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备课是教师处理教材的形式，是授课的有力武器，也是课堂教学取得成功的基本保证。只有注重在备课的深度、广度方面进行深入钻研和领悟，才能自觉地实现教材知识的再创造和再加工，从而使自己的教学避免单一化，达到一个新层次、新境界。集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识及再创造，是个人备课的深化和延伸。
我校平行班多，班额大，学生活动多，教师任务重，为了适当减轻教师负担，切实提高教学质量，本学期我校尝试了年级组集体备课制度，目的是促进教师课前交流，引发智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，帮助教师明确教学目标，优化教学流程，丰富教学方法，拓宽教学思路，突破教学难点，提高教学效益，发扬团队精神，最直接地解决教学中的问题，集众人智慧，采众家之长，实现资源共享，促进学生成长。
一、齐抓共管见成效
学校高度重视集体备课活动，为每个年级组都配备了一名专业水平高、教学经验丰富的教研员专职督导，并推行了三级管理模式：（1）年级组长精心领导部署。（2）教研员系统跟进指导。（3）学科部主任宏观调控提升。做到课课有人说，次次有人评，层层抓落实，不仅避免了照本宣科，而且精细化了教学设计，丰富了课堂教学资源，切实提高了集体备课效率。青年教师从年长教师身上学到了宝贵的经验和成熟的见解，老教师从年青教师身上也学到了积极的热情和崭新的技术。老少教师都在集体备课中激烈地讨论、愉快地思考，幸福地成长起来。从此次期中检测来看，平行班的平均分差距较以往明显缩小，青年教师无论是参加联校研训还是同课异构都比往常从容果断了，综合课教师已经从以往的重实践轻理论转变为理论与实践并举了，不得不说这都是扎实地集体备课活动所结出的喜人成果。
二、集思广益显优势
1.集体备课是几个人合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力，研究教材和教法，不仅减轻了教师的劳动强度，同时节省出的大量备课时间可用于更好地揣摩教学。例如每次集体备课中的微课展示，讓老师有了做学生的切身体验，可以有更多的时间辩证思考这种授课方式是否受学生欢迎，也可以以学生的角度去揣摩每一个问题的回答方式，还可以用旁观者的身份去审视这种设计是否确有可操作性。俗话说：他山之石，可以攻玉。借鉴他人行之有效的方法，不仅容易总结归纳出令学生通俗易懂的教法和学法来，而且更容易使思维受到启迪，突发灵感，催生出很多金点子和妙招来。
2.在新课程新颖性和选择性的需求下，仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。将网上查找的一些信息进行整合，为组内教师共享，既可弥补书本材料的不足，还可丰富课堂教学内容，有效提高教学效率。教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化，加深对新课改理念及课程标准的理解，这一过程极大地促进了教师理论提升与专业成长。
3.集体备课体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神。在集体备课过程中各科教师积极讨论，集思广益，博采众长，相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。
三、博采众长促教学
1.每位教师都各具特色，各有所长，大家通过集体备课，互相交流，充分发挥自己的特长，汲取他人优点，不断完善各自的教学方案，提高自己的教学素养，对于年轻教师而言可以尽快熟悉教学工作，迅速成长，在教学中少走弯路，缩短成长周期，同时也让年长教师更加谦虚谨慎、严谨治学，从而涌现出了更多高水平、有风格的教师及课堂教学来。
2.集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，博采众长，有利于教师在备课过程中更好地掌握课堂教学的基本环节，进行教学的研究和讨论，改进和创新教学方法，整体提高我校的教学质量。
3.在集体备课中大家都懂得了分享和协作的重要性，在各种教育教学活动中，老师都注重与同学科、同年级教师的交流与探讨，不仅增强了各年级组的凝聚力，而且大大提高了教育效果。
4.集体备课活动实际是在理念的提升、行为的改进、课堂的优化上对教师进行系统的、实战式的指导与培训，从而真正实现了校本培训与教研的有机结合。
四、问题改善迫眉睫
河有两岸，事有两面。在前行的路上任何事都不可能完美无缺，我们的集体备课也是，成效显著的同时也存在着一些问题。
1.有些教师在集体备课中准备不充分，表达不流畅，课件不熟悉，影响集体备课质量。今后还需努力学习，苦练教学基本功，提高个人素养。
2.个别时候主备人说课后，组员讨论不积极，一种原因是没有认真听，捕捉不到细节；第二种原因是提前没研究，发现不了问题。没有真正达到集体备课教学研究的目的。
3.集体备课时“金点子”不少，但制作的课件却达不到期望的目标，因此信息技术水平还有待提高。
4.每次集体备课都涌现出了好多优质课件，但有些教师还是在实际教学中懒得用，一味用老经验、土办法教学，影响了教学效果，优质课件的落实有待提高。
5.新教师有时还对教材新旧知识的连接点找不准，在教学中的铺垫与过渡显得较为生硬和突然，需在课余时间更系统地了解和通读整个年段教材。
6.评课以后如果觉得这节课不够成功可以大家指导交流后，再备、再上、再评，也可以一课双备、一课双讲、一课双评，因为每个人对教材的理解不同，设计思路不同，教学风格不同，教学效果当然也就不同。我们可以在集体备课这个交流平台中大胆地进行尝试与体验，直到满意为止。
7.提升理论水平永不多余。今后我们要多阅读教育刊物，多写教学反思，用理论来指导、武装我们的教学实践。
8.在集体备课时加强对学生学习主动性的培养，将会更利于学生素质的培养。
9.完善和填补对每个教学环节的设计意图将从细节上极大地助力一节好课的构成。
10.改革评价制度，激发教师备课热情。
经过前半学期的集体备课，大家都受益匪浅。我们不仅发挥了集体的智慧和力量，而且提高了我校整体教学水平，大面积提高了教学质量。今后，我们将继续发扬团结协作精神，将集体备课活动有序并高质量地完善下去。
通过一学期的集体备课尝试活动，大家都受益匪浅。我们不仅发挥了集体的智慧和力量，而且提高了我校整体教学水平，大面积提高了教学质量。今后，我们将继续发扬团结协作精神，将集体备课活动有序并高质量地完善下去。
编辑 谢尾合
我校平行班多，班额大，学生活动多，教师任务重，为了适当减轻教师负担，切实提高教学质量，本学期我校尝试了年级组集体备课制度，目的是促进教师课前交流，引发智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，帮助教师明确教学目标，优化教学流程，丰富教学方法，拓宽教学思路，突破教学难点，提高教学效益，发扬团队精神，最直接地解决教学中的问题，集众人智慧，采众家之长，实现资源共享，促进学生成长。
一、齐抓共管见成效
学校高度重视集体备课活动，为每个年级组都配备了一名专业水平高、教学经验丰富的教研员专职督导，并推行了三级管理模式：（1）年级组长精心领导部署。（2）教研员系统跟进指导。（3）学科部主任宏观调控提升。做到课课有人说，次次有人评，层层抓落实，不仅避免了照本宣科，而且精细化了教学设计，丰富了课堂教学资源，切实提高了集体备课效率。青年教师从年长教师身上学到了宝贵的经验和成熟的见解，老教师从年青教师身上也学到了积极的热情和崭新的技术。老少教师都在集体备课中激烈地讨论、愉快地思考，幸福地成长起来。从此次期中检测来看，平行班的平均分差距较以往明显缩小，青年教师无论是参加联校研训还是同课异构都比往常从容果断了，综合课教师已经从以往的重实践轻理论转变为理论与实践并举了，不得不说这都是扎实地集体备课活动所结出的喜人成果。
二、集思广益显优势
1.集体备课是几个人合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力，研究教材和教法，不仅减轻了教师的劳动强度，同时节省出的大量备课时间可用于更好地揣摩教学。例如每次集体备课中的微课展示，讓老师有了做学生的切身体验，可以有更多的时间辩证思考这种授课方式是否受学生欢迎，也可以以学生的角度去揣摩每一个问题的回答方式，还可以用旁观者的身份去审视这种设计是否确有可操作性。俗话说：他山之石，可以攻玉。借鉴他人行之有效的方法，不仅容易总结归纳出令学生通俗易懂的教法和学法来，而且更容易使思维受到启迪，突发灵感，催生出很多金点子和妙招来。
2.在新课程新颖性和选择性的需求下，仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。将网上查找的一些信息进行整合，为组内教师共享，既可弥补书本材料的不足，还可丰富课堂教学内容，有效提高教学效率。教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化，加深对新课改理念及课程标准的理解，这一过程极大地促进了教师理论提升与专业成长。
3.集体备课体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神。在集体备课过程中各科教师积极讨论，集思广益，博采众长，相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。
三、博采众长促教学
1.每位教师都各具特色，各有所长，大家通过集体备课，互相交流，充分发挥自己的特长，汲取他人优点，不断完善各自的教学方案，提高自己的教学素养，对于年轻教师而言可以尽快熟悉教学工作，迅速成长，在教学中少走弯路，缩短成长周期，同时也让年长教师更加谦虚谨慎、严谨治学，从而涌现出了更多高水平、有风格的教师及课堂教学来。
2.集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，博采众长，有利于教师在备课过程中更好地掌握课堂教学的基本环节，进行教学的研究和讨论，改进和创新教学方法，整体提高我校的教学质量。
3.在集体备课中大家都懂得了分享和协作的重要性，在各种教育教学活动中，老师都注重与同学科、同年级教师的交流与探讨，不仅增强了各年级组的凝聚力，而且大大提高了教育效果。
4.集体备课活动实际是在理念的提升、行为的改进、课堂的优化上对教师进行系统的、实战式的指导与培训，从而真正实现了校本培训与教研的有机结合。
四、问题改善迫眉睫
河有两岸，事有两面。在前行的路上任何事都不可能完美无缺，我们的集体备课也是，成效显著的同时也存在着一些问题。
1.有些教师在集体备课中准备不充分，表达不流畅，课件不熟悉，影响集体备课质量。今后还需努力学习，苦练教学基本功，提高个人素养。
2.个别时候主备人说课后，组员讨论不积极，一种原因是没有认真听，捕捉不到细节；第二种原因是提前没研究，发现不了问题。没有真正达到集体备课教学研究的目的。
3.集体备课时“金点子”不少，但制作的课件却达不到期望的目标，因此信息技术水平还有待提高。
4.每次集体备课都涌现出了好多优质课件，但有些教师还是在实际教学中懒得用，一味用老经验、土办法教学，影响了教学效果，优质课件的落实有待提高。
5.新教师有时还对教材新旧知识的连接点找不准，在教学中的铺垫与过渡显得较为生硬和突然，需在课余时间更系统地了解和通读整个年段教材。
6.评课以后如果觉得这节课不够成功可以大家指导交流后，再备、再上、再评，也可以一课双备、一课双讲、一课双评，因为每个人对教材的理解不同，设计思路不同，教学风格不同，教学效果当然也就不同。我们可以在集体备课这个交流平台中大胆地进行尝试与体验，直到满意为止。
7.提升理论水平永不多余。今后我们要多阅读教育刊物，多写教学反思，用理论来指导、武装我们的教学实践。
8.在集体备课时加强对学生学习主动性的培养，将会更利于学生素质的培养。
9.完善和填补对每个教学环节的设计意图将从细节上极大地助力一节好课的构成。
10.改革评价制度，激发教师备课热情。
经过前半学期的集体备课，大家都受益匪浅。我们不仅发挥了集体的智慧和力量，而且提高了我校整体教学水平，大面积提高了教学质量。今后，我们将继续发扬团结协作精神，将集体备课活动有序并高质量地完善下去。
通过一学期的集体备课尝试活动，大家都受益匪浅。我们不仅发挥了集体的智慧和力量，而且提高了我校整体教学水平，大面积提高了教学质量。今后，我们将继续发扬团结协作精神，将集体备课活动有序并高质量地完善下去。
编辑 谢尾合