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【摘要】课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，在新课程改革的背景下，课程内容的改变和课程总学时的减少，确实给教师的教学带来了很大的麻烦，给本来教熟了的老套路、老方法提出了新的挑战。要想在有限的时间里较好地完成教学任务，对教师来说，最迫切解决的问题，就是如何提高四十分钟的课堂教育教学的效率
【关键词】管理；声乐课堂；效率
管理是为r实现某种目的而进行的决策、计划、组织、指导、控制的过程。管理的目的是效率和效益，管理的核心是人，管理的本质是协调，协调的中心是人。课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。管理好课堂是开展教学活动的基石，教师必须不断地提高课堂管理技能，才能提高课堂教学的效率。著名教育家赫尔巴特说过“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的”。这段话足见课堂管理的重要性。课堂教学是学生在校期问学习文化科学知识的主阵地，在新课程改革的背景下，课程内容的改变和课程总学时的减少，确实给教师的教学带来了很大的麻烦，给本来教熟了的老套路、老方法提出了新的挑战。要想在有限的时问里较好地完成教学任务，对教师来说，最迫切解决的问题，就是如何提高四十分钟的课堂教育教学的效率.而声乐课堂教学又比较特殊与众不同。那么如何在声乐课堂教学巾加强管理就显得尤为重要与必要。
一、加强常规管理
（一）对第一节课的管理
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，“磨刀不误砍柴工”，我每次接班的第一堂课都要精心准备，声乐课堂不同于普通的音乐课，声乐课堂一般是小班化的教学，每组一般是10人左右。而我们的上课的方式又采用面对面的围着钢琴展开的。开始接受新的学生的第一次课，师生之问都充满好奇。同时初学声乐的学生对声乐这门学科的理解也处于不知状态。这时候，我一般不急于给学生传授专业知识，而是先和同学们聊聊关于声乐教学。我们为什们学习声乐？声乐在高考巾的地位，我们如何才能学好声乐？同学们对声乐的理解是怎样的？同时在聊天的过程中对学生的声音特点进行首次摸底，对学生的性格特点也有了一些了解，在以后的教学中可以起剑辅助的作用。同时对同学们在以后的学生过程巾也提出严格的要求。
（二）对学生学习习惯的管理
学生毕竟是孩子，不是一次两次就能管住自己，老师在每次发现问题时要及时的给予纠正，否则学生就会认为你在默许他，长久下去，不仪这一个学生不能静下心学习，其他的学生也会效仿他，这样就让课堂教学处于一种散漫的状态，对学习效率的危害很大。相反，如果每次老师都能及时纠正这样的行为，久而久之学生就形成一股积极学习的状态，学习的效率就也得到很大的提高。
（三）对师生关系的管理
在教学过程巾，老师与学生之问要建立一种平等相互尊重的关系，老师要真心的关心每个学生，中肯的评价每个学生。不能因为有的学生学习好就喜欢他，有的学生学习不好就厌恶他。例如：有的学生胆子小不自信不敢唱，这时候老师要鼓励她，表扬他，及时发现他细微的进步给予肯定，而对于比较好动的学生，因为他天性好动，不够踏实，老师要在他出现问题的时候及时给予纠止，在言语中不要携带个人情绪，就是告诉他这样是不可以的，但是对与他的进步也要及时表扬。
二、加强教学内容的管理
声乐教学讲究个性，因为每个学生都有自己的声音特点，老师在教学内容的选择和把握上要讲究。例如：在选择声乐练声时，教师的职责首先是引导学生用止确的方法进行歌唱发声练习？练习发声时要多动脑子，少用嗓子？开始时，以自然声区为基础学习基本发声技术，逐步拓宽自然声音到巾声区的音域，在中声区的基础上锻炼发声技术，建立稳同、流畅自如的巾声区？在巾声区稳同的基础上，逐步扩展音域，在练好换声区的基础上发展高音？在发声歌唱训练巾，可以从音质、音色、音域和声区几方面，进行综合情况的鉴别和了解？学生除了要具有良好的嗓音和技巧外，更重要的是他们的歌声要准确生动地表达歌曲的思想内容和真实的情感？正确的发声方法和全面的歌唱技巧，是一名优秀学生必不可少的条件，没有正确的发声方法和歌唱技巧，就没有艺术表现的手段？对初学者在建立歌唱的呼吸时，所选用的唇颤音练习，在训练学生的共鸣位置时所选用的哼鸣练习。又如，在给学生打好中声区的基础时，应选择哪些练习，在训练高声区时，应选择哪些练习；在训练咬字吐字时，又选择什么练习，在选择曲目上都应有明确的目的性，因此为了达到预期的效果，如何科学合理地选择练声曲就显得十分重要。
三、加强教学模式的管理
在我们传统的声乐课堂教学巾一般采用一对一的教学模式，那么在有限的时问内，要让每个学生都得到辅导，并解决一些问题，就显得很仓促与吃力，因为一次课的时问分到每个学生身上就少的可伶，那么学生学习的效率也就受剑影响。我在经过多年的教学实践以后，尝试采用整体教学方法，对提高课堂教学效率有显著的效果。在歌曲教学巾，我将学生按男女分开教学，虽然他们的程度不相同，声音的特点也不尽相同，但是我把他们放在一起教学，同时教授给他们同样的歌曲，当然这个曲目要是他们都能掌握的范围，这样好一些的同学能够带动差一些的同学，差一些同学也能从好的学生身上学到东西，同时，又节省了教学时问，在相同的教学时间内，学生练习的时问就是几倍的增长，经过一段时问的教学，我发现本来接受较慢的同学竟然进步的较快。
总之，教师能否有效驾驭课堂，能否有效的管理好课堂，对课堂教学的成败至关重要。课堂效率是提高教学质量的根本，如何提高课堂效率也是一个很值得探讨的话题，很多方法也是听起来容易做起来难，但只要我们肯努力，肯付出，不断探索，就一定会找到有效管理课堂的新方法，新思路，就一定会提高我们的教育教学质量。
【关键词】管理；声乐课堂；效率
管理是为r实现某种目的而进行的决策、计划、组织、指导、控制的过程。管理的目的是效率和效益，管理的核心是人，管理的本质是协调，协调的中心是人。课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。管理好课堂是开展教学活动的基石，教师必须不断地提高课堂管理技能，才能提高课堂教学的效率。著名教育家赫尔巴特说过“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的”。这段话足见课堂管理的重要性。课堂教学是学生在校期问学习文化科学知识的主阵地，在新课程改革的背景下，课程内容的改变和课程总学时的减少，确实给教师的教学带来了很大的麻烦，给本来教熟了的老套路、老方法提出了新的挑战。要想在有限的时问里较好地完成教学任务，对教师来说，最迫切解决的问题，就是如何提高四十分钟的课堂教育教学的效率.而声乐课堂教学又比较特殊与众不同。那么如何在声乐课堂教学巾加强管理就显得尤为重要与必要。
一、加强常规管理
（一）对第一节课的管理
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，“磨刀不误砍柴工”，我每次接班的第一堂课都要精心准备，声乐课堂不同于普通的音乐课，声乐课堂一般是小班化的教学，每组一般是10人左右。而我们的上课的方式又采用面对面的围着钢琴展开的。开始接受新的学生的第一次课，师生之问都充满好奇。同时初学声乐的学生对声乐这门学科的理解也处于不知状态。这时候，我一般不急于给学生传授专业知识，而是先和同学们聊聊关于声乐教学。我们为什们学习声乐？声乐在高考巾的地位，我们如何才能学好声乐？同学们对声乐的理解是怎样的？同时在聊天的过程中对学生的声音特点进行首次摸底，对学生的性格特点也有了一些了解，在以后的教学中可以起剑辅助的作用。同时对同学们在以后的学生过程巾也提出严格的要求。
（二）对学生学习习惯的管理
学生毕竟是孩子，不是一次两次就能管住自己，老师在每次发现问题时要及时的给予纠正，否则学生就会认为你在默许他，长久下去，不仪这一个学生不能静下心学习，其他的学生也会效仿他，这样就让课堂教学处于一种散漫的状态，对学习效率的危害很大。相反，如果每次老师都能及时纠正这样的行为，久而久之学生就形成一股积极学习的状态，学习的效率就也得到很大的提高。
（三）对师生关系的管理
在教学过程巾，老师与学生之问要建立一种平等相互尊重的关系，老师要真心的关心每个学生，中肯的评价每个学生。不能因为有的学生学习好就喜欢他，有的学生学习不好就厌恶他。例如：有的学生胆子小不自信不敢唱，这时候老师要鼓励她，表扬他，及时发现他细微的进步给予肯定，而对于比较好动的学生，因为他天性好动，不够踏实，老师要在他出现问题的时候及时给予纠止，在言语中不要携带个人情绪，就是告诉他这样是不可以的，但是对与他的进步也要及时表扬。
二、加强教学内容的管理
声乐教学讲究个性，因为每个学生都有自己的声音特点，老师在教学内容的选择和把握上要讲究。例如：在选择声乐练声时，教师的职责首先是引导学生用止确的方法进行歌唱发声练习？练习发声时要多动脑子，少用嗓子？开始时，以自然声区为基础学习基本发声技术，逐步拓宽自然声音到巾声区的音域，在中声区的基础上锻炼发声技术，建立稳同、流畅自如的巾声区？在巾声区稳同的基础上，逐步扩展音域，在练好换声区的基础上发展高音？在发声歌唱训练巾，可以从音质、音色、音域和声区几方面，进行综合情况的鉴别和了解？学生除了要具有良好的嗓音和技巧外，更重要的是他们的歌声要准确生动地表达歌曲的思想内容和真实的情感？正确的发声方法和全面的歌唱技巧，是一名优秀学生必不可少的条件，没有正确的发声方法和歌唱技巧，就没有艺术表现的手段？对初学者在建立歌唱的呼吸时，所选用的唇颤音练习，在训练学生的共鸣位置时所选用的哼鸣练习。又如，在给学生打好中声区的基础时，应选择哪些练习，在训练高声区时，应选择哪些练习；在训练咬字吐字时，又选择什么练习，在选择曲目上都应有明确的目的性，因此为了达到预期的效果，如何科学合理地选择练声曲就显得十分重要。
三、加强教学模式的管理
在我们传统的声乐课堂教学巾一般采用一对一的教学模式，那么在有限的时问内，要让每个学生都得到辅导，并解决一些问题，就显得很仓促与吃力，因为一次课的时问分到每个学生身上就少的可伶，那么学生学习的效率也就受剑影响。我在经过多年的教学实践以后，尝试采用整体教学方法，对提高课堂教学效率有显著的效果。在歌曲教学巾，我将学生按男女分开教学，虽然他们的程度不相同，声音的特点也不尽相同，但是我把他们放在一起教学，同时教授给他们同样的歌曲，当然这个曲目要是他们都能掌握的范围，这样好一些的同学能够带动差一些的同学，差一些同学也能从好的学生身上学到东西，同时，又节省了教学时问，在相同的教学时间内，学生练习的时问就是几倍的增长，经过一段时问的教学，我发现本来接受较慢的同学竟然进步的较快。
总之，教师能否有效驾驭课堂，能否有效的管理好课堂，对课堂教学的成败至关重要。课堂效率是提高教学质量的根本，如何提高课堂效率也是一个很值得探讨的话题，很多方法也是听起来容易做起来难，但只要我们肯努力，肯付出，不断探索，就一定会找到有效管理课堂的新方法，新思路，就一定会提高我们的教育教学质量。