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摘 要
数学是我国重点教育的主要学习科目之一，它是一门逻辑思维极强的学科，主要通过学习一些原理来解决许多生活中的数学问题。在小学数学学习的过程中，因为小学生们的阅历和学习能力都还处于比较弱的阶段，所以在做题的时候常常会出现一些普遍的错误现象，这些错误若是及时改正便能在很大程度上巩固学生们的所学知识点，提高他们对数学知识的应用能力，但如果教师没有引导学生及时的解决学习中随时出现的错题，那么学生们就会在学习过程中堆积越来越多的问题，尤其是小学二年级的数学学习阶段，学生们年龄段都非常低，如果一直堆积数学难题只会使学生们在学习的过程中养成一种“不主动解决问题”的消极学习态度，进而不断的影响着学生们的整体学习效率。为了避免这种不良教学情况的发生，本篇文章将以小学二年级数学教学中错题集的运用展开探究，通过错题集的教学从根本生提高学生们数学作业的正确率。
【关键词】小学数学；错题集；教学效果；教学方式
数学知识是灵活多变的，往往通过一道题教师只需要稍微改一些题中的数字或者是关键字那么所得出的结果往往千差万别，所以在小学数学教学的过程中学生们要掌握的不仅仅只是一道运用题这么简单，而是要学会灵活的使用不同的数学概念去解决不同的题型，这样才能从根本上提高学生们的实际学习能力。学生们在做作业的时候经常会在同一种题型上出错，这说明学生们还没有真正的掌握这一种题型的正确解决办法，错题集正是抓住了学生们的这一学习特点，针对性的学习学生们容易出错的问题，帮助学生们及时解决学习中遇到的难题，让学生们能够真正的掌握数学学习的技巧。
1 建立数学错题集的步骤
错题集是一项十分有针对性的学习内容，教师在引导学生们建立数学错题集的过程中应该要遵循错题集的教学规律，建立数学错题集主要需要遵循以下几个步骤，一是学生们的实际学习情况，错题集顾名思义就是要对学生们出错的题目进行教学，所以在建立错题集的过程中教师首先要去了解学生们的实际学习情况，对学生们的错题进行全面的分析，仔细的检查导致学生们出现数学失误的原因，通过学生们的实际书写情况来展开有针对性的讲解和错题训练，让学生们能够及时的解决自己在做题中出现的问题，进而从根本上解决学生们的做题正确率；二是错题中的摘抄工作，小学生们的学习能力相对来说还比较低，在记忆力方面也有所欠缺，学生们在学习的过程中就很有可能出现“学了新的、忘了旧的”情况，进而大大的降低学生们的数学学习效率，在这基础上，教师可以引导学生们在每次错题讲解的过程中将所讲内容记录在笔记本上，并将解决的过程详细的记录在一旁，进而让学生们在复习的过程中能够用最快的速度回忆起该题的解决方法；三是错题的归类和总结，数学题型多种多样，学生们在学习的过程中若是把同样题型的错题集归纳到一起，接着总结出该种题型的做题方式，这样不但更方便学生们今后翻阅，而且还通过多种题型的整合不断巩固学生们对该内容的学习。四是对出现错题的原因进行分析，这好似错题集学习中最重要的一项学习内容，学生们是学习的主体，所以他们在错题教学的过程中应该根据自己的做题情况进行分析，掌握是什么原因导致自己出现错题情况的，这样便可以使学生们在学习的过程中不断积累经验，在下次做该种题型的时候便时刻关注容易出错的内容，以此不断提高做题的正确率；除此之外，教师要展开错题集教学的时候也要注意学生们的学习时间，不能因为一些过长题目的摘抄而浪费了学生们的学习效率，所以在摘抄的过程中应该学会选择重点的内容进行摘抄，不断的优化和完善错题集的建立情况。
2 通过错题集进行因材施教
小学生们由于幼儿教育和生活环境的差异等因素导致学生们在性格特征以及学习能力方面都存在着较大的差异，这些差异在学习的过程中逐渐显露出来。错题集是一项能够直接反映学生实际学习情况最重要的内容，同时它还能在一定程度上反应学生们的学习状态，所以在建立错题中的过程中学生们能够根据错题集直观的掌握自己的学习中存在的不足，进而知道想方设法的弥补自己的学习中的不足。错题集能够向教师直接的展现出学生们的学习缺点，所以教师在教学的过程中要学会根据不同学生的学习情况来制定相应的错题教学方案。例如在学习“加减混合运算”的时候，教师可以给学习成绩较好的学生讲解多种方式的运算规律，让学生们能够掌握不同的学习方法，而对于学习能力较差的学生教师便可以挑选最简单的方法对其展开教学，让学生们在自己力所能及的范圍内一步一步的提升自身的学习成绩。
3 错题集教学中的正确评价运用效果
小学生们虽然年龄尚小，但是他们的自尊心一点都不弱，所以在做任何事情的时候他们都希望能得到打大家的肯定，为了使学生们在错题集教学的过程中都能提起数学学习信心，教师可以在课堂教学的过程中大方的给予学生们不同程度的赞扬。例如，教师可以在教学的过程中根据学生们的做题情况找到不同学生在写题过程中出现的优点，进而在教学的过程中列举出来并对学生们大力的表扬，这样不但可以使班级中所有学习层次的学生都能够得到赞扬，而且还在很大程度上提升了学生们的学习自信心，使得学生们子啊今后的学习中更乐于主动的去思考数学问题。
4 结语
总的来说，数学学习是一门需要不断更新知识学习理念的课程，小学低段学生的学习能力还偏弱，教师在这过程中应该学会使用不同的教学方法来激发学生们的学习兴趣，让学生们能够从小便打下扎实的数学学习基础，并从根本上喜欢上数学学科，为了提高自身的数学学习成绩而主动的、积极的参与到数学课堂学习中。
参考文献
[1]包静娟，钱丽.六年级数学作业病因诊断及矫正对策.小学教学（数学版），2009（02）.
[2]郑军.课堂教学反馈行为类型及其实施原则.当代教育科学，2010（06）.
作者单位
江西省上饶市鄱阳县莲湖乡瓦屑坝小学 江西省鄱阳县 333100
数学是我国重点教育的主要学习科目之一，它是一门逻辑思维极强的学科，主要通过学习一些原理来解决许多生活中的数学问题。在小学数学学习的过程中，因为小学生们的阅历和学习能力都还处于比较弱的阶段，所以在做题的时候常常会出现一些普遍的错误现象，这些错误若是及时改正便能在很大程度上巩固学生们的所学知识点，提高他们对数学知识的应用能力，但如果教师没有引导学生及时的解决学习中随时出现的错题，那么学生们就会在学习过程中堆积越来越多的问题，尤其是小学二年级的数学学习阶段，学生们年龄段都非常低，如果一直堆积数学难题只会使学生们在学习的过程中养成一种“不主动解决问题”的消极学习态度，进而不断的影响着学生们的整体学习效率。为了避免这种不良教学情况的发生，本篇文章将以小学二年级数学教学中错题集的运用展开探究，通过错题集的教学从根本生提高学生们数学作业的正确率。
【关键词】小学数学；错题集；教学效果；教学方式
数学知识是灵活多变的，往往通过一道题教师只需要稍微改一些题中的数字或者是关键字那么所得出的结果往往千差万别，所以在小学数学教学的过程中学生们要掌握的不仅仅只是一道运用题这么简单，而是要学会灵活的使用不同的数学概念去解决不同的题型，这样才能从根本上提高学生们的实际学习能力。学生们在做作业的时候经常会在同一种题型上出错，这说明学生们还没有真正的掌握这一种题型的正确解决办法，错题集正是抓住了学生们的这一学习特点，针对性的学习学生们容易出错的问题，帮助学生们及时解决学习中遇到的难题，让学生们能够真正的掌握数学学习的技巧。
1 建立数学错题集的步骤
错题集是一项十分有针对性的学习内容，教师在引导学生们建立数学错题集的过程中应该要遵循错题集的教学规律，建立数学错题集主要需要遵循以下几个步骤，一是学生们的实际学习情况，错题集顾名思义就是要对学生们出错的题目进行教学，所以在建立错题集的过程中教师首先要去了解学生们的实际学习情况，对学生们的错题进行全面的分析，仔细的检查导致学生们出现数学失误的原因，通过学生们的实际书写情况来展开有针对性的讲解和错题训练，让学生们能够及时的解决自己在做题中出现的问题，进而从根本上解决学生们的做题正确率；二是错题中的摘抄工作，小学生们的学习能力相对来说还比较低，在记忆力方面也有所欠缺，学生们在学习的过程中就很有可能出现“学了新的、忘了旧的”情况，进而大大的降低学生们的数学学习效率，在这基础上，教师可以引导学生们在每次错题讲解的过程中将所讲内容记录在笔记本上，并将解决的过程详细的记录在一旁，进而让学生们在复习的过程中能够用最快的速度回忆起该题的解决方法；三是错题的归类和总结，数学题型多种多样，学生们在学习的过程中若是把同样题型的错题集归纳到一起，接着总结出该种题型的做题方式，这样不但更方便学生们今后翻阅，而且还通过多种题型的整合不断巩固学生们对该内容的学习。四是对出现错题的原因进行分析，这好似错题集学习中最重要的一项学习内容，学生们是学习的主体，所以他们在错题教学的过程中应该根据自己的做题情况进行分析，掌握是什么原因导致自己出现错题情况的，这样便可以使学生们在学习的过程中不断积累经验，在下次做该种题型的时候便时刻关注容易出错的内容，以此不断提高做题的正确率；除此之外，教师要展开错题集教学的时候也要注意学生们的学习时间，不能因为一些过长题目的摘抄而浪费了学生们的学习效率，所以在摘抄的过程中应该学会选择重点的内容进行摘抄，不断的优化和完善错题集的建立情况。
2 通过错题集进行因材施教
小学生们由于幼儿教育和生活环境的差异等因素导致学生们在性格特征以及学习能力方面都存在着较大的差异，这些差异在学习的过程中逐渐显露出来。错题集是一项能够直接反映学生实际学习情况最重要的内容，同时它还能在一定程度上反应学生们的学习状态，所以在建立错题中的过程中学生们能够根据错题集直观的掌握自己的学习中存在的不足，进而知道想方设法的弥补自己的学习中的不足。错题集能够向教师直接的展现出学生们的学习缺点，所以教师在教学的过程中要学会根据不同学生的学习情况来制定相应的错题教学方案。例如在学习“加减混合运算”的时候，教师可以给学习成绩较好的学生讲解多种方式的运算规律，让学生们能够掌握不同的学习方法，而对于学习能力较差的学生教师便可以挑选最简单的方法对其展开教学，让学生们在自己力所能及的范圍内一步一步的提升自身的学习成绩。
3 错题集教学中的正确评价运用效果
小学生们虽然年龄尚小，但是他们的自尊心一点都不弱，所以在做任何事情的时候他们都希望能得到打大家的肯定，为了使学生们在错题集教学的过程中都能提起数学学习信心，教师可以在课堂教学的过程中大方的给予学生们不同程度的赞扬。例如，教师可以在教学的过程中根据学生们的做题情况找到不同学生在写题过程中出现的优点，进而在教学的过程中列举出来并对学生们大力的表扬，这样不但可以使班级中所有学习层次的学生都能够得到赞扬，而且还在很大程度上提升了学生们的学习自信心，使得学生们子啊今后的学习中更乐于主动的去思考数学问题。
4 结语
总的来说，数学学习是一门需要不断更新知识学习理念的课程，小学低段学生的学习能力还偏弱，教师在这过程中应该学会使用不同的教学方法来激发学生们的学习兴趣，让学生们能够从小便打下扎实的数学学习基础，并从根本上喜欢上数学学科，为了提高自身的数学学习成绩而主动的、积极的参与到数学课堂学习中。
参考文献
[1]包静娟，钱丽.六年级数学作业病因诊断及矫正对策.小学教学（数学版），2009（02）.
[2]郑军.课堂教学反馈行为类型及其实施原则.当代教育科学，2010（06）.
作者单位
江西省上饶市鄱阳县莲湖乡瓦屑坝小学 江西省鄱阳县 333100