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据中国互联网络信息中心(CNNIC)2010年1月发布的《中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2009 年底,中国网民规模达到3.84亿人,互联网普及率达到28.9%。调查显示,在网民中,学生比重占28.8%。由此可见,互联网正以不可抵挡的趋势渗透到大学校园,大学生已成为了信息时代的网络主体。互联网的迅猛发展对建立在现实社会基础上的传统道德认知产生着巨大的冲击。因此,对大学生进行网络道德教育的呼声越来越高,开展网络道德教育己成了高校的当务之急。
● 加强网络道德教育的必要性
1. 网络的特点决定了必须加强大学生网络道德教育
互联网的开放性特点导致了网络信息的庞杂多样、良莠不齐。网上的不健康信息容易对大学生的心灵造成负面效应,导致网络行为失范。面对网络有可能带来的负面影响,必须加强大学生网络道德教育。
2. 加强大学生网络道德教育是高校德育重点
网络时代的到来,既给教育提供了巨大的发展机遇,同时,也给教育的诸多方面提出了严峻的挑战。作为大学生全面发展教育内容之一的高校德育,要适应网络时代对学生道德素质提出的新要求,必须拓展原有的德育内容,以加强网络道德教育。
3. 大学生的身心特点决定了必须对他们进行网络道德教育
大学生所处的年龄段正是世界观以及良好的行为习惯和健全人格形成的关键时期。但由于他们在认知水平、辨析能力等方面还不成熟,自制能力较弱,面对网上多元的价值观,容易受误导而误入歧途。因此,必须加强大学生网络道德教育,提高学生的道德鉴别能力,增强其对不良信息的抵抗力。
● 加强网络道德教育的途径
1. 树立网络道德自律意识,提高大学生的道德践行能力
网民的网络道德行为在很大程度上受网络道德意识的支配。大学阶段是学生个体道德由他律向自律发展和转化的重要时期,尽管网络社会和现实社会存在着巨大的差异,但人的网络行为同其他社会行为是统一的,都是人类社会实践的一部分。因此,网络社会也需要网络道德实践主体在缺乏外在监督的情况下坚守符合社会规范的道德信念,自觉地按道德准则行事。网络道德行为规范是一个从自发到自律再到自觉的发展过程。它包括提高甄别能力、树立诚信理念、强化社会责任、增强自律意识。加强网络规范教育,首先,应加强大学生的网络主体教育,让大学生把握道德的基本原则、规范和义务,明确道德实践方向,引导他们自觉遵守各种网络道德规范,增强网络道德意识;其次,应加强大学生的自身道德修养,提高其自我塑造、自我约束的能力,引导他们除自觉遵守网络道德规范、履行网络道德义务外,还要提高对不良文化和信息的识别、抵制能力,提高其网络行为的自律性。
2. 加强网络安全技术研究,营造良好的网络生态环境
虽然网络社会为人们提供的自由已超出传统社会道德所能管理的范围,但它本质上仍是现实社会的反映。因此,除了提高网络道德主体自身的道德自律意识外,一定的技术约束是完善网络道德的必要手段。网络技术本身是没有道德伦理倾向性的,但它却具有制造负面效应的可能性。网络作为一种新的技术,还有许多不完善的地方,由于受到技术发展程度的限制,网络的安全防护水平远不够成熟。在过去所出现的很多网络道德问题中,正是由于网络的防御机制存在问题,才使许多心怀不轨的人有了可乘之机。如果能有效阻止“有害数据”入侵网络,我们就可以避免许多因网络防御机制的缺陷而产生的网络道德问题。因此,应加强对网络信息的监控和引导,强制性地过滤、删除非法信息,对非法网站要及时进行清理和整顿,以便从源头上净化网络环境。同时,要建立网络安全体系,采取高新技术手段,形成对网络道德行为的技术他律机制。此外,要形成网络道德行为的舆论评价机制,在网络信息发布和传递过程中,要对不道德的网络行为及时批评,以增强对大学生网络行为的正确引导。
3. 更新传统的教育方式和手段,开拓网络道德教育的新途径
高校思想教育是一个系统工程,面对网络道德危机对传统思想政治教育模式带来的各种挑战,家庭、学校、社会应齐抓共管,形成合力,逐步建立并完善立体化的思想政治教育体系。
首先,高校应充分利用自身的资源优势,更新网络道德教育的方式和手段,利用网络优势,开辟思想政治教育的新阵地。第一,开拓网上德育阵地。网络的开放性、信息传播的快捷性、内容呈现形式的感官冲击力是吸引学生的魅力所在,高校恰恰可以抓住这个特点,利用网络的开放性来拓宽教育工作的空间,利用网络的迅捷性来提高教育工作的时效性,利用网页丰富多彩的设计来增强教育工作的吸引力等,建立网上德育新阵地。高校可以开设校园网BBS、虚拟社区等,为师生交流思想提供平台。同时可以了解大学生的学习、思想状况。要增强校园网的思想性和趣味性,引导健康向上的网上休闲娱乐,增强校园网在大学生中的吸引力和影响力,把主题网站建成大学生的精神课堂和心灵家园。第二,网络道德教育进课堂,充分发挥道德教育主渠道的作用。在向大学生介绍网络科学技术知识的同时,应当将网络道德教育也引入课堂,引导大学生认识互联网所包含的人与人、人与社会的相互关系及其伦理的要求,通过对网络道德规范的深刻理解与认识,以强化大学生的网络道德意识和网络责任感。课堂网络道德教育应当和高校有关课程有机地结合在一起。例如,在讲《计算机基础》课时,增设“网络安全与网络道德”的专题,帮助大学生深入探讨网络道德的本质与存在的意义,启发大学生的道德自觉性;在讲《思想道德修养》课时,增设“大学生与网络道德”的专题,指导大学生反思自己和同伴的网络行为,深刻认识不道德网络行为的不良影响,并能自觉抵制这种影响。在其他课程中,教师也可结合教学内容把网络道德的知识融入其中。通过正规、系统、全面的课堂教育,帮助大学生建立一种道德信念和道德内省机制,增强遵守道德的责任感和自觉性。
其次,要深入开展网络道德实践活动,增强大学生抵御不良信息的能力。道德实践既是道德意识产生的基础和道德规范实现及道德发展的直接推动因素,也是品德评价和选择的最终依据。因而,在开展社会实践活动时,各高校应将网络道德实践广泛地渗透于社会实践之中,通过网络道德实践,引导学生正确地认识网络的性质,抨击和抵制不良的网络行为,促进其思想的成熟,从而增强其对不良信息的抵抗力和免疫力。
● 加强网络道德教育的必要性
1. 网络的特点决定了必须加强大学生网络道德教育
互联网的开放性特点导致了网络信息的庞杂多样、良莠不齐。网上的不健康信息容易对大学生的心灵造成负面效应,导致网络行为失范。面对网络有可能带来的负面影响,必须加强大学生网络道德教育。
2. 加强大学生网络道德教育是高校德育重点
网络时代的到来,既给教育提供了巨大的发展机遇,同时,也给教育的诸多方面提出了严峻的挑战。作为大学生全面发展教育内容之一的高校德育,要适应网络时代对学生道德素质提出的新要求,必须拓展原有的德育内容,以加强网络道德教育。
3. 大学生的身心特点决定了必须对他们进行网络道德教育
大学生所处的年龄段正是世界观以及良好的行为习惯和健全人格形成的关键时期。但由于他们在认知水平、辨析能力等方面还不成熟,自制能力较弱,面对网上多元的价值观,容易受误导而误入歧途。因此,必须加强大学生网络道德教育,提高学生的道德鉴别能力,增强其对不良信息的抵抗力。
● 加强网络道德教育的途径
1. 树立网络道德自律意识,提高大学生的道德践行能力
网民的网络道德行为在很大程度上受网络道德意识的支配。大学阶段是学生个体道德由他律向自律发展和转化的重要时期,尽管网络社会和现实社会存在着巨大的差异,但人的网络行为同其他社会行为是统一的,都是人类社会实践的一部分。因此,网络社会也需要网络道德实践主体在缺乏外在监督的情况下坚守符合社会规范的道德信念,自觉地按道德准则行事。网络道德行为规范是一个从自发到自律再到自觉的发展过程。它包括提高甄别能力、树立诚信理念、强化社会责任、增强自律意识。加强网络规范教育,首先,应加强大学生的网络主体教育,让大学生把握道德的基本原则、规范和义务,明确道德实践方向,引导他们自觉遵守各种网络道德规范,增强网络道德意识;其次,应加强大学生的自身道德修养,提高其自我塑造、自我约束的能力,引导他们除自觉遵守网络道德规范、履行网络道德义务外,还要提高对不良文化和信息的识别、抵制能力,提高其网络行为的自律性。
2. 加强网络安全技术研究,营造良好的网络生态环境
虽然网络社会为人们提供的自由已超出传统社会道德所能管理的范围,但它本质上仍是现实社会的反映。因此,除了提高网络道德主体自身的道德自律意识外,一定的技术约束是完善网络道德的必要手段。网络技术本身是没有道德伦理倾向性的,但它却具有制造负面效应的可能性。网络作为一种新的技术,还有许多不完善的地方,由于受到技术发展程度的限制,网络的安全防护水平远不够成熟。在过去所出现的很多网络道德问题中,正是由于网络的防御机制存在问题,才使许多心怀不轨的人有了可乘之机。如果能有效阻止“有害数据”入侵网络,我们就可以避免许多因网络防御机制的缺陷而产生的网络道德问题。因此,应加强对网络信息的监控和引导,强制性地过滤、删除非法信息,对非法网站要及时进行清理和整顿,以便从源头上净化网络环境。同时,要建立网络安全体系,采取高新技术手段,形成对网络道德行为的技术他律机制。此外,要形成网络道德行为的舆论评价机制,在网络信息发布和传递过程中,要对不道德的网络行为及时批评,以增强对大学生网络行为的正确引导。
3. 更新传统的教育方式和手段,开拓网络道德教育的新途径
高校思想教育是一个系统工程,面对网络道德危机对传统思想政治教育模式带来的各种挑战,家庭、学校、社会应齐抓共管,形成合力,逐步建立并完善立体化的思想政治教育体系。
首先,高校应充分利用自身的资源优势,更新网络道德教育的方式和手段,利用网络优势,开辟思想政治教育的新阵地。第一,开拓网上德育阵地。网络的开放性、信息传播的快捷性、内容呈现形式的感官冲击力是吸引学生的魅力所在,高校恰恰可以抓住这个特点,利用网络的开放性来拓宽教育工作的空间,利用网络的迅捷性来提高教育工作的时效性,利用网页丰富多彩的设计来增强教育工作的吸引力等,建立网上德育新阵地。高校可以开设校园网BBS、虚拟社区等,为师生交流思想提供平台。同时可以了解大学生的学习、思想状况。要增强校园网的思想性和趣味性,引导健康向上的网上休闲娱乐,增强校园网在大学生中的吸引力和影响力,把主题网站建成大学生的精神课堂和心灵家园。第二,网络道德教育进课堂,充分发挥道德教育主渠道的作用。在向大学生介绍网络科学技术知识的同时,应当将网络道德教育也引入课堂,引导大学生认识互联网所包含的人与人、人与社会的相互关系及其伦理的要求,通过对网络道德规范的深刻理解与认识,以强化大学生的网络道德意识和网络责任感。课堂网络道德教育应当和高校有关课程有机地结合在一起。例如,在讲《计算机基础》课时,增设“网络安全与网络道德”的专题,帮助大学生深入探讨网络道德的本质与存在的意义,启发大学生的道德自觉性;在讲《思想道德修养》课时,增设“大学生与网络道德”的专题,指导大学生反思自己和同伴的网络行为,深刻认识不道德网络行为的不良影响,并能自觉抵制这种影响。在其他课程中,教师也可结合教学内容把网络道德的知识融入其中。通过正规、系统、全面的课堂教育,帮助大学生建立一种道德信念和道德内省机制,增强遵守道德的责任感和自觉性。
其次,要深入开展网络道德实践活动,增强大学生抵御不良信息的能力。道德实践既是道德意识产生的基础和道德规范实现及道德发展的直接推动因素,也是品德评价和选择的最终依据。因而,在开展社会实践活动时,各高校应将网络道德实践广泛地渗透于社会实践之中,通过网络道德实践,引导学生正确地认识网络的性质,抨击和抵制不良的网络行为,促进其思想的成熟,从而增强其对不良信息的抵抗力和免疫力。