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摘要 为了适应国家经济社会的新需求和高等教育发展的新形势，日语专业深入贯彻教育改革的方针，坚持校企合作，发展特色专业，探索实践教学的新模式。本文从文华学院日语专业的校企合作形式入手，提出现阶段校企合作存在的问题，进而探索适合应用型本科院校的实践教学模式。
关键词 校企合作 日语专业 实践教学
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.08.064
Exploring the Practical Teaching of Japanese Specialty
Based on the School-enterprise Cooperation
YUAN Yuan
（Wenhua College， Wuhan， Hubei 430074）
Abstract According to the demand of national economy and society and the development of higher education， it is necessary to study on the practical teaching of Japanese specialty based on the school-enterprise cooperation. This thesis analyzes the present situation and problems of the school-enterprise cooperation of Japanese specialty in Wenhua College， and explores practical teaching mode for applied undergraduate college.
Key words school-enterprise cooperation; Japanese specialty; practical teaching
2014年6月22日国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》指出：“以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。①《高等教育法》第十二条规定：“国家鼓励高等学校之间、高等学校与科学研究机构以及企业事业组织之间开展协作，实行优势互补，提高教育资源的使用效益。”②国家从政策层面大力支持校企合作，但应用型本科院校如何在具体操作上和企业积极合作仍处于探索阶段。本文从文华学院日语专业的校企合作形式入手，提出现阶段校企合作存在的问题，进而探索适合应用型本科院校的实践教学模式。
1 现阶段日语专业的校企合作形式
从具体实践来看，各高校在校企合作形式上因目的不同而形式多样，有仅以教学为目的的教育实训，有以教育和服务相结合的企业实习，及以科研开发为目的的科研合作研究中心等。③目前文华学院实行2014版人才培养方案，日语专业的校企合作形式是教育和服务相结合的企业实习。
此合作方式主要是以培养应用型人才为目的，通过学校派送学生到企业学习或企业参与学校联合培养，来形成完善的实践教学制度。校企合作的方式主要有：（1）参观访问，我校师生到企业参观访问，企业代表来学校参观访问;（2）师资合作，包括兼职教师、师资培训、实习教师、专题讲座等;（3）共建实验室，例如传神公司与我校共建翻译实验室。此外，还采取企业参与课程设置、项目合作等形式进行合作。文华学院日语专业的校企合作，从内容上主要是商务方向的跨境电商校企合作、IT方向的技能实训校企合作。
1.1 商务方向的跨境电商
“跨境电商”是对外贸易发展的新模式，也是未来外贸发展的趋势。据商务部2013年数据显示，我国跨境电商平台企业已超过5000家，境内开展跨境电商的企业已超过20万家。在外贸生意普遍低迷、国际订单量持续下滑的情况下，跨境电商的发展潜力巨大。电子商务在国际贸易中的应用，意味着需要电子商贸和外语相结合的复合型人才，跨境电商的发展自身需要一大批既懂外语又懂商务，还有一定国际贸易背景的人才，对应用型高校外语人才的培养提出了新的要求。
“跨境电商”主要涉及的服务有（1）负责公司电子商务平台的维护;（2）在商务平台上发布产品信息;（3）负责公司客户的开发与管理;（4）负责订单的下达与管理;（5）利用网络平台开发国际市场;（6）进行进出口业务操作。④在对服务流程要求有一定熟练操作的基础上，对外语水平的要求高于非外语专业学生。
全球电子商务日渐成熟，跨境电商对电子商务和双语能力有较高要求。为培养复合型人才，自2011年9月至今，文华学院日语专业与希思普诺信息科技有限公司等多家公司签订了校企合作协议。在实践中不断探索校企合作模式，明确了“商务/IT”特色专业建设目标，通过系统的认知实习、专业实习和毕业实习，让学生到日企进行BPO项目的资料录入整理工作，选拔优秀学生去日企担任客户咨询接待、日文网站编辑、日语会议相关工作。为培养实用型商务人才，提高日语专业学生就业竞争力，与亚洲第5、世界第27位的语言服务企业传神公司合作，共建实习基地、定向培养和委派专家到我校授课等;与传神高校事业部推行校企产学互动，于2014年由双方共同选拔、推荐多位学生成为全球跨境电商光谷论坛志愿者，让学生有机会进行真实场景实践。以专业实习和毕业实习为主的校企合作，培养了学生的工作技能、职业意识、敬业精神以及理论联系实践的管理思维能力等综合素质。
1.2 IT方向的技能实训
技能实训的校企合作，是企业与学校之间人才、资源的整合共享。企业不仅获得价廉质优的IT日语人才，同时参与人才培养的过程;高校不仅获得企业的实践教学资源，也使人才培养和市场真正接轨。 佰钧成技术有限责任公司是华中地区规模最大的服务外包供应商，校企深入合作的“模拟仓”项目在2014年11月开展了8次技能实训，主要结合我校开设的课程，针对IT日语学生的语言优势，培养及提升学生的软件开发能力，做专题性质的讲座。旨在提高学生的专业技术能力、实践操作能力和软件开发能力。为我们IT方向的学生提供就业岗位如：（1）对日开发工程师;（2）对日技术支持;（3）对日担当;（4）测试工程师（对日项目）;（5）BPO数据录入（对日方向）。按照实际岗位的具体需求，对学生有针对性地开展实训，提高学生的专业技能。为学生提供软件行业实习机会，培养学生的实践能力。锻炼学生的团队协作能力，培养学生的职业素养，着力将学生打造成符合企业需要的高技术高素质人才。
2 校企合作存在的问题
尽管文华学院日语专业一向重视实习实训环节，并努力创造有利条件建立实训基地，但在校企合作中也发现如下问题：
2.1 实习学生的实践能力提高有限
由于企业方对学生的实践能力培养并不承担责任，只是作为实习实训环境的提供方，因而从自身利益出发，并不愿意提供最有利于学生发展的实践环境，且实习学生的动手能力较弱，学习能力和创新能力欠缺，导致学生无法真正从实习中受益。如在企业实习时，管理方会以见习、办公室杂务为主，学生很少有实习机会，或要等两到三个月获取管理方信任后才能正式上岗。
2.2 实习单位的操作缺乏规范
由于实习期较短，导致实习学生无法或很少能为企业创造真正价值，因而企业对于报酬支付和各项配套福利方面采取的是消极态度。如果影响了企业的正常操作，校方反而要向企业支付实习费用。大大挫伤了实习学生的积极性，无法真正实现教学和服务的有效结合。
2.3 校方集中实习的难度较大
能够开发有一定规模实习的合作企业对应用型本科院校是一大挑战，⑤由于文科专业限制，很难像理工科专业在对口企业进行集中实习。以2011年至今的实习记录为例，虽然通过实习公司的实习实训是集中教学，但是最集中的一家企业也只能同时容纳11名实习生，这样难以集中实习、又缺乏实习老师指导的实践教学效果是大打折扣的。
3 校企合作下的日语专业实践教学模式
除非是政策性引导，否则对于实习单位和集中实习的问题，短期内无法解决，但教学模式却可根据校企合作形式作适当调整，以便学生在实习前达到准实习能力。
3.1 师资合作
师资合作，包括聘请校外导师，进行师资培训和企业讲座等。通过利用企业的资源优势和聘请专家，让企业参与实践教学，共同培养符合市场需要的人才。如佰钧成技术有限责任公司的“模拟仓”项目，主要结合我校开设的课程，针对IT日语学生的语言优势，培养及提升学生的软件开发能力，开展专题讲座。按照实际岗位的具体需求，对学生有针对性地开展实训，提高学生的专业技能。为学生提供软件行业实习机会，培养学生的实践能力、团队协作能力，培养学生的职业素养。
3.2 课程设置
课程教学是培养学生实践能力的重要环节，通过开设与符合企业实践需要的课程，来达到最大限度培养学生实践能力。如在商务方向，商务日语课程采用情景模拟和角色扮演的方式，让学生通过小组实训了解和熟悉企业运作环境，提前进行职业化的素质培训;IT方向课程，聘请本校计算机专业教师对学生进行办公自动化、网页制作等教学，提高学生的IT技能和职业竞争力。
3.3 毕业设计
与学术性大学不同，应用型高校重视的是实际动手能力，知识的积累和创造很重要，但更重要的是知识的运用。指导老师可根据所服务企业的需要安排学生完成毕业实习，从而通过论文提高学生实习实践深度，使学生将实习经验和所学知识更好地结合。如商务日语方向，学生的毕业设计选题与商务实习相关的达41%以上。
4 结语
提高学生的实践能力还有很长的路要走，尽管校企合作存在诸多困难，但要培养双语应用型人才，单靠高校、教师和学生的努力还不够，还需借助企业的力量，通过企业与校方在师资安排、课程设置和毕业设计方面的教学模式的探索与合作，在实习教师、学校和企业管理全程质量监控下，让学生体验各类真实的工作环境及从事创造价值的工作任务，让日语专业教学与市场接轨，培养高素质应用型人才。
基金项目：湖北省教育科学“十二五”规划课题（2013 B404）、文华学院教学改革基金项目“日语专业校企合作实践教学探索”（2015J0900740616）
注释
① 国发[2014]19号.关于加快发展现代职业教育的决定[S].
② 国发[1998]7号.高等教育法[S].
③ 陈萦.应用型本科院校校企合作模式的调查研究[J].高校教育管理，2009.3（6）：42-48.
④ 陈长英.浙江省跨境电商人才需求分析及培养路径研究[J].中国商贸，2015（2）.
⑤ 陈长英.浙江省传统制造业转型升级路径研究——基于电子商务技术[J].中国电子商务，2014（23）.
关键词 校企合作 日语专业 实践教学
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.08.064
Exploring the Practical Teaching of Japanese Specialty
Based on the School-enterprise Cooperation
YUAN Yuan
（Wenhua College， Wuhan， Hubei 430074）
Abstract According to the demand of national economy and society and the development of higher education， it is necessary to study on the practical teaching of Japanese specialty based on the school-enterprise cooperation. This thesis analyzes the present situation and problems of the school-enterprise cooperation of Japanese specialty in Wenhua College， and explores practical teaching mode for applied undergraduate college.
Key words school-enterprise cooperation; Japanese specialty; practical teaching
2014年6月22日国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》指出：“以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。①《高等教育法》第十二条规定：“国家鼓励高等学校之间、高等学校与科学研究机构以及企业事业组织之间开展协作，实行优势互补，提高教育资源的使用效益。”②国家从政策层面大力支持校企合作，但应用型本科院校如何在具体操作上和企业积极合作仍处于探索阶段。本文从文华学院日语专业的校企合作形式入手，提出现阶段校企合作存在的问题，进而探索适合应用型本科院校的实践教学模式。
1 现阶段日语专业的校企合作形式
从具体实践来看，各高校在校企合作形式上因目的不同而形式多样，有仅以教学为目的的教育实训，有以教育和服务相结合的企业实习，及以科研开发为目的的科研合作研究中心等。③目前文华学院实行2014版人才培养方案，日语专业的校企合作形式是教育和服务相结合的企业实习。
此合作方式主要是以培养应用型人才为目的，通过学校派送学生到企业学习或企业参与学校联合培养，来形成完善的实践教学制度。校企合作的方式主要有：（1）参观访问，我校师生到企业参观访问，企业代表来学校参观访问;（2）师资合作，包括兼职教师、师资培训、实习教师、专题讲座等;（3）共建实验室，例如传神公司与我校共建翻译实验室。此外，还采取企业参与课程设置、项目合作等形式进行合作。文华学院日语专业的校企合作，从内容上主要是商务方向的跨境电商校企合作、IT方向的技能实训校企合作。
1.1 商务方向的跨境电商
“跨境电商”是对外贸易发展的新模式，也是未来外贸发展的趋势。据商务部2013年数据显示，我国跨境电商平台企业已超过5000家，境内开展跨境电商的企业已超过20万家。在外贸生意普遍低迷、国际订单量持续下滑的情况下，跨境电商的发展潜力巨大。电子商务在国际贸易中的应用，意味着需要电子商贸和外语相结合的复合型人才，跨境电商的发展自身需要一大批既懂外语又懂商务，还有一定国际贸易背景的人才，对应用型高校外语人才的培养提出了新的要求。
“跨境电商”主要涉及的服务有（1）负责公司电子商务平台的维护;（2）在商务平台上发布产品信息;（3）负责公司客户的开发与管理;（4）负责订单的下达与管理;（5）利用网络平台开发国际市场;（6）进行进出口业务操作。④在对服务流程要求有一定熟练操作的基础上，对外语水平的要求高于非外语专业学生。
全球电子商务日渐成熟，跨境电商对电子商务和双语能力有较高要求。为培养复合型人才，自2011年9月至今，文华学院日语专业与希思普诺信息科技有限公司等多家公司签订了校企合作协议。在实践中不断探索校企合作模式，明确了“商务/IT”特色专业建设目标，通过系统的认知实习、专业实习和毕业实习，让学生到日企进行BPO项目的资料录入整理工作，选拔优秀学生去日企担任客户咨询接待、日文网站编辑、日语会议相关工作。为培养实用型商务人才，提高日语专业学生就业竞争力，与亚洲第5、世界第27位的语言服务企业传神公司合作，共建实习基地、定向培养和委派专家到我校授课等;与传神高校事业部推行校企产学互动，于2014年由双方共同选拔、推荐多位学生成为全球跨境电商光谷论坛志愿者，让学生有机会进行真实场景实践。以专业实习和毕业实习为主的校企合作，培养了学生的工作技能、职业意识、敬业精神以及理论联系实践的管理思维能力等综合素质。
1.2 IT方向的技能实训
技能实训的校企合作，是企业与学校之间人才、资源的整合共享。企业不仅获得价廉质优的IT日语人才，同时参与人才培养的过程;高校不仅获得企业的实践教学资源，也使人才培养和市场真正接轨。 佰钧成技术有限责任公司是华中地区规模最大的服务外包供应商，校企深入合作的“模拟仓”项目在2014年11月开展了8次技能实训，主要结合我校开设的课程，针对IT日语学生的语言优势，培养及提升学生的软件开发能力，做专题性质的讲座。旨在提高学生的专业技术能力、实践操作能力和软件开发能力。为我们IT方向的学生提供就业岗位如：（1）对日开发工程师;（2）对日技术支持;（3）对日担当;（4）测试工程师（对日项目）;（5）BPO数据录入（对日方向）。按照实际岗位的具体需求，对学生有针对性地开展实训，提高学生的专业技能。为学生提供软件行业实习机会，培养学生的实践能力。锻炼学生的团队协作能力，培养学生的职业素养，着力将学生打造成符合企业需要的高技术高素质人才。
2 校企合作存在的问题
尽管文华学院日语专业一向重视实习实训环节，并努力创造有利条件建立实训基地，但在校企合作中也发现如下问题：
2.1 实习学生的实践能力提高有限
由于企业方对学生的实践能力培养并不承担责任，只是作为实习实训环境的提供方，因而从自身利益出发，并不愿意提供最有利于学生发展的实践环境，且实习学生的动手能力较弱，学习能力和创新能力欠缺，导致学生无法真正从实习中受益。如在企业实习时，管理方会以见习、办公室杂务为主，学生很少有实习机会，或要等两到三个月获取管理方信任后才能正式上岗。
2.2 实习单位的操作缺乏规范
由于实习期较短，导致实习学生无法或很少能为企业创造真正价值，因而企业对于报酬支付和各项配套福利方面采取的是消极态度。如果影响了企业的正常操作，校方反而要向企业支付实习费用。大大挫伤了实习学生的积极性，无法真正实现教学和服务的有效结合。
2.3 校方集中实习的难度较大
能够开发有一定规模实习的合作企业对应用型本科院校是一大挑战，⑤由于文科专业限制，很难像理工科专业在对口企业进行集中实习。以2011年至今的实习记录为例，虽然通过实习公司的实习实训是集中教学，但是最集中的一家企业也只能同时容纳11名实习生，这样难以集中实习、又缺乏实习老师指导的实践教学效果是大打折扣的。
3 校企合作下的日语专业实践教学模式
除非是政策性引导，否则对于实习单位和集中实习的问题，短期内无法解决，但教学模式却可根据校企合作形式作适当调整，以便学生在实习前达到准实习能力。
3.1 师资合作
师资合作，包括聘请校外导师，进行师资培训和企业讲座等。通过利用企业的资源优势和聘请专家，让企业参与实践教学，共同培养符合市场需要的人才。如佰钧成技术有限责任公司的“模拟仓”项目，主要结合我校开设的课程，针对IT日语学生的语言优势，培养及提升学生的软件开发能力，开展专题讲座。按照实际岗位的具体需求，对学生有针对性地开展实训，提高学生的专业技能。为学生提供软件行业实习机会，培养学生的实践能力、团队协作能力，培养学生的职业素养。
3.2 课程设置
课程教学是培养学生实践能力的重要环节，通过开设与符合企业实践需要的课程，来达到最大限度培养学生实践能力。如在商务方向，商务日语课程采用情景模拟和角色扮演的方式，让学生通过小组实训了解和熟悉企业运作环境，提前进行职业化的素质培训;IT方向课程，聘请本校计算机专业教师对学生进行办公自动化、网页制作等教学，提高学生的IT技能和职业竞争力。
3.3 毕业设计
与学术性大学不同，应用型高校重视的是实际动手能力，知识的积累和创造很重要，但更重要的是知识的运用。指导老师可根据所服务企业的需要安排学生完成毕业实习，从而通过论文提高学生实习实践深度，使学生将实习经验和所学知识更好地结合。如商务日语方向，学生的毕业设计选题与商务实习相关的达41%以上。
4 结语
提高学生的实践能力还有很长的路要走，尽管校企合作存在诸多困难，但要培养双语应用型人才，单靠高校、教师和学生的努力还不够，还需借助企业的力量，通过企业与校方在师资安排、课程设置和毕业设计方面的教学模式的探索与合作，在实习教师、学校和企业管理全程质量监控下，让学生体验各类真实的工作环境及从事创造价值的工作任务，让日语专业教学与市场接轨，培养高素质应用型人才。
基金项目：湖北省教育科学“十二五”规划课题（2013 B404）、文华学院教学改革基金项目“日语专业校企合作实践教学探索”（2015J0900740616）
注释
① 国发[2014]19号.关于加快发展现代职业教育的决定[S].
② 国发[1998]7号.高等教育法[S].
③ 陈萦.应用型本科院校校企合作模式的调查研究[J].高校教育管理，2009.3（6）：42-48.
④ 陈长英.浙江省跨境电商人才需求分析及培养路径研究[J].中国商贸，2015（2）.
⑤ 陈长英.浙江省传统制造业转型升级路径研究——基于电子商务技术[J].中国电子商务，2014（23）.