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摘要：信息时代的到来，互联网技术的发展进步直接影响着人们的生产生活方式，而多媒体技术的应用也颠覆着传统的教学课堂，给教师们带来更有效的教学手段，也给学生们带来了丰富的学习体验。随着我国教育水平的不断提高，小学教育越来越受到社会上的高度关注，尤其是小学数学的教学，数学作为一门抽象化的学科在小学生的学习过程中具有一定的难度，对小学生的逻辑思维能力以及对平常基础知识的掌握程度有着教高的要求。小学高年级的小学生在年龄、认知能力以及心理特点上较之于低年级来说已经有了一定的进步，同时，数学难度也上升了一个新的台阶，多媒体技术在其中的有效运用也是教师们提高课堂质量，提升小学生学习水平的必经之路。
关键词：多媒体；小学高年级；数学；应用
引言：
在如今的小学教育中，数学以它具有的独一无二的思维能力以及思考方式成为小学教学的重点和难点，而多媒体的普及与应用渐渐给予数学教师们一种新奇的教学方法与教学方式，并在目前的数学课堂上发挥着重大的作用。在小学高年级数学的教学课堂上，多媒体技术的有效应用不仅影响着小学生的学习思维和学习能力，也在不断促进着数学教学改革的进程。现阶段，多媒體的进一步高效利用逐渐成为数学教师们的重要目标，使其能够实现迅速、高效、生动地传播数学信息，提高小学生数学知识掌握能力以及实现师生平等对话互动的预期目标。
一、多媒体在小学数学中高年级阶段的应用意义
（一）有利于调动学生学习兴趣与求知欲
在小学数学的学习中，课前预习是教师进行教学内容导入的有效手段，小学生的自我控制能力较弱，传统的自我预习效果并不乐观，也不利于教学活动的进行，影响着课堂教学质量。多媒体技术的应用可以有效进行教学内容的导入，教师可以充分发挥多媒体的声画特点，对本节课所要学习的内容进行一个整体展示，直观的让学生认识到本节课的学习目标以及学习的重点难点，并针对与本节课的重点问题进行形象化的展示，使得小学生对本节课的学习内容有一个宏观上的把握，能够迅速融入到教学进程当中。
（二）有利于推动学生的自主探究学习
在新课标的要求下，对于小学生的独立思考能力以及自主学习方式提出了新的要求，过去传统的填鸭式教学使得小学生过于依赖教师的思维方式，在学习中也缺少主动性，不利于小学生的学习水平提高和创新意识的培养。多媒体技术的运用可以实现教学资源的整合并能够引导小学生进行自主思考以及自主学习的活动，并通过网络上丰富的学习资源达到开拓视野的目的，有利于创新思维的培养，进而推动小学生的自主探究学习。
（三）有利于促进小学生的合作学习
合作学习是目前课堂教学中自常见的一种学习方式，可以培养学生团结协作、共同探究的意识，但是由于小学生自身的年龄特点所驱使导致小学生们在合作学习中经常会出现嬉笑打闹的情况，学习效率比较低。现阶段，教师可以利用多媒体技术有针对性的选择合作探讨的内容，并通过网络中丰富的教学资源选取更富有趣味性的数学问题，使得小学生在合作学习的过程中能够体验到数学探究的乐趣。同时，再合作学习的过程中教师要做好监督与指导的工作，及时对小学生的探讨进程进行了解，并及时对小学生探讨过程中遇到的难点进行指导，保证小学生的探讨进度，培养小学生的探索欲望。
二、多媒体在小学数学中高年级阶段的具体应用
（一）帮助学生掌握平面图形的相关知识内容
小学高年级的数学学习中几何图形的学习是一个比较重要的难点，对小学生的逻辑思维能力以及空间想象能力的要求比较高，对于几何图形的形状、大小、位置有一个正确的认识就需要小学生能够包对对性的认识从生活中抽象出来，因此，可以利用多媒体技术运用动画、影片和声音来展示图形，吸引小学生的注意力，比如在学习圆形的时候教师可以利用Flash“旋转的球体”想学生展示圆的立体模型，并配合教师的讲解促进小学生对圆的认识由抽象概念向形象感觉转变，加深小学生的理解，促进小学生能够快速的进入学习状态，并迅速掌握平面图形的基本知识。
（二）帮助学生建立立体图形的空间观念，培养空间想象能力
随着多媒体技术在课堂教学上的普及推广以及现代计算机软件的进步发展，针对于课堂教学的计算机软件也越来越多，其中一些软件在演示几何图形上所具有的形象生动的特点能够很好的帮助小学生树立立体感和直观经验，建立正确的空间观念，在小学生的画图学习上给予很大的帮助。立体图形的展示也有利于引导小学生培养空间想象能力，并运用这种能力去解决实际的数学问题。
（三）帮助学生解答应用题
在小学数学的教学中，应用题的解答往往是一个难点，尤其是在小学高年级的数学应用题中，抛去以往的较为简单的答题模式，逻辑性的应用题逐渐的增加了出现的频率，很多小学生对这些逻辑题目产生排斥，再加上很多的数学概念本身就非常抽象，许多小学生甚至因为一门数学学科的成绩影响到其他的科目学习。教师可以利用多媒体将这些难点问题变得具体化、形象化，多方面引导小学生看待问题，抓住问题的实质并发现其解题规律，从而达到举一反三的目的，提高应用题的解题能力。
（四）利用网络资源丰富学生的知识储备
现阶段互联网技术的发展使得信息的传输与共享变得更加容易，众多的软件资源以及教学资源比比皆是，数学教师在进行教学目标以及教学内容的制定时可以有针对性的参考网上的教学资源并根据小学生的学习范围以及认知能力去选择一些能够促进小学生学习能力发展的课外知数学知识，并借鉴网络上较为先进的教学方法来全面促进小学生综合能力的发展，丰富学生的知识储备，提高小学生的学习能力，提升课堂教学质量。
结语：
综上所述，多媒体技术在小学数学高年级阶段的应用可以有效激发小学生对数学的学习兴趣，在培养小学生逻辑为能力、空间想象能力以及提高小学生的数学能力上具有重要意义，多媒体本身具有的声画特点以及生动形象的教学特点可以有效帮助高年级的小学生掌握平面图形的基本知识，建立正确的空间观念，在结局数学应用题上也能够举一反三，同时对丰富小学生的课外知识水平也有重要的作用，有助于小学生形成自主学习、自主探究的学习方式。
参考文献：
[1]邓敏.运用多媒体直观地学习数学——浅谈多媒体在小学数学中高年级阶段的应用[J]. 中国现代教育装备，2010（08）：52-53.
[2]张国华.多媒体在小学高年级数学教学中的应用[J]. 华夏教师，2017（21）：78.
[3]林国清. 多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J]. 才智，2010（02）：56-57.
[4]刘正操. 浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策[J]. 黑龙江教育学院学报，2013，32（02）： 79-80.
关键词：多媒体；小学高年级；数学；应用
引言：
在如今的小学教育中，数学以它具有的独一无二的思维能力以及思考方式成为小学教学的重点和难点，而多媒体的普及与应用渐渐给予数学教师们一种新奇的教学方法与教学方式，并在目前的数学课堂上发挥着重大的作用。在小学高年级数学的教学课堂上，多媒体技术的有效应用不仅影响着小学生的学习思维和学习能力，也在不断促进着数学教学改革的进程。现阶段，多媒體的进一步高效利用逐渐成为数学教师们的重要目标，使其能够实现迅速、高效、生动地传播数学信息，提高小学生数学知识掌握能力以及实现师生平等对话互动的预期目标。
一、多媒体在小学数学中高年级阶段的应用意义
（一）有利于调动学生学习兴趣与求知欲
在小学数学的学习中，课前预习是教师进行教学内容导入的有效手段，小学生的自我控制能力较弱，传统的自我预习效果并不乐观，也不利于教学活动的进行，影响着课堂教学质量。多媒体技术的应用可以有效进行教学内容的导入，教师可以充分发挥多媒体的声画特点，对本节课所要学习的内容进行一个整体展示，直观的让学生认识到本节课的学习目标以及学习的重点难点，并针对与本节课的重点问题进行形象化的展示，使得小学生对本节课的学习内容有一个宏观上的把握，能够迅速融入到教学进程当中。
（二）有利于推动学生的自主探究学习
在新课标的要求下，对于小学生的独立思考能力以及自主学习方式提出了新的要求，过去传统的填鸭式教学使得小学生过于依赖教师的思维方式，在学习中也缺少主动性，不利于小学生的学习水平提高和创新意识的培养。多媒体技术的运用可以实现教学资源的整合并能够引导小学生进行自主思考以及自主学习的活动，并通过网络上丰富的学习资源达到开拓视野的目的，有利于创新思维的培养，进而推动小学生的自主探究学习。
（三）有利于促进小学生的合作学习
合作学习是目前课堂教学中自常见的一种学习方式，可以培养学生团结协作、共同探究的意识，但是由于小学生自身的年龄特点所驱使导致小学生们在合作学习中经常会出现嬉笑打闹的情况，学习效率比较低。现阶段，教师可以利用多媒体技术有针对性的选择合作探讨的内容，并通过网络中丰富的教学资源选取更富有趣味性的数学问题，使得小学生在合作学习的过程中能够体验到数学探究的乐趣。同时，再合作学习的过程中教师要做好监督与指导的工作，及时对小学生的探讨进程进行了解，并及时对小学生探讨过程中遇到的难点进行指导，保证小学生的探讨进度，培养小学生的探索欲望。
二、多媒体在小学数学中高年级阶段的具体应用
（一）帮助学生掌握平面图形的相关知识内容
小学高年级的数学学习中几何图形的学习是一个比较重要的难点，对小学生的逻辑思维能力以及空间想象能力的要求比较高，对于几何图形的形状、大小、位置有一个正确的认识就需要小学生能够包对对性的认识从生活中抽象出来，因此，可以利用多媒体技术运用动画、影片和声音来展示图形，吸引小学生的注意力，比如在学习圆形的时候教师可以利用Flash“旋转的球体”想学生展示圆的立体模型，并配合教师的讲解促进小学生对圆的认识由抽象概念向形象感觉转变，加深小学生的理解，促进小学生能够快速的进入学习状态，并迅速掌握平面图形的基本知识。
（二）帮助学生建立立体图形的空间观念，培养空间想象能力
随着多媒体技术在课堂教学上的普及推广以及现代计算机软件的进步发展，针对于课堂教学的计算机软件也越来越多，其中一些软件在演示几何图形上所具有的形象生动的特点能够很好的帮助小学生树立立体感和直观经验，建立正确的空间观念，在小学生的画图学习上给予很大的帮助。立体图形的展示也有利于引导小学生培养空间想象能力，并运用这种能力去解决实际的数学问题。
（三）帮助学生解答应用题
在小学数学的教学中，应用题的解答往往是一个难点，尤其是在小学高年级的数学应用题中，抛去以往的较为简单的答题模式，逻辑性的应用题逐渐的增加了出现的频率，很多小学生对这些逻辑题目产生排斥，再加上很多的数学概念本身就非常抽象，许多小学生甚至因为一门数学学科的成绩影响到其他的科目学习。教师可以利用多媒体将这些难点问题变得具体化、形象化，多方面引导小学生看待问题，抓住问题的实质并发现其解题规律，从而达到举一反三的目的，提高应用题的解题能力。
（四）利用网络资源丰富学生的知识储备
现阶段互联网技术的发展使得信息的传输与共享变得更加容易，众多的软件资源以及教学资源比比皆是，数学教师在进行教学目标以及教学内容的制定时可以有针对性的参考网上的教学资源并根据小学生的学习范围以及认知能力去选择一些能够促进小学生学习能力发展的课外知数学知识，并借鉴网络上较为先进的教学方法来全面促进小学生综合能力的发展，丰富学生的知识储备，提高小学生的学习能力，提升课堂教学质量。
结语：
综上所述，多媒体技术在小学数学高年级阶段的应用可以有效激发小学生对数学的学习兴趣，在培养小学生逻辑为能力、空间想象能力以及提高小学生的数学能力上具有重要意义，多媒体本身具有的声画特点以及生动形象的教学特点可以有效帮助高年级的小学生掌握平面图形的基本知识，建立正确的空间观念，在结局数学应用题上也能够举一反三，同时对丰富小学生的课外知识水平也有重要的作用，有助于小学生形成自主学习、自主探究的学习方式。
参考文献：
[1]邓敏.运用多媒体直观地学习数学——浅谈多媒体在小学数学中高年级阶段的应用[J]. 中国现代教育装备，2010（08）：52-53.
[2]张国华.多媒体在小学高年级数学教学中的应用[J]. 华夏教师，2017（21）：78.
[3]林国清. 多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J]. 才智，2010（02）：56-57.
[4]刘正操. 浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策[J]. 黑龙江教育学院学报，2013，32（02）： 79-80.