新设计练习题，进行有针对性地纠错训练，变换练习的题型和方法，达到纠错的目的。练得多了，在纠错练习时，教师要注意不要过分强调学生是如何错的，而应该通过多种方式的练习，形成对正确知识的巩固和把握，让“正气”压倒“邪气”。
3.训练形式要多样化。在模拟训练中，要采用多种训练方式，通过师生互动、生生互动方式，达到取长补短、扬长补短的功效；通过教师的点拨，达到化难为易，化繁为简的目的；引导学生通过自我评价，达到学会反思、自主训练的目的。
总之，初中思想品德复习课，既不是教师的“照本宣科”，也不是学生的“死记硬背”。在复习课中，只有按照“思想品德”课的自身规律，结合“课标”和“考试说明”，探索出一套适合学生实际的复习方法，才能在复习中提高效率，并在考试中取得优异的成绩。