论文部分内容阅读
摘要：让学生良好的学习和生活习惯，是普九阶段的重要任务，班主任义不容辞，不仅要努力做好思想教育，还要加强制度约束，以身作则。
关键词：培养学生习惯
“习惯”对于个人或整体非常重要，无论是个人或集体，都应该养成好的习惯。对个人来说，习惯主要指一个人在生活中的思想行为，行事规律。要使一个人养成良好的行为习惯，当然不是一件容易的事情，因为它是在“长期里逐渐养成的”，“冰冻三尺，非一日之寒”。这个时期究竟有多“长”，谁也难以比较准确地回答。不过，从小养成，不仅“容易”，而且也“一时不容易改变”，这是人们在自己的生活实践中深刻感受到的。因此，在普九的国情下，在教师的教育教学工作中，尤其是在班主任的班务工作中，努力培养学生学习和生活的良好习惯，无论对他们现在的学习生活，还是对今后的人生旅途，以至良好的社会风尚，都有着非常重要的意义。尤其是在“留守儿童”逐渐增多，单亲家庭或无亲孩子日积月累，住校生济济的情况下，这种工作更显得特别重要。
那么，在具体的工作中，怎样培养学生良好的学习和生活的习惯呢？
一、思想教育。
任何事情，思想不通都难做好。无论是学生还是一般的人，思想都是决定行为的首要条件。所以，要让学生具有良好的学习和生活的习惯，首先得从思想上教育他们。思想教育是一项复杂的工作，特别是做普九学生的思想工作，如果不注意方式，做到丰富性和持久性，就难收到较好的效果。
（一）、教育的方式
思想教育的方式相当多。比如利用教材中的思想内容即兴发挥，或结合形势，针对学习生活中出现的问题，有计划地设计主题班会，或者讲故事，观看材料，写心得，作评比，奖优惩劣，立标兵树新风等等。但不管哪种形势，最好的方法莫过于针对某种思想行为作比较科学的分析或用生动感人的事例来教育他们行之有效。
（二）、丰富性
不要说人的一生，就是在一段比较短的生活时间里，哪怕是一朝一夕，所涉及的思想行为也是多方面的。比如一个住校生，仅仅是从早晨起床到进教室这段时间，他所表现出来的行为习惯就有赖不赖床，起床是否影响他人，怎样对待厕所拥挤，漱不漱口，洗不洗脸，衣冠是否整齐，喜不喜欢锻炼，是否遵守秩序排队打饭，怎样对待盘中餐，饭后碗筷洗干净没有，是否节约用水和注意了环境卫生，进了教室的行为是否合理有规律等等。这些东西，从表面上看似乎无足轻重或者与思想素质、行为习惯的养成关系不大，实则是一个人的多种思想作风和习惯养成集中表现出来的结果。诸如意志精神，集体主义，遵章守纪，清洁卫生，勤俭节约，珍惜劳动成果，环境卫生等等。这些东西，先天下的成分可能有，但谁能说后天形成的关系不大？显然，这需要对他们进行思想教育以期养成良好的习惯。
在这么的时间里就涉及这么多的“行为习惯”，不要说在校学习的整个阶段了。所以，对学生的思想教育，内容应该是非常丰富的。究竟有多少，谁也难说清楚。比如遵章守纪、热爱集体、爱护公物、团结友爱、尊师爱生、尊老爱幼、艰苦朴素、勤俭节约、勤奋好学、坚持不懈、诚信守时、谦虚谨慎、正直无私、见义勇为、爱国爱家-------谁能用具体的数字来指出它？这么多的东西，当然不可能让教师或学校一股脑儿来完成，但是，根据学生学习生活的需要和时事形势的要求，力所能及、尽可能多地从各方面对他们进行思想教育，以期养成学习和生活的良好习惯，是百利无一害的。
（三）、持久性
思想教育在内容上是丰富的，在时间上又是长期的，这是由习惯的养成是“在长期里逐渐养成”的特性和学生的思想感情比较脆弱、认识比较肤浅、思想易于反复的特点决定的。这个长期性要求教师具有不一劳永逸、不怕学生重犯错误、耐心坚持的精神，具有举钝刀砍巨树的力量和毅力，具有打持久战的思想准备。所以，对学生的思想教育，必须是持久的。
二、制度强化
要让学生养成良好的习惯，仅仅靠教师的嘴难以做到，还得靠比较有力的制度。这就像社会生活一样，如果只说说就能秩序井然、万象更新、文明进步的话，那国家就没有存在的必要了。学生们虽然可以天天坐在你面前听你不厌其烦，但左耳进右耳出，行动故我的情况肯定会层出不穷，你如果不实行一些惩戒，不要说良好的习惯，恐怕连基本的学习任务也难完成。所以，要保证他们的良好的习惯“逐渐养成”，必须得用比较有力的班规校纪来保证。比如，当学生迟到早退，上课常讲话，不爱护公物，教师的嘴屡不起作用时，就得用班规校纪的制度给予惩戒约束，让其自觉地遵章守纪而渐成习惯。
当然，不是什么都能用制度来约束督促的，像热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义等等这类思想教育，从学生现在的行为上很难表现出来，当然也就难看出他们是否已成习惯。对这类思想性较强的习惯，在这个阶段，只能用事实或道理强化其思想意识，打好基础，以待将来的社会生活具体化。还有，如艰苦朴素、勤俭节约、助人为乐等等行为习惯，现在虽然能具体眼见，但也难以用制度纪律来约束，那就只好靠教师的嘴不厌其烦了。但是，只要是现阶段他们的行为习惯能够具体显性化、制度又能约束的东西，就应该用切实可行的制度来加以强化而让他们渐成习惯，这无论是对他们目前的学习生活，还是将来的社会生活，都是很有意义的。
三、以身作则。
曾经在一个班上课时，常见不少学生时不时就地吐痰，实在看不下去了，就停下讲课，大讲这种行为的坏处，突然下面冒出一句：“你们老师在讲台上也经常乱吐！”“谁？”“某某老师！”只此两句，让我语塞，先前的话不如放屁。试想，如果我们教育学生要守时而我们自己却常迟到缺席或早退，他们该怎么想？如果我们教育学生不吃烟不喝酒，而我们在教室则里吞云吐雾、满嘴酒香，那我们的教育还有多大的成效？
榜样的作用是无穷的。言传身教，以身作则，这是民族的传统习惯美德。如果我们不把它当成习惯，怎么能为人师表传教于人？己身不正，焉能正人？
所以，以身作则，远胜于绞尽脑汁口干舌燥。
四、培养习惯，义不容辞
当然，要使学生养成良好的学习和生活的习惯，单靠教师的努力是很难卓有成效的。比如教师教育学生要勤俭节约，爱惜劳动成果，但无论你怎么反复述说，努力强调，仍然有学生用钱如水，乱扔美食佳肴，你能怎样？这是他的权利！这就需要家庭的配合。又如我们教育学生行车赶船注意安全，不坐无证无照或劣质车船，可学生怎么去辨别这些？即使能辨别，如果那里只有这些东西，那他们怎么去养成行车赶船的好习惯？因此，这又需要社会来帮助。而且，即使教师把学生培养成具有良好的学习和生活习惯的人，如果没有良好的“社会风尚”作保障，他们一进入社会，要不了多久可能就会脱胎换骨，那岂不是前功尽弃？
但是，不管在什么情况下，教师教育学生养成良好的学习和生活的习惯，是自己的天职。它不仅仅有益于他人和集体，更重要的时有益于教师的教育教学工作，是自己教育教学工作的重要保证。一个学生，一个班集体，一所学校，没有良好的学习和生活习惯，能“好好学习，天天向上”？
因此，在培养学生良好的学习和生活习惯方面，班主任肩负着重要而光荣的使命。
关键词：培养学生习惯
“习惯”对于个人或整体非常重要，无论是个人或集体，都应该养成好的习惯。对个人来说，习惯主要指一个人在生活中的思想行为，行事规律。要使一个人养成良好的行为习惯，当然不是一件容易的事情，因为它是在“长期里逐渐养成的”，“冰冻三尺，非一日之寒”。这个时期究竟有多“长”，谁也难以比较准确地回答。不过，从小养成，不仅“容易”，而且也“一时不容易改变”，这是人们在自己的生活实践中深刻感受到的。因此，在普九的国情下，在教师的教育教学工作中，尤其是在班主任的班务工作中，努力培养学生学习和生活的良好习惯，无论对他们现在的学习生活，还是对今后的人生旅途，以至良好的社会风尚，都有着非常重要的意义。尤其是在“留守儿童”逐渐增多，单亲家庭或无亲孩子日积月累，住校生济济的情况下，这种工作更显得特别重要。
那么，在具体的工作中，怎样培养学生良好的学习和生活的习惯呢？
一、思想教育。
任何事情，思想不通都难做好。无论是学生还是一般的人，思想都是决定行为的首要条件。所以，要让学生具有良好的学习和生活的习惯，首先得从思想上教育他们。思想教育是一项复杂的工作，特别是做普九学生的思想工作，如果不注意方式，做到丰富性和持久性，就难收到较好的效果。
（一）、教育的方式
思想教育的方式相当多。比如利用教材中的思想内容即兴发挥，或结合形势，针对学习生活中出现的问题，有计划地设计主题班会，或者讲故事，观看材料，写心得，作评比，奖优惩劣，立标兵树新风等等。但不管哪种形势，最好的方法莫过于针对某种思想行为作比较科学的分析或用生动感人的事例来教育他们行之有效。
（二）、丰富性
不要说人的一生，就是在一段比较短的生活时间里，哪怕是一朝一夕，所涉及的思想行为也是多方面的。比如一个住校生，仅仅是从早晨起床到进教室这段时间，他所表现出来的行为习惯就有赖不赖床，起床是否影响他人，怎样对待厕所拥挤，漱不漱口，洗不洗脸，衣冠是否整齐，喜不喜欢锻炼，是否遵守秩序排队打饭，怎样对待盘中餐，饭后碗筷洗干净没有，是否节约用水和注意了环境卫生，进了教室的行为是否合理有规律等等。这些东西，从表面上看似乎无足轻重或者与思想素质、行为习惯的养成关系不大，实则是一个人的多种思想作风和习惯养成集中表现出来的结果。诸如意志精神，集体主义，遵章守纪，清洁卫生，勤俭节约，珍惜劳动成果，环境卫生等等。这些东西，先天下的成分可能有，但谁能说后天形成的关系不大？显然，这需要对他们进行思想教育以期养成良好的习惯。
在这么的时间里就涉及这么多的“行为习惯”，不要说在校学习的整个阶段了。所以，对学生的思想教育，内容应该是非常丰富的。究竟有多少，谁也难说清楚。比如遵章守纪、热爱集体、爱护公物、团结友爱、尊师爱生、尊老爱幼、艰苦朴素、勤俭节约、勤奋好学、坚持不懈、诚信守时、谦虚谨慎、正直无私、见义勇为、爱国爱家-------谁能用具体的数字来指出它？这么多的东西，当然不可能让教师或学校一股脑儿来完成，但是，根据学生学习生活的需要和时事形势的要求，力所能及、尽可能多地从各方面对他们进行思想教育，以期养成学习和生活的良好习惯，是百利无一害的。
（三）、持久性
思想教育在内容上是丰富的，在时间上又是长期的，这是由习惯的养成是“在长期里逐渐养成”的特性和学生的思想感情比较脆弱、认识比较肤浅、思想易于反复的特点决定的。这个长期性要求教师具有不一劳永逸、不怕学生重犯错误、耐心坚持的精神，具有举钝刀砍巨树的力量和毅力，具有打持久战的思想准备。所以，对学生的思想教育，必须是持久的。
二、制度强化
要让学生养成良好的习惯，仅仅靠教师的嘴难以做到，还得靠比较有力的制度。这就像社会生活一样，如果只说说就能秩序井然、万象更新、文明进步的话，那国家就没有存在的必要了。学生们虽然可以天天坐在你面前听你不厌其烦，但左耳进右耳出，行动故我的情况肯定会层出不穷，你如果不实行一些惩戒，不要说良好的习惯，恐怕连基本的学习任务也难完成。所以，要保证他们的良好的习惯“逐渐养成”，必须得用比较有力的班规校纪来保证。比如，当学生迟到早退，上课常讲话，不爱护公物，教师的嘴屡不起作用时，就得用班规校纪的制度给予惩戒约束，让其自觉地遵章守纪而渐成习惯。
当然，不是什么都能用制度来约束督促的，像热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义等等这类思想教育，从学生现在的行为上很难表现出来，当然也就难看出他们是否已成习惯。对这类思想性较强的习惯，在这个阶段，只能用事实或道理强化其思想意识，打好基础，以待将来的社会生活具体化。还有，如艰苦朴素、勤俭节约、助人为乐等等行为习惯，现在虽然能具体眼见，但也难以用制度纪律来约束，那就只好靠教师的嘴不厌其烦了。但是，只要是现阶段他们的行为习惯能够具体显性化、制度又能约束的东西，就应该用切实可行的制度来加以强化而让他们渐成习惯，这无论是对他们目前的学习生活，还是将来的社会生活，都是很有意义的。
三、以身作则。
曾经在一个班上课时，常见不少学生时不时就地吐痰，实在看不下去了，就停下讲课，大讲这种行为的坏处，突然下面冒出一句：“你们老师在讲台上也经常乱吐！”“谁？”“某某老师！”只此两句，让我语塞，先前的话不如放屁。试想，如果我们教育学生要守时而我们自己却常迟到缺席或早退，他们该怎么想？如果我们教育学生不吃烟不喝酒，而我们在教室则里吞云吐雾、满嘴酒香，那我们的教育还有多大的成效？
榜样的作用是无穷的。言传身教，以身作则，这是民族的传统习惯美德。如果我们不把它当成习惯，怎么能为人师表传教于人？己身不正，焉能正人？
所以，以身作则，远胜于绞尽脑汁口干舌燥。
四、培养习惯，义不容辞
当然，要使学生养成良好的学习和生活的习惯，单靠教师的努力是很难卓有成效的。比如教师教育学生要勤俭节约，爱惜劳动成果，但无论你怎么反复述说，努力强调，仍然有学生用钱如水，乱扔美食佳肴，你能怎样？这是他的权利！这就需要家庭的配合。又如我们教育学生行车赶船注意安全，不坐无证无照或劣质车船，可学生怎么去辨别这些？即使能辨别，如果那里只有这些东西，那他们怎么去养成行车赶船的好习惯？因此，这又需要社会来帮助。而且，即使教师把学生培养成具有良好的学习和生活习惯的人，如果没有良好的“社会风尚”作保障，他们一进入社会，要不了多久可能就会脱胎换骨，那岂不是前功尽弃？
但是，不管在什么情况下，教师教育学生养成良好的学习和生活的习惯，是自己的天职。它不仅仅有益于他人和集体，更重要的时有益于教师的教育教学工作，是自己教育教学工作的重要保证。一个学生，一个班集体，一所学校，没有良好的学习和生活习惯，能“好好学习，天天向上”？
因此，在培养学生良好的学习和生活习惯方面，班主任肩负着重要而光荣的使命。