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摘 要随着新课改的不断推进，为符合新课标要求，在课堂教学中，教师要充分利用“导学互动”这一教学模式在教学过程中的作用。初中阶段的教学中，数学教学是教学工作开展的重要组成部分，对学生综合能力的运用起着关键作用。数学学科与其它学科有所不同，其教学过程中对学生和教师之间的同步性要求极高，需要教师不断创新教学模式。“导学互动”这一教学模式是以往传统教学中所不具备的，通过现阶段的有效运用之后，有效的提高了初中阶段的数学教学水平。下面就这一问题来谈谈初中数学教学中，“导学互动”这一教学模式的运用与研究。
【关键词】导学互动；初中数学教学；运用与研究
回顾传统的数学教学，教学活动往往是单一传授的教学模式，这是不符合新课程标准的。教师需要在其基础上进行教学模式的调整与创新，课堂上与学生同步发展和进步，充分体现学生的主体地位，使其主动学习能力和思维能力得到全面发展，促进其综合运用能力的提高。数学教学对初中阶段学生思维模式的成长起着至关重要的作用，教师必须在充分尊重课本知识的基础上，对以往单一的教学模式进行改革和创新，适应新课程改革的发展。
1 导学互动教学模式的相关问题
作为一种全新的教学模式，“导学互动”将学生的学习与相互合作相结合，促进其更好地完成自主探究学习的过程。这种教学方法的教学理念就是引导学生对问题进行探讨，在改变传统教学模式的基础上，充分突出学生的自主学习能力和思考能力。其开展需要教师在课堂教学中通过创设情景问题，引导学生对知识点进行自主预习并安排学生之间相互合作和互动，进行小组讨论与总结，在互动的情景中探讨和分析问题。在此基础上，教师再对学生探究过程中所遇到的疑难问题进行分析和讲解，然后根据学生的学习情况，对练习题目进行筛选，通过有预期目标的课堂教学，有效的促进学生的数学学习。
相比较于传统的教学模式，“导学互动”这一教学模式更加符合现阶段的数学教学质量和学生的学习能力，在与初中课堂教学内容相适应的基础上帮助学生更好地学习数学知识，是课堂教学中不可或缺的一部分。课堂上，这一教学模式可以充分激发学生的学习兴趣和热情，使其在相互交流和探讨的过程中学习数学，更好地培养了学生的思维能力与合作能力。这一新教学模式通过深化初中阶段数学课本内容，加以适当的情境教学，有效的提高了学生的学习效果，提高他们对知识点的记忆力和应用能力，充分的符合新课程标准下对初中数学教学的要求。
2 导学互动教学模式在初中数学教学中的应用
2.1 组织学生相互学习和互动
教学过程中，学生之间的相互交流和探讨是课堂教学中的重要组成部分，而其相互之间的互动对合作学习起着关键作用，这也是教学过程中“导学互动”这一教学模式开展过程中不可或缺的重要环节，是学生参与课堂学习的关键之所在。这一教学模式下，学生有充分的时间自主思考问题并对其进行分析，适用于绝不大部分的学习过程，对于遇到的疑难问题，通过合作探究的方式，充分的发挥了学生不同方面的优势。在互动模式的开展中，教师也要注意与学生之间进行必要的互动，使其得到更多的帮助，在给予及时帮助的同时确保他们的学习氛围融洽，促进互动活动的有效进行。
2.2 科学评估学生的学习情况
教学过程中，教师的职责不仅仅是引导学生学习课本知识，还要评估学生平时的学习情况。在教学工作的安排中，结合自己的教学经验，用精炼的语言对学生所学的知识进行整理和归纳，引导其在正确的指导下更好的进行下一个知识点的学习。教师只有通过教学评估的辅助，才能真正了解学生的学习情况，从他们的角度出发帮助其找到合适的学习方法，这样有利于学生对数学知识的学习充满热情和信心。
2.3 问题导入
问题导入是“导学互动”教学模式开展的前提，也是教学工作中必不可少的环节。教师在课堂中创设教学情境时，要在保证能够有效激起学生学习兴趣和动力的基础上进行创新。处于初中阶段的学生正处于青春期，相比较于数学的学习，他们对外界事物有着更浓厚的兴趣和认知热情，因此教师在教学过程中需要充分利用他们的这一特性，在课堂情境创设的过程中融入他们比较感兴趣的事物。在此期间导入知识点的相关问题，在问题的设定上，教师要由简到难递进式的过渡，对学生进行逐步引导，方便其知识点的整合与运用。
总而言之，“导学互动”教学模式在数学课堂教学中的有效运用，有效的提高了学生的学习能力以及教师的教学质量，是提高教学水平的有效途径。在此过程中，教师需要不断提高对新教学模式的运用与研究，通过丰富的理论知识和实践经验充分的对课堂教学加以创新，提高数学教学的质量和效率。
参考文献
[1]崔纪伟.学案教学中如何实施导学[J].中学化学教学参考，2001（Z2）.
[2]苏光洁.构建符合素质教育要求的中学课堂教学模式——运用学案导学初探[J].教育实践与研究，2001（08）.
[3]楼松年.学案导学法”的探索与实践[J].中学物理教学参考，2000（10）.
[4]刘成坤.学案导学教学模式[J].中学化学教学参考，2000（Z2）.
[5]付海伦.在层次教学中培养学生的思维能力[J].中学数学教学参考，1997（10）.
作者单位
重庆市荣昌初级中学 重庆市荣昌县 402460
【关键词】导学互动；初中数学教学；运用与研究
回顾传统的数学教学，教学活动往往是单一传授的教学模式，这是不符合新课程标准的。教师需要在其基础上进行教学模式的调整与创新，课堂上与学生同步发展和进步，充分体现学生的主体地位，使其主动学习能力和思维能力得到全面发展，促进其综合运用能力的提高。数学教学对初中阶段学生思维模式的成长起着至关重要的作用，教师必须在充分尊重课本知识的基础上，对以往单一的教学模式进行改革和创新，适应新课程改革的发展。
1 导学互动教学模式的相关问题
作为一种全新的教学模式，“导学互动”将学生的学习与相互合作相结合，促进其更好地完成自主探究学习的过程。这种教学方法的教学理念就是引导学生对问题进行探讨，在改变传统教学模式的基础上，充分突出学生的自主学习能力和思考能力。其开展需要教师在课堂教学中通过创设情景问题，引导学生对知识点进行自主预习并安排学生之间相互合作和互动，进行小组讨论与总结，在互动的情景中探讨和分析问题。在此基础上，教师再对学生探究过程中所遇到的疑难问题进行分析和讲解，然后根据学生的学习情况，对练习题目进行筛选，通过有预期目标的课堂教学，有效的促进学生的数学学习。
相比较于传统的教学模式，“导学互动”这一教学模式更加符合现阶段的数学教学质量和学生的学习能力，在与初中课堂教学内容相适应的基础上帮助学生更好地学习数学知识，是课堂教学中不可或缺的一部分。课堂上，这一教学模式可以充分激发学生的学习兴趣和热情，使其在相互交流和探讨的过程中学习数学，更好地培养了学生的思维能力与合作能力。这一新教学模式通过深化初中阶段数学课本内容，加以适当的情境教学，有效的提高了学生的学习效果，提高他们对知识点的记忆力和应用能力，充分的符合新课程标准下对初中数学教学的要求。
2 导学互动教学模式在初中数学教学中的应用
2.1 组织学生相互学习和互动
教学过程中，学生之间的相互交流和探讨是课堂教学中的重要组成部分，而其相互之间的互动对合作学习起着关键作用，这也是教学过程中“导学互动”这一教学模式开展过程中不可或缺的重要环节，是学生参与课堂学习的关键之所在。这一教学模式下，学生有充分的时间自主思考问题并对其进行分析，适用于绝不大部分的学习过程，对于遇到的疑难问题，通过合作探究的方式，充分的发挥了学生不同方面的优势。在互动模式的开展中，教师也要注意与学生之间进行必要的互动，使其得到更多的帮助，在给予及时帮助的同时确保他们的学习氛围融洽，促进互动活动的有效进行。
2.2 科学评估学生的学习情况
教学过程中，教师的职责不仅仅是引导学生学习课本知识，还要评估学生平时的学习情况。在教学工作的安排中，结合自己的教学经验，用精炼的语言对学生所学的知识进行整理和归纳，引导其在正确的指导下更好的进行下一个知识点的学习。教师只有通过教学评估的辅助，才能真正了解学生的学习情况，从他们的角度出发帮助其找到合适的学习方法，这样有利于学生对数学知识的学习充满热情和信心。
2.3 问题导入
问题导入是“导学互动”教学模式开展的前提，也是教学工作中必不可少的环节。教师在课堂中创设教学情境时，要在保证能够有效激起学生学习兴趣和动力的基础上进行创新。处于初中阶段的学生正处于青春期，相比较于数学的学习，他们对外界事物有着更浓厚的兴趣和认知热情，因此教师在教学过程中需要充分利用他们的这一特性，在课堂情境创设的过程中融入他们比较感兴趣的事物。在此期间导入知识点的相关问题，在问题的设定上，教师要由简到难递进式的过渡，对学生进行逐步引导，方便其知识点的整合与运用。
总而言之，“导学互动”教学模式在数学课堂教学中的有效运用，有效的提高了学生的学习能力以及教师的教学质量，是提高教学水平的有效途径。在此过程中，教师需要不断提高对新教学模式的运用与研究，通过丰富的理论知识和实践经验充分的对课堂教学加以创新，提高数学教学的质量和效率。
参考文献
[1]崔纪伟.学案教学中如何实施导学[J].中学化学教学参考，2001（Z2）.
[2]苏光洁.构建符合素质教育要求的中学课堂教学模式——运用学案导学初探[J].教育实践与研究，2001（08）.
[3]楼松年.学案导学法”的探索与实践[J].中学物理教学参考，2000（10）.
[4]刘成坤.学案导学教学模式[J].中学化学教学参考，2000（Z2）.
[5]付海伦.在层次教学中培养学生的思维能力[J].中学数学教学参考，1997（10）.
作者单位
重庆市荣昌初级中学 重庆市荣昌县 402460