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摘要：近年来，国内外教育工作者都充分肯定了趣味教学对英语学习效果的重要作用。在第二语言的学习中，教师教学方法的趣味性对培养学生学习英语的兴趣、正确的学习态度及好的学习习惯的养成有着不可忽视的作用，使学生保持积极地学习兴趣是英语学习成功与否的关键。
关键词：小学生;英语课堂;趣味教学
趣味教学是围绕“趣”字实施的一种教学形式。它依据儿童的认知发展规律和心理发展特点，以激发学生学习兴趣为目的，采用唱歌、玩游戏、讲故事等各种符合小学生身心发展特点的教学方法来培养学生乐于学习英语的情感，并提高英语学习能力的一种教学模式，主要表现在“听、唱、玩、演”等方面。在英语教学中，趣味教学模式不仅使学生的英语成绩得到了很大的提高，而且学生的学习兴趣也得到了相应的提升。
一、对小学英语趣味教学方式的探索
1、优化师生关系，激發学生的学习兴趣
教师要千方百计地为学生营造愉快、宽松、平等、合作的课堂氛围，使学生在积极的情感体验中“亲其师、信其道、乐其学”。我用“三心”最大限度地消除学生在课堂上的心理压力，培植欢乐、愉悦、和谐、融洽的心理氛围。1、爱心。我亲切地对待每个学生，眼光和善，深信每个学生均有自己的长处。学生上英语课无拘无束，犹如在一个和睦的大家庭里。2、耐心。因材施教，对有困难的学生尤其关注，采用多种形式帮助其大胆地说英语，发现一点点进步都会激励他们说：You’re better than before.3、热心。上课表现好的学生，我都会热心的表扬他们说：You’re great！我从不用个人的喜好来评判学生，只要对教学实践活动有利的点子，我都接纳，这就大大发挥了一批思维活跃但有点“调皮”的孩子的聪明才智。
2、以歌曲、顺口溜、诗歌等激趣，活跃课堂气氛
正确而巧妙的热身活动，可以激发学生的学习热情。上课一开始，可通过问候、对话、唱歌和竞赛等活动将学生的注意力吸引到特定的教学任务中。营造一种学习气氛，让学生感受到已经进入了英语学习氛围。例如，三年级学生在学习“Hello”这一课时，先播放了一首好听的英语歌曲《Hello，hello，hello》使得学生的注意力一下子都集中在了前面播放的屏幕上了。整节课的学习氛围很浓，教学效果也很棒。接下来，我用大小声的练习方法，帮助学生掌握了—词的正确发音和语调，鼓励学生给前后左右的同桌打个招呼，并和学生在班上进行对话示范，对表现好的学生给以击掌和奖励小粘贴的表扬，整堂课有趣而充实，气氛活跃而不乱，收到了良好的教学效果。
3、玩中学，在游戏中学有所得
游戏是深受小学生喜爱的活动形式，游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学的基本活动，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。例如：学习身体各部分名称单词时可设计一个“摸五官”的游戏。教师发出指令“Touch your mouth.”学生作出反应用手摸嘴;教师再发令“Touch your nose.”学生又迅速作出判断，用手摸鼻子。反复几次后，学生有了一定的印象并能试着互相发令，在游戏中轻松掌握了这些单词。又如，五年级在学习方位词“north， south， west， east”时，我采用拍手法和歌谣法使学生手口脑并用，并且变换多种拍手方法，使学生在玩中学习，这样大部分学生都能轻松掌握。
4、创设语言情景，激发学生投身实践活动的热忱
创设英语情景是指通过创设一种接近学生实际生活的场景，让学生感受其氛围，促使学生在这种直观逼真的情景中体验并参与学习。教学实践证明，利用现场创设的生活情景有利于学生对教学内容的理解，并有利于学生把所学知识灵活
运用于实际中，有利于创设有趣的课堂和培养学生英语思维能力。例如：在讲授“It will（be）…”句型让学生学会描述天气情况的时候，我把PPT做成一个电视的样子，把真实的平顶山未来三天的天气情况做出来，找一个学生当天气播报员给大家预报天气，其他学生当观众，学生们一个一个跃跃欲试，做得有模有样，教学效果很好。
二、小学英语课堂趣味教学对教师的要求
趣味教学法在英语教学中的重要性决定了其对老师的要求也要相应提高。其中，包括教师的爱心与责任心;扎实的专业功底、教学的能力、勤奋的探索、课堂驾驭能力。老师的课堂驾驭能力应体现在如下几个方面：第一，教学节奏的掌握。不能太快，也不能太慢。要做到松驰有度，节奏要跟着学生的思维变化走，又要带着学生的思维走。第二，学生主体地位的显现。教师要时刻记住自己的主导地位，引导学生撑起整个课堂，可以由学生来做的事情，教师绝不代劳，激起学生自主学习的兴趣。第三，多种教学技巧和教学形式的配合使用。一堂英语课下来，老师往往会用到提问的技巧、板书的技巧、讲解的技巧、联系的技巧等等，而教学形式也可以从单一变为多样，根据不同的课型注入比赛、儿歌、视听说、游戏等新鲜元素。
总的来说，小学英语的趣味化教学不仅符合当今社会教育的发展趋势和新课标的一般要求，也能够很大程度上强化学生的英语学习兴趣，并以兴趣作为学习的引导者，打好英语学习的基础，提高学生对英语的理解能力和运用能力，因此，小学英语的趣味化教学是优化课堂教学的有效途径。
参考文献
[1]郭翠娟 小学低年级英语课堂趣味教学的实践研究。
[2]刘小茜 以兴趣为引导 一乐趣未开单---小学英语趣味化教学策略探析，读与写杂志，2016，7（第七期）。
[3]杨民生 英语趣味教学[M]北京：人教育出版社，1993.
作者简介：马洪真， 女，1968年1月，河南省商丘市睢县人、中小学高级职称，本科学历，研究方向：英语教学
关键词：小学生;英语课堂;趣味教学
趣味教学是围绕“趣”字实施的一种教学形式。它依据儿童的认知发展规律和心理发展特点，以激发学生学习兴趣为目的，采用唱歌、玩游戏、讲故事等各种符合小学生身心发展特点的教学方法来培养学生乐于学习英语的情感，并提高英语学习能力的一种教学模式，主要表现在“听、唱、玩、演”等方面。在英语教学中，趣味教学模式不仅使学生的英语成绩得到了很大的提高，而且学生的学习兴趣也得到了相应的提升。
一、对小学英语趣味教学方式的探索
1、优化师生关系，激發学生的学习兴趣
教师要千方百计地为学生营造愉快、宽松、平等、合作的课堂氛围，使学生在积极的情感体验中“亲其师、信其道、乐其学”。我用“三心”最大限度地消除学生在课堂上的心理压力，培植欢乐、愉悦、和谐、融洽的心理氛围。1、爱心。我亲切地对待每个学生，眼光和善，深信每个学生均有自己的长处。学生上英语课无拘无束，犹如在一个和睦的大家庭里。2、耐心。因材施教，对有困难的学生尤其关注，采用多种形式帮助其大胆地说英语，发现一点点进步都会激励他们说：You’re better than before.3、热心。上课表现好的学生，我都会热心的表扬他们说：You’re great！我从不用个人的喜好来评判学生，只要对教学实践活动有利的点子，我都接纳，这就大大发挥了一批思维活跃但有点“调皮”的孩子的聪明才智。
2、以歌曲、顺口溜、诗歌等激趣，活跃课堂气氛
正确而巧妙的热身活动，可以激发学生的学习热情。上课一开始，可通过问候、对话、唱歌和竞赛等活动将学生的注意力吸引到特定的教学任务中。营造一种学习气氛，让学生感受到已经进入了英语学习氛围。例如，三年级学生在学习“Hello”这一课时，先播放了一首好听的英语歌曲《Hello，hello，hello》使得学生的注意力一下子都集中在了前面播放的屏幕上了。整节课的学习氛围很浓，教学效果也很棒。接下来，我用大小声的练习方法，帮助学生掌握了—词的正确发音和语调，鼓励学生给前后左右的同桌打个招呼，并和学生在班上进行对话示范，对表现好的学生给以击掌和奖励小粘贴的表扬，整堂课有趣而充实，气氛活跃而不乱，收到了良好的教学效果。
3、玩中学，在游戏中学有所得
游戏是深受小学生喜爱的活动形式，游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学的基本活动，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。例如：学习身体各部分名称单词时可设计一个“摸五官”的游戏。教师发出指令“Touch your mouth.”学生作出反应用手摸嘴;教师再发令“Touch your nose.”学生又迅速作出判断，用手摸鼻子。反复几次后，学生有了一定的印象并能试着互相发令，在游戏中轻松掌握了这些单词。又如，五年级在学习方位词“north， south， west， east”时，我采用拍手法和歌谣法使学生手口脑并用，并且变换多种拍手方法，使学生在玩中学习，这样大部分学生都能轻松掌握。
4、创设语言情景，激发学生投身实践活动的热忱
创设英语情景是指通过创设一种接近学生实际生活的场景，让学生感受其氛围，促使学生在这种直观逼真的情景中体验并参与学习。教学实践证明，利用现场创设的生活情景有利于学生对教学内容的理解，并有利于学生把所学知识灵活
运用于实际中，有利于创设有趣的课堂和培养学生英语思维能力。例如：在讲授“It will（be）…”句型让学生学会描述天气情况的时候，我把PPT做成一个电视的样子，把真实的平顶山未来三天的天气情况做出来，找一个学生当天气播报员给大家预报天气，其他学生当观众，学生们一个一个跃跃欲试，做得有模有样，教学效果很好。
二、小学英语课堂趣味教学对教师的要求
趣味教学法在英语教学中的重要性决定了其对老师的要求也要相应提高。其中，包括教师的爱心与责任心;扎实的专业功底、教学的能力、勤奋的探索、课堂驾驭能力。老师的课堂驾驭能力应体现在如下几个方面：第一，教学节奏的掌握。不能太快，也不能太慢。要做到松驰有度，节奏要跟着学生的思维变化走，又要带着学生的思维走。第二，学生主体地位的显现。教师要时刻记住自己的主导地位，引导学生撑起整个课堂，可以由学生来做的事情，教师绝不代劳，激起学生自主学习的兴趣。第三，多种教学技巧和教学形式的配合使用。一堂英语课下来，老师往往会用到提问的技巧、板书的技巧、讲解的技巧、联系的技巧等等，而教学形式也可以从单一变为多样，根据不同的课型注入比赛、儿歌、视听说、游戏等新鲜元素。
总的来说，小学英语的趣味化教学不仅符合当今社会教育的发展趋势和新课标的一般要求，也能够很大程度上强化学生的英语学习兴趣，并以兴趣作为学习的引导者，打好英语学习的基础，提高学生对英语的理解能力和运用能力，因此，小学英语的趣味化教学是优化课堂教学的有效途径。
参考文献
[1]郭翠娟 小学低年级英语课堂趣味教学的实践研究。
[2]刘小茜 以兴趣为引导 一乐趣未开单---小学英语趣味化教学策略探析，读与写杂志，2016，7（第七期）。
[3]杨民生 英语趣味教学[M]北京：人教育出版社，1993.
作者简介：马洪真， 女，1968年1月，河南省商丘市睢县人、中小学高级职称，本科学历，研究方向：英语教学