数学是一个神奇的世界，小学阶段的学生会对各种事物表现出强烈的好奇心，在这个阶段打好基础对于学生而言极为重要，对开发学生智力、培养学生逻辑思维能力有着重要的帮助。可以说，在所有学科里，数学是最富有魅力也是最为神奇的学科。但是就目前而言，由于传统应试教育的影响，教师在课堂上只是一味地灌输知识，忽略了对学生学习兴趣的培养，导致很多学生上课怕动脑筋、课后不愿意钻研，严重影响了数学教学的整体质量。作为一名小学数学教师，我认为可以从以下几点入手来提升小学数学课堂的教学质量，帮助学困生爱上数学课。
　　教师应当公平地对待每一位学生，关心与爱护他们
　　每一位学生都渴望得到师爱，可以说，师爱是学生学习的动力。小学数学教师要用信任和爱来引导学生，使师生的双向交流能够公平、平等，使学生信任、爱戴教师。由于小学生的年龄还小，在课堂行为方面，他们的理智性较弱、情感性较强，喜欢配合、关心和爱护他们的教师，对于忽视自己的教师，往往表现出抵触的情绪。为了推动教学工作的顺利开展，教师要爱护每一位学生，拉近学生和教师之间的心理距离，使学生在课堂上始终保持良好的心态，在轻松、和谐的氛围中学习，获取丰富的数学知识。与此同时，教师的教学工作也会更加简单，教学质量会获得明显提升。
　　教师应注意激发学生的学习兴趣，提高数学课堂教学的效率
　　学生学习成绩的高低与课堂教学质量有着直接关系，数学教师要改变传统灌输式的教学方式，利用生动、有趣、人性化的教学方式引导学生参与到学习中。教师要多用激励性的语言，例如：“你太聪明了”“你真棒”“大家要多向这位同学学习”等，使学生通过学习获得自豪感、增强自信心，体会到成功的喜悦。只有得到了教师的鼓励，学生才能在今后的课堂上大胆发言，锻炼自己的数学逻辑思维能力。
　　教师除了要常鼓励学生外，还要根据学生的年龄特征制定符合学生实际情况的教学方案，充分发挥学生的课堂主体作用，扮演好引導者的角色，让学生能够有效利用课堂时间来学习，使学生产生学习动力和学习兴趣。学生的学习积极性越高，学习效果就越好，课堂教学质量与效率也会随之提升。
　　教师应对每个学生都满怀希望，精心创造条件，让每个学生都有获得成功的机会
　　每个学生都是不同的个体，在学习成绩、学习效率、思想品德等方面存在着差异，数学教师要深知这一点。教师需要深刻了解每一个学生，对每个学生都形成恰如其分的期望值。只有对所有的学生一视同仁，不歧视、不另眼看待学习成绩差的学生，对每个学生都充满信心，才能让学生爱戴教师，愿意在教学工作中配合教师。教师要与学生分析数学学困生学习兴趣不高的现状，设计难易适当的问题，不仅要照顾优等生，同时也要照顾学困生的听课情绪，鼓励学困生在课堂上大胆发言，提出不同的见解，让他们也活跃起来。对于学困生的发言，要鼓动全班学生用掌声以示鼓励，让学困生享受成功的喜悦，促进学困生自信心的建立，增强学困生学习数学的兴趣。
　　要立规矩，教学生们有效的学习方法
　　我曾经被安排临时带一个班，在一次数学期中考试后，这个班竟然有近一半的学生不及格，让人很是惊讶。通过长时间观察，我发现这个班的学生的学习方法不正确，不听课，上课时松松散散，没有规矩，对教师十分不尊重。换句话讲，就是没有养成好的课堂行为习惯。俗话说得好：“无规矩不成方圆”，教师虽然要和学生们平等共处，但该立的规矩还是要适当立的。于是，我针对这个班级立下了一些规矩，让学生们持之以恒，同时，我和学生们一起努力去落实。
　　一是遵守班级纪律和规定，每一位同学都要做班级的榜样，起到模范带头作用；二是尊敬、爱戴教师，爱护同学，让班级成为一个温暖的大家庭；三是上课认真听讲，有不懂的地方要大胆提问，和教师一起共建良好的学习氛围，让同学们都喜欢上学习；四是下课或者放学后认真完成作业，有不会的难题可以随时通过电话咨询教师，让教师能够无时无刻对学生进行教导；五是每天给自己腾出一部分时间去读书，体会读书的乐趣，让自己徜徉在浩瀚的书海中；六是尽量克制自己的不良习惯，久而久之，就会养成良好的行为习惯；七是能今天完成的事情尽量当天完成，不要拖到第二天再去做，只有这样，才能养成做事利落的好习惯；八是可以提出教师在教学中不当的地方，督促教师去改进，提升课堂教学质量，让教师和学生们可以更好地打成一片。
　　立下这些规矩后，我本人也一直在为师生关系的改进而努力，过了一段时间后，我发现学生们对数学课的态度渐渐发生了改变，尤其是一些学困生，数学成绩有了明显的提升。
　　结语
　　总之，数学课是小学课程体系中的重要组成部分，是小学生培养逻辑思维能力、学习算数知识的基础。教师在数学课堂教学中，要营造民主和谐的课堂氛围，构建相互信任、相互尊重的师生关系，要对所有学生一视同仁，担任好“园丁”的角色。通过各种途径激发学生的学习主动性和积极性，使学生爱上数学课。