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摘 要：随着中国社会主义现代化事业逐步发展，中国教育水平稳步提升，教育则成了民族振兴的希望，教师也成为教育振兴的关键。作为教师的灵魂，教师职业道德至关重要，但是高校的教师队伍目前也出现了非常多的职业道德“滑坡”的问题。本文对高校教师职业道德建设存在的问题以及原因作了分析，提出了高校教师职业道德建设解决对策，为落实教师职业道德建设以及提升教师业务水平打下良好的基础。
关键词：高校教师;职业道德;建设;问题;原因;对策
作为专门职业，教师得到了人们的重视，随着社会经济文化飞速发展，传统的传道受业解惑无法满足人们对于教育方面需求，高校教师尤甚，高校教师面临的学生是兼具超强求知欲与良好知识活动能力且具备独立思维的成年人，那么如何满足学生求知欲，为学生指明正确方向也成为了难题[1]。所谓职业道德，也就是师德，是教师同其他教育工作者经过长期教育实践活动行程，契合教育要求道德理念、道德品质、道德情操、行为规范的综合，是社会对教师的职业行为所提出的基本道德要求，随着社会变化与人们认识提高，教师的职业道德逐渐发展与更新。
一、高校职业道德建设存在的问题
（一）教师缺乏端正的认知态度
教师一直承担传授授业解惑角色，但是实际效果并不是非常理想，一部分教师仅将教学当做谋生手段，对于学生耐心与爱心不足，教学责任心不足，课堂态度较为消极，课前备课也不够充分，整体教学较为敷衍，大多是照本宣科，教学内容更新不足，前瞻性不强，并未考虑到学生实际情况，这就使得课堂活力不足，学生缺乏学习积极性与学习热情，实际教学效果并不是非常理想。由于教学手段与时代发展相脱节，无法满足新时期对课堂教学所提出的要求，教学改革积极性不高，钻研精神不足，在课后也未及时同学生进行沟通，未明确授课目的，微跟踪了解学生学习情况，问题答疑也不够及时、不够充分，教师与学生间交流不足，学生本位思想严重缺失，职业道德严重缺失。
（二）教师缺乏科研职业道德
高校教师不仅需要承担教书育人工作，还需要承担科学研究工作，一部分教师缺乏一线教学职业道德，科研方面也存在着非常恶劣的现象，科研道德素养较差，缺乏科研意识，过于追求个人利益，科研主动性以及科研自觉性不足。对于科研，一部分教师存在着明显的功利心以及唯利是图态度，无法潜心研究，学术不端、学术腐败问题屡见不鲜，诸如，学术资源剽窃、学术资源篡改、学术资源伪造等等，此外，由于缺乏健全的科研评价机制也助长高校研究不正之风，缺乏纯洁性、公正性，特别是监督机制以及处理机制方面存在着不足，这就为不具备科研道德者提供可趁之机。
二、高校教师职业道德建设存在问题的原因
（一）社会环境因素
中国正处于社会主义市场经济体制发展关键时期，人们面临着非常大的压力，渐渐产生迷茫感与困惑感。社会上顽强拼搏与欺诈造假、廉洁奉公与挥金如土等并存，社会道德发展进程与社会发展进程也存在着脱节，进而滋生、蔓延了各类复杂社会现象与消极现象，对一部分公民产生了非常大的影响，其中就包含了一部分高校教师[2]。自改革开放后，中国引进大量的西方先进科技成果与管理经验，同时，西方不良理念也在一定程度上影响高校教师师德建设与教师思想行为。此外，高校教师在管理中存在着“重业务、轻思想”倾向，在专业技能评聘方面存在着思想道德考核存在着形式化，只要未出现非常明显的违纪违法，那么就不会进行进一步道德考核，这样的管理模式阻碍了树立良好的师德师风。
（二）自身素质因素
从目前来看，高校教师队伍大部分为二十世纪八十年代到九十年代大学生，他们从来未离开过高校，社会实践经验严重不足，这就使得一部分教师在思想道德方面仍然带着学生时代的偏激心理以及浪漫色彩，在调整价值中也容易产生主客体偏离或者是错位，由于一部分青年教师对于倫理学方面的知识并没有进行系统化学习，这就使得教师在职业道德理论方面存在着先天不足，这就使得一部分教师虽然是教师，但是在道德行为选择方面、道德认识能力方面、道德是非判断方面等都存在着问题。此外，一部分教师在职业认识方面存在着偏差，并未真正认识到教师的内涵与外延，也并未体会到教师的光荣感、责任感与使命感，容易受到物质利益腐蚀。
三、高校教师职业道德建设解决对策
（一）强化高校教师的道德意识
高校教师需要注重职业道德修养意识的强化，提升职业道德修养自觉性。高校教师在道德意识方面具有相对独立性，这就使得整个教育活动、社会活动等具备能动反作用。有效开展教育活动，那么重要前提在于高校教师具备一定的职业道德素养，同其他教学规章制度相比，道德作用更加的灵活、机动，更加高效，随时能够产生有效作用。随着各类利益关系逐步调整与顺利开展各类教育活动，教师职业素质在其中具有至关重要的作用。职业道德体现出高效教师的舆论监督与内心信仰，有利于调节教师行为表现，不仅对有效开展教学活动产生影响，还对学生品德形成情况以及学生修养高度产生影响。高校教师需要对加强个人职业道德修养重要性进行深刻认识，逐步提升个人职业道德素养。高校教师需要明确认识个人一言一行、道德情操以及精神面貌等，为学生树立榜样，同时对学生产生渗透性以及权威性[3]。
（二）搭建更加完善的评价体系
同发达国家相比，中国高等教育的发展速度较为缓慢。从政府、高校等角度着手，注重教学改革，旨在于打造世界一流高校。从目前来看，高校在建设过程中并不重视教师的职业道德建设，教师职业道德考核也不够严格，甚至一部分高校并没有将职业道德纳入到教师的考核范围。若是无法改变这一现状，那么很难达到世界一流水平，而高校教师在其中具有至关重要的作用。教师灵魂在于教师职业道德，那么就需要在高校教师考核过程中，将职业道德因素纳入到考核范围，特别是将职业道德考核纳入到绩效考核中。
四、结语
高校教师主要职责在于教育学生，为学生传授知识，在授予知识的同时，培养学生正确的思想价值观念。优秀教师需要发挥榜样作用，积极参与实践，通过实践培养学生的人格修养与道德魅力，为学生传授正确道德观念，为培养出符合社会发展需求高素质人才而不断努力！
参考文献
[1]安身健.当前高校教师职业道德建设存在的问题与对策[J].教育探索，2009（01）：95-96.
[2]沈雪明.高校教师职业道德建设存在的问题及对策思考[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2005（1）：87-88.
[3]芦凤.高校教师师德建设中存在的问题及对策探研[J].辽宁师专学报（社会科学版），2012（3）：100-100.
关键词：高校教师;职业道德;建设;问题;原因;对策
作为专门职业，教师得到了人们的重视，随着社会经济文化飞速发展，传统的传道受业解惑无法满足人们对于教育方面需求，高校教师尤甚，高校教师面临的学生是兼具超强求知欲与良好知识活动能力且具备独立思维的成年人，那么如何满足学生求知欲，为学生指明正确方向也成为了难题[1]。所谓职业道德，也就是师德，是教师同其他教育工作者经过长期教育实践活动行程，契合教育要求道德理念、道德品质、道德情操、行为规范的综合，是社会对教师的职业行为所提出的基本道德要求，随着社会变化与人们认识提高，教师的职业道德逐渐发展与更新。
一、高校职业道德建设存在的问题
（一）教师缺乏端正的认知态度
教师一直承担传授授业解惑角色，但是实际效果并不是非常理想，一部分教师仅将教学当做谋生手段，对于学生耐心与爱心不足，教学责任心不足，课堂态度较为消极，课前备课也不够充分，整体教学较为敷衍，大多是照本宣科，教学内容更新不足，前瞻性不强，并未考虑到学生实际情况，这就使得课堂活力不足，学生缺乏学习积极性与学习热情，实际教学效果并不是非常理想。由于教学手段与时代发展相脱节，无法满足新时期对课堂教学所提出的要求，教学改革积极性不高，钻研精神不足，在课后也未及时同学生进行沟通，未明确授课目的，微跟踪了解学生学习情况，问题答疑也不够及时、不够充分，教师与学生间交流不足，学生本位思想严重缺失，职业道德严重缺失。
（二）教师缺乏科研职业道德
高校教师不仅需要承担教书育人工作，还需要承担科学研究工作，一部分教师缺乏一线教学职业道德，科研方面也存在着非常恶劣的现象，科研道德素养较差，缺乏科研意识，过于追求个人利益，科研主动性以及科研自觉性不足。对于科研，一部分教师存在着明显的功利心以及唯利是图态度，无法潜心研究，学术不端、学术腐败问题屡见不鲜，诸如，学术资源剽窃、学术资源篡改、学术资源伪造等等，此外，由于缺乏健全的科研评价机制也助长高校研究不正之风，缺乏纯洁性、公正性，特别是监督机制以及处理机制方面存在着不足，这就为不具备科研道德者提供可趁之机。
二、高校教师职业道德建设存在问题的原因
（一）社会环境因素
中国正处于社会主义市场经济体制发展关键时期，人们面临着非常大的压力，渐渐产生迷茫感与困惑感。社会上顽强拼搏与欺诈造假、廉洁奉公与挥金如土等并存，社会道德发展进程与社会发展进程也存在着脱节，进而滋生、蔓延了各类复杂社会现象与消极现象，对一部分公民产生了非常大的影响，其中就包含了一部分高校教师[2]。自改革开放后，中国引进大量的西方先进科技成果与管理经验，同时，西方不良理念也在一定程度上影响高校教师师德建设与教师思想行为。此外，高校教师在管理中存在着“重业务、轻思想”倾向，在专业技能评聘方面存在着思想道德考核存在着形式化，只要未出现非常明显的违纪违法，那么就不会进行进一步道德考核，这样的管理模式阻碍了树立良好的师德师风。
（二）自身素质因素
从目前来看，高校教师队伍大部分为二十世纪八十年代到九十年代大学生，他们从来未离开过高校，社会实践经验严重不足，这就使得一部分教师在思想道德方面仍然带着学生时代的偏激心理以及浪漫色彩，在调整价值中也容易产生主客体偏离或者是错位，由于一部分青年教师对于倫理学方面的知识并没有进行系统化学习，这就使得教师在职业道德理论方面存在着先天不足，这就使得一部分教师虽然是教师，但是在道德行为选择方面、道德认识能力方面、道德是非判断方面等都存在着问题。此外，一部分教师在职业认识方面存在着偏差，并未真正认识到教师的内涵与外延，也并未体会到教师的光荣感、责任感与使命感，容易受到物质利益腐蚀。
三、高校教师职业道德建设解决对策
（一）强化高校教师的道德意识
高校教师需要注重职业道德修养意识的强化，提升职业道德修养自觉性。高校教师在道德意识方面具有相对独立性，这就使得整个教育活动、社会活动等具备能动反作用。有效开展教育活动，那么重要前提在于高校教师具备一定的职业道德素养，同其他教学规章制度相比，道德作用更加的灵活、机动，更加高效，随时能够产生有效作用。随着各类利益关系逐步调整与顺利开展各类教育活动，教师职业素质在其中具有至关重要的作用。职业道德体现出高效教师的舆论监督与内心信仰，有利于调节教师行为表现，不仅对有效开展教学活动产生影响，还对学生品德形成情况以及学生修养高度产生影响。高校教师需要对加强个人职业道德修养重要性进行深刻认识，逐步提升个人职业道德素养。高校教师需要明确认识个人一言一行、道德情操以及精神面貌等，为学生树立榜样，同时对学生产生渗透性以及权威性[3]。
（二）搭建更加完善的评价体系
同发达国家相比，中国高等教育的发展速度较为缓慢。从政府、高校等角度着手，注重教学改革，旨在于打造世界一流高校。从目前来看，高校在建设过程中并不重视教师的职业道德建设，教师职业道德考核也不够严格，甚至一部分高校并没有将职业道德纳入到教师的考核范围。若是无法改变这一现状，那么很难达到世界一流水平，而高校教师在其中具有至关重要的作用。教师灵魂在于教师职业道德，那么就需要在高校教师考核过程中，将职业道德因素纳入到考核范围，特别是将职业道德考核纳入到绩效考核中。
四、结语
高校教师主要职责在于教育学生，为学生传授知识，在授予知识的同时，培养学生正确的思想价值观念。优秀教师需要发挥榜样作用，积极参与实践，通过实践培养学生的人格修养与道德魅力，为学生传授正确道德观念，为培养出符合社会发展需求高素质人才而不断努力！
参考文献
[1]安身健.当前高校教师职业道德建设存在的问题与对策[J].教育探索，2009（01）：95-96.
[2]沈雪明.高校教师职业道德建设存在的问题及对策思考[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2005（1）：87-88.
[3]芦凤.高校教师师德建设中存在的问题及对策探研[J].辽宁师专学报（社会科学版），2012（3）：100-100.