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摘 要：本文对新课程这一全新的理念以及新的精神进行了简单的阐述，并且通过实际的教学经验，从高中的教育的教学内容、教学方法等方面探讨新课程背景下的高中教育，同时，也对教育环境的改善提出了一些建议，从而对新课程背景下的高中教育教学实践进行反思。
关键词：新课程 高中教育 教学实践 思考
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0024-01随着我们国家社会经济的飞速发展，现行的教育制度，教育体系存在着很多问题，鉴于此，我们国家在教育领域里实施了新课程改革方案，希望新课程改革能够给现行的教育体系注入新的活力，新的思想，从而更好地促进素质教育的发展，为祖国培养更多的人才。
1 新课程的理念
首先应该了解新课程的理念究竟是什么？新课程究竟新在哪里？新课程的核心理念是“以人为本、以学生的发展为本”是课程改革的出发点。新课程的“新”是指新课程目标追求多元性、时代性、可操作性；重建新的课程结构；课程标准取代教学计划和教学大纲；强调学习方式多样化，倡导自主、合作、探究、研究学习；改革课堂教学；倡导面向未来，以发展为目标的评价观；实行三级课程管理（国家、地方、学校）；重视教师的理解与参与；提出“先立后破，先试验后推广”的工作方针[1]。
2 教师的素质有待提高
在新课程的改革中，课堂仅仅是前沿阵地，而教师才是起着关键性作用的主力军。在这样的情况下，就对教师这个队伍提出了更多更高的要求。对教师的素质的要求也就更高了。现行的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确规定课程的目标之一是：“改革课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”由此可以看出，在我国今后的基础教育课程管理体制中，将会由以前的国家集中管理逐步变成由分级的国家、地区、学校三级课程管理模式[2]。这也证明了：新课程改革的自主权掌握在地方和学校手中。课程开发的主体是教师，教师由课程的执行者变成课程的设计者和开发者。从课程设计，目标到开发创新一直到评价意识都是由教师完成的。这对多年从事教师行业的教育工作者来说无疑也是一种巨大的挑战。想要完成这项任务，就必须要提高自身的素质和教学水平。在传统的知识观里，教师和学生都把课程内容和知识看成是确定不变的，教师的任务就是帮助学生理解和掌握这种知识而已。其实，知识也是在不断地发展变化中的，因此，知识是一种解释和假设，不是绝对的。当我们的社会在不停地进步发展，知识也会随之变革。因此，新课程的改革也就是势在必行了。因此，教师应该拥有更为强烈的课改意识和参与意识，不断改革创新，改变从前传统的教学方法，同时，也要把握好自己所任学科的课程特色，让教材在平时的教学实践中不断的得到丰富、发展和完善。教师是课改的主力军，承担着呼吁课改的使命。因此，新课程想要被社会和家长所接受和认可，迫切需要教师积极地倡导和宣传。在新课程的背景下，教师成为了学生学习能力的培养者，学生人生的引路人。教师从前主要是传授课本知识，而现在的新课程则要求教师成为学生的启蒙者、启发者而不是灌输者。所以，增强学生的主动性，能动性，促进学生自主学习就显得尤为重要。现代的社会是一个知识大爆炸的时代，要学的知识数不胜数，仅仅依靠死记硬背这种原始的、不科学的方法是远远不够的，根本无法掌握巨大的信息量。从实际情况来看，教师如果想在短时间之内就把所有的知识都传授给学生是不可能的。所以，教师只需要教会学生怎样快捷有效地获取自己所需要的知识以及获取知识的正确的途径和方法就可以了。授人以鱼不如授人以渔。教师是人类灵魂的工程师。完成新课程的教学任务，需要教师不断地了解新课程的内容、学习新课程的中的核心精神，不断的调整和改进自己的教学目标、教学内容、教学方法，才能够更好地向学生传达新课程的内涵，提高自己的教学水平和业务素质。
3 教学内容、教学方法亟待改进
教学内容方面，第一，要对自己设置的课程目标进行思考，看是否存在问题。课程设置要从实际出发。教育的目的应该是使学生成为有独立的行动和思考习惯的人，而不是成为一个机器。第二，要思考课程结构和课程内容呈现方式应该怎样改革。重新设计和组织课程知识的学习以完成新的课程目标是教学改革的主要任务。而如何组织和设计课程知识，与对课程知识性质的认识是密切相关的。第三，要思考学生如何学会学习，建立新的课堂授课方式。
课堂才是新课程改革的前沿阵地。任何的教育理念都要通过课堂这个环实践检验。所以，一定要重视课堂教学这个环节。备课、上课、课后练习、分析总结这是在学习中非常重要的四个步骤。教学方法的改进只能通过这四个环节去改善。首先，是备课。新课程对从事了多年教学工作的教师而言既是熟悉的又是陌生的。内容是熟悉的可是理念是全新的。这就需要教师不断的熟悉新教材的特点。备课要详细，考点要明确，重难点要突出，课后练习是不是合理有效，在学生学习的薄弱环节是不是采取了措施等等。其次，是上课。在课堂上，主要是突出学生的主体性，发挥自身的能动性，提高学习效率，从而避免“新瓶装老酒”。这样有助于培养学生的独立思考的能力，实践能力，创新能力。再次，是课后练习。知识记得再多都没有用，必须要将老师讲解的知识转化成自己的东西。这就要求学生要通过课后练习来消化、吸收。同时，老师也选的题目也要有针对性、避免题海战术，从而做到最有效的学习。最后，是分析总结。不仅学生自己要分析总结，各学科教师、各备课组长、各个班主任都要分析总结，并且互相交流，以此达到教学相长。
4 教育环境需要改善
现代社会，教师这个职业没有以前那么受到人们的尊重，因为教师的待遇并不高。所以一方面，提高教师的薪酬和待遇，这样才会吸引更多更优秀的人才加入这个个行业，自然而然教师的素质会有所提高；另一方面，要加大对教育事业投入的比重。我们国家的GDP增长很快，但是对教育的投入比重并不高。所以，这也会影响到我国教育事业的发展。
5 结语
本文从新课程的理念出发，阐述了高中教育中所遇到的在教学内容、教学方法中存在的问题以及该怎样解决这些问题，并提出了建议。在新课程背景下，高中教育迎来了自己的春天。尽管在教育教学的过程中还存在着这样那样的许多问题，但是新课程教育已经在实践之中了，通过实践，我们才能够发现问题、解决问题。
参考文献
[1] 文秋芳，郭纯洁.母语思维与外语写作能力的关系：对高中生英语看图作文过程的研究[J].现代外语，1998（4）：46-58.
[2] 宋莲萍.美文阅读[J].高中生之友，2010（1）：79-80.
关键词：新课程 高中教育 教学实践 思考
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0024-01随着我们国家社会经济的飞速发展，现行的教育制度，教育体系存在着很多问题，鉴于此，我们国家在教育领域里实施了新课程改革方案，希望新课程改革能够给现行的教育体系注入新的活力，新的思想，从而更好地促进素质教育的发展，为祖国培养更多的人才。
1 新课程的理念
首先应该了解新课程的理念究竟是什么？新课程究竟新在哪里？新课程的核心理念是“以人为本、以学生的发展为本”是课程改革的出发点。新课程的“新”是指新课程目标追求多元性、时代性、可操作性；重建新的课程结构；课程标准取代教学计划和教学大纲；强调学习方式多样化，倡导自主、合作、探究、研究学习；改革课堂教学；倡导面向未来，以发展为目标的评价观；实行三级课程管理（国家、地方、学校）；重视教师的理解与参与；提出“先立后破，先试验后推广”的工作方针[1]。
2 教师的素质有待提高
在新课程的改革中，课堂仅仅是前沿阵地，而教师才是起着关键性作用的主力军。在这样的情况下，就对教师这个队伍提出了更多更高的要求。对教师的素质的要求也就更高了。现行的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确规定课程的目标之一是：“改革课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”由此可以看出，在我国今后的基础教育课程管理体制中，将会由以前的国家集中管理逐步变成由分级的国家、地区、学校三级课程管理模式[2]。这也证明了：新课程改革的自主权掌握在地方和学校手中。课程开发的主体是教师，教师由课程的执行者变成课程的设计者和开发者。从课程设计，目标到开发创新一直到评价意识都是由教师完成的。这对多年从事教师行业的教育工作者来说无疑也是一种巨大的挑战。想要完成这项任务，就必须要提高自身的素质和教学水平。在传统的知识观里，教师和学生都把课程内容和知识看成是确定不变的，教师的任务就是帮助学生理解和掌握这种知识而已。其实，知识也是在不断地发展变化中的，因此，知识是一种解释和假设，不是绝对的。当我们的社会在不停地进步发展，知识也会随之变革。因此，新课程的改革也就是势在必行了。因此，教师应该拥有更为强烈的课改意识和参与意识，不断改革创新，改变从前传统的教学方法，同时，也要把握好自己所任学科的课程特色，让教材在平时的教学实践中不断的得到丰富、发展和完善。教师是课改的主力军，承担着呼吁课改的使命。因此，新课程想要被社会和家长所接受和认可，迫切需要教师积极地倡导和宣传。在新课程的背景下，教师成为了学生学习能力的培养者，学生人生的引路人。教师从前主要是传授课本知识，而现在的新课程则要求教师成为学生的启蒙者、启发者而不是灌输者。所以，增强学生的主动性，能动性，促进学生自主学习就显得尤为重要。现代的社会是一个知识大爆炸的时代，要学的知识数不胜数，仅仅依靠死记硬背这种原始的、不科学的方法是远远不够的，根本无法掌握巨大的信息量。从实际情况来看，教师如果想在短时间之内就把所有的知识都传授给学生是不可能的。所以，教师只需要教会学生怎样快捷有效地获取自己所需要的知识以及获取知识的正确的途径和方法就可以了。授人以鱼不如授人以渔。教师是人类灵魂的工程师。完成新课程的教学任务，需要教师不断地了解新课程的内容、学习新课程的中的核心精神，不断的调整和改进自己的教学目标、教学内容、教学方法，才能够更好地向学生传达新课程的内涵，提高自己的教学水平和业务素质。
3 教学内容、教学方法亟待改进
教学内容方面，第一，要对自己设置的课程目标进行思考，看是否存在问题。课程设置要从实际出发。教育的目的应该是使学生成为有独立的行动和思考习惯的人，而不是成为一个机器。第二，要思考课程结构和课程内容呈现方式应该怎样改革。重新设计和组织课程知识的学习以完成新的课程目标是教学改革的主要任务。而如何组织和设计课程知识，与对课程知识性质的认识是密切相关的。第三，要思考学生如何学会学习，建立新的课堂授课方式。
课堂才是新课程改革的前沿阵地。任何的教育理念都要通过课堂这个环实践检验。所以，一定要重视课堂教学这个环节。备课、上课、课后练习、分析总结这是在学习中非常重要的四个步骤。教学方法的改进只能通过这四个环节去改善。首先，是备课。新课程对从事了多年教学工作的教师而言既是熟悉的又是陌生的。内容是熟悉的可是理念是全新的。这就需要教师不断的熟悉新教材的特点。备课要详细，考点要明确，重难点要突出，课后练习是不是合理有效，在学生学习的薄弱环节是不是采取了措施等等。其次，是上课。在课堂上，主要是突出学生的主体性，发挥自身的能动性，提高学习效率，从而避免“新瓶装老酒”。这样有助于培养学生的独立思考的能力，实践能力，创新能力。再次，是课后练习。知识记得再多都没有用，必须要将老师讲解的知识转化成自己的东西。这就要求学生要通过课后练习来消化、吸收。同时，老师也选的题目也要有针对性、避免题海战术，从而做到最有效的学习。最后，是分析总结。不仅学生自己要分析总结，各学科教师、各备课组长、各个班主任都要分析总结，并且互相交流，以此达到教学相长。
4 教育环境需要改善
现代社会，教师这个职业没有以前那么受到人们的尊重，因为教师的待遇并不高。所以一方面，提高教师的薪酬和待遇，这样才会吸引更多更优秀的人才加入这个个行业，自然而然教师的素质会有所提高；另一方面，要加大对教育事业投入的比重。我们国家的GDP增长很快，但是对教育的投入比重并不高。所以，这也会影响到我国教育事业的发展。
5 结语
本文从新课程的理念出发，阐述了高中教育中所遇到的在教学内容、教学方法中存在的问题以及该怎样解决这些问题，并提出了建议。在新课程背景下，高中教育迎来了自己的春天。尽管在教育教学的过程中还存在着这样那样的许多问题，但是新课程教育已经在实践之中了，通过实践，我们才能够发现问题、解决问题。
参考文献
[1] 文秋芳，郭纯洁.母语思维与外语写作能力的关系：对高中生英语看图作文过程的研究[J].现代外语，1998（4）：46-58.
[2] 宋莲萍.美文阅读[J].高中生之友，2010（1）：79-80.