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本研究以非英语专业二年级两个班106名学生为被试，考察了EFL教学中词汇习得模式与词汇知识之间的线性回归关系。研究结果显示：传统习得模式更有利于接受性词汇知识的习得，非英语专业学生宜以该模式为主习得词汇；而情景语境化习得模式则更有利于产出性词汇知识的习得；接受性词汇知识与产出性词汇知识之间有显著的正相关关系。