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摘 要：信息时代的到来，人们越来越依赖网络。社交网络应用而生，成为学生日常交流的重要工具之一，改变了学生的人际交往模式。社交网络为高校的思想政治教育工作开辟新渠道，同时带来了挑战。本文首先分析社交网络对高职院校思想政治教育的影响，并提出相对的解决措施，更好的对学生开展思想政治教育。
关键词：社交网络科技;高职院校;思想政治教育
引言：
社交网络让人们的交往关系突破现实的约束可跨越空间。社交网络具有开放性、快捷性、互动性等特征，因此快速成为人们用来社交的主要工具之一。社交网络改变着高职学生的价值观及思维模式。现阶段，高职院校的学生不仅要面临多样性的社会与生活环境，同时还在改变着学习方式，此外，严峻的就业形式使部分学生心理健康出现问题。通过社交网络平台掌握高职院校学生的特征，是做好学生思想政治教育的工作前提。
一、社交网络对高职学生的积极影响
（一）有利于高职学生形成新型价值观
首先，社交网络不存在着阶级意识，以平等互动交流，帮助学生们打造自由交流的平台。其次，社交网络的开放性，使学生之间相互推荐各种信息拓展视野，对高职学生的世界观与认知观产生强烈的冲击;此外，社交网络信息的传递有利于培育高职学生的学习效率。
（二）有利于满足高职学生多样性需要
1.满足友爱需求
高职学生通过网络平台自由发表评论，使信息获得共享。在网络空间中，通过转发、关注等各种互动操作，不仅模拟了实际生活的人际关系网，还能在此基础上发展新的社交群体。在这个环节中，高职学生可以将学生生活中遇到的问题分享到社交平台上，并获得朋友及网友的帮助，在宽容的环境中使高职学生获得社会归属感，也容易得到满足。
2.满足尊重需求
社交网络打破传统教育方式，给高职学生提供了信息传播主动权，可以表达自己的差异化与观点的多元化。通过社交网络，学生们可以自由平等的表达自己的看法与想法，获得认可或建议时满足其尊重的需求。
（三）有利于改变高职学生行为及存在方式
社交網络成为高职学生情绪与社交的调解剂，发布日志或心情即可被关注自己的亲朋好友回复及评论，增进彼此之间的情感沟通，使其情绪获得展现与释放。社交网络也在改变着高职学生群体的存在方式，学校的各种活动都可以通过社交平台进行发布，或以感兴趣的话题进行讨论，以此开展线下活动，充实高职学生的文化生活。
二、社交网络对高职学生的消极影响
（一）脱离现实生活
社交网络因社交主体的虚拟性使很多高职学生缺少理性思考。现阶段，网络开始实行实名制，还是无法替代现实中的人。社交网络有着海量的信息，更新速度快，例如抖音、快手等短视频平台，使高职学生将社交的精力都投入到网络中，而忽视现实世界中的人际关系，使生活中同学之间缺乏经常性的交流，相互关系变得日趋冷淡。少部分高职学生为了逃避现实，把自己的社交圈转到网络，这种现象也反映了高职学生缺乏思维，阻碍其逻辑思维的养成，只满足在网友之间的信息分享与传递，阻碍高职学生自我价值观的形成与完善。
（二）沉迷网络社交
高职学生很容易沉迷在网络社交中，往往忽视正常的作息规律，损害身体健康，更容易导致其道德意识的弱化。学生打开网络的第一件事，就是翻看自己的社交软件有没有朋友回复或看好友是不是更新了内容等。尤其是短视频盛行下，人工智能的计算方式，为高职学生推送一个接一个有兴趣的视频。
（三）很难辨清信息真实性
随着社交网络的广泛化，越来越多的骗子在网上行骗，高职学生缺少辨别信息真实性的能力，很容易上当受骗。例如，在各种QQ群中发布兼职或刷单信息，借此骗高职学生的钱财。另一方面，很多言论尤其是政治言论，高职学生被舆论引导着，很容易受到影响，从而跟风支持或转发，这些行为都会使高职学生的思想偏激，缺少思考能力，影响其正确价值观的形成。
三、基于社交网络下高校思想政治教育的具体对策
（一）发挥社交网络的教育功能
1.积极扶植学生社团社交网络的发展
高职院校中的社团是经过学校审批而成立的，高职学生可以根据自身的喜好与特长，组织并成立各种社团。在大学的思想政治工作中，学生社团占据了重要的位置，同时也是高职学生思想政治教育中最重要的载体。现阶段，高职院校大部分社团都有着自己的社交网，通过此展开线上与线下的活动。社团是高职院校独有的文化群体，而组织方式和社交网络的传播特点有着相似之处。社员具有自发及广泛性，可以自由加入或退出，组织结构缺乏稳定性。高职院校可以从加强校园文化建设需求为着手点，以院校的角度扶植学生社团的社交网络的建设，并给出一定的费用支持，加强社团的稳定性，积极提倡学生社团开展积极向上的校园活动，推动学生社团的繁荣，有助于社团发挥育人与政治教育的功能。
2.构建平等沟通的班级社交网络。
高职院校都是根据专业与年级进行划分，属于指定任务关系与管理机制的综合体。也是学校管理与服务的最基层的组织，构建班级社交网络，可以给高职学生提供一种新兴的网络学习平台。在学习中遇到难解的问题及困难，就可以通过社交网络在班级成员中提问。也为学生们提供平等的交流环境，可以充分的调动班级管理的民主意识。与此同时，还可以通过社交网络解决师生之间沟通困难的问题，使老师与学生们畅所欲言，不仅提高了老师的管理效率，还可以拉近师生之间的距离。
（二）鼓励和引导学生使用社交网络
通过社交网络可以有效的提升学生的社交能力，还可以缓解少部分学生情感封闭等问题，帮助学生拓展眼界、健全人格。培养学生的社交能力也是高职院校的责任之一。实际上高职院校实际生活中可以培养自身社交能力的平台少之又少。因此，可以通过社交的虚拟网络平台，引导告知学生正确的使用社交网络是一个很好的解决对策。以思想政治教育为例，当越来越多的高职学生进入社交网络，就会获得更好的教育效果，才能充分展现出教育的实效性。
（三）转变教育主体角色观念
在社交网络中，每个人都可以是信息的传播者与发布者，并具有平等的话语权。但是在社交网络中的信息，又很难分辨其真伪。假若监督不当，会让辨别能力薄弱的高职学生思想上受到错误引导。所以，高职院校的思想政治教育工作者，需要提高自身的理论素养与网络应对能力，关注网络中的一些信息，切实深入到学生学习生活中去，经常访问学生的社交网络平台，了解学生的思想动态和关注点，发现学生出现疑虑等问题，应该积极的介入其中进行正确引导。并通过社交网络为高职学生普及社会主义核心价值体系的理论，给出具有建设性的话题让学生相互讨论等，提高他们判断信息的能力。
结论
现阶段的高职学生，喜欢表现自我，采用传统的教学方式进行思想政治教育，已经无法在他们身上起到良好效果。随着科技技术的不断发展，社交网络在教育中所发挥的作用也越来越大。所以高职院校的教育工作者要利用好社交网络平台，主动使用社交网络并与高职学生保持着联系，去了解他们的想法，既可以让高职学生充分展示自我，又要对其进行正确的思想引导。
参考文献
[1] 金鸣娟，吕佳卉，孙凯敏.运用社交网络提升研究生思想政治教育的亲和力和针对性[J].思想教育研究，2018，（06）：116-119.
[2] 叶卉.控与被控———90 后大学生在社交网络上的自我呈现对高校思想政治教育的启示[J].社会科学论坛，2018，（05）：231-239.
[3] 李金.“互联网+”背景下高校思想政治教育有效路径选择.南宁：学术论坛.2016（2）.
关键词：社交网络科技;高职院校;思想政治教育
引言：
社交网络让人们的交往关系突破现实的约束可跨越空间。社交网络具有开放性、快捷性、互动性等特征，因此快速成为人们用来社交的主要工具之一。社交网络改变着高职学生的价值观及思维模式。现阶段，高职院校的学生不仅要面临多样性的社会与生活环境，同时还在改变着学习方式，此外，严峻的就业形式使部分学生心理健康出现问题。通过社交网络平台掌握高职院校学生的特征，是做好学生思想政治教育的工作前提。
一、社交网络对高职学生的积极影响
（一）有利于高职学生形成新型价值观
首先，社交网络不存在着阶级意识，以平等互动交流，帮助学生们打造自由交流的平台。其次，社交网络的开放性，使学生之间相互推荐各种信息拓展视野，对高职学生的世界观与认知观产生强烈的冲击;此外，社交网络信息的传递有利于培育高职学生的学习效率。
（二）有利于满足高职学生多样性需要
1.满足友爱需求
高职学生通过网络平台自由发表评论，使信息获得共享。在网络空间中，通过转发、关注等各种互动操作，不仅模拟了实际生活的人际关系网，还能在此基础上发展新的社交群体。在这个环节中，高职学生可以将学生生活中遇到的问题分享到社交平台上，并获得朋友及网友的帮助，在宽容的环境中使高职学生获得社会归属感，也容易得到满足。
2.满足尊重需求
社交网络打破传统教育方式，给高职学生提供了信息传播主动权，可以表达自己的差异化与观点的多元化。通过社交网络，学生们可以自由平等的表达自己的看法与想法，获得认可或建议时满足其尊重的需求。
（三）有利于改变高职学生行为及存在方式
社交網络成为高职学生情绪与社交的调解剂，发布日志或心情即可被关注自己的亲朋好友回复及评论，增进彼此之间的情感沟通，使其情绪获得展现与释放。社交网络也在改变着高职学生群体的存在方式，学校的各种活动都可以通过社交平台进行发布，或以感兴趣的话题进行讨论，以此开展线下活动，充实高职学生的文化生活。
二、社交网络对高职学生的消极影响
（一）脱离现实生活
社交网络因社交主体的虚拟性使很多高职学生缺少理性思考。现阶段，网络开始实行实名制，还是无法替代现实中的人。社交网络有着海量的信息，更新速度快，例如抖音、快手等短视频平台，使高职学生将社交的精力都投入到网络中，而忽视现实世界中的人际关系，使生活中同学之间缺乏经常性的交流，相互关系变得日趋冷淡。少部分高职学生为了逃避现实，把自己的社交圈转到网络，这种现象也反映了高职学生缺乏思维，阻碍其逻辑思维的养成，只满足在网友之间的信息分享与传递，阻碍高职学生自我价值观的形成与完善。
（二）沉迷网络社交
高职学生很容易沉迷在网络社交中，往往忽视正常的作息规律，损害身体健康，更容易导致其道德意识的弱化。学生打开网络的第一件事，就是翻看自己的社交软件有没有朋友回复或看好友是不是更新了内容等。尤其是短视频盛行下，人工智能的计算方式，为高职学生推送一个接一个有兴趣的视频。
（三）很难辨清信息真实性
随着社交网络的广泛化，越来越多的骗子在网上行骗，高职学生缺少辨别信息真实性的能力，很容易上当受骗。例如，在各种QQ群中发布兼职或刷单信息，借此骗高职学生的钱财。另一方面，很多言论尤其是政治言论，高职学生被舆论引导着，很容易受到影响，从而跟风支持或转发，这些行为都会使高职学生的思想偏激，缺少思考能力，影响其正确价值观的形成。
三、基于社交网络下高校思想政治教育的具体对策
（一）发挥社交网络的教育功能
1.积极扶植学生社团社交网络的发展
高职院校中的社团是经过学校审批而成立的，高职学生可以根据自身的喜好与特长，组织并成立各种社团。在大学的思想政治工作中，学生社团占据了重要的位置，同时也是高职学生思想政治教育中最重要的载体。现阶段，高职院校大部分社团都有着自己的社交网，通过此展开线上与线下的活动。社团是高职院校独有的文化群体，而组织方式和社交网络的传播特点有着相似之处。社员具有自发及广泛性，可以自由加入或退出，组织结构缺乏稳定性。高职院校可以从加强校园文化建设需求为着手点，以院校的角度扶植学生社团的社交网络的建设，并给出一定的费用支持，加强社团的稳定性，积极提倡学生社团开展积极向上的校园活动，推动学生社团的繁荣，有助于社团发挥育人与政治教育的功能。
2.构建平等沟通的班级社交网络。
高职院校都是根据专业与年级进行划分，属于指定任务关系与管理机制的综合体。也是学校管理与服务的最基层的组织，构建班级社交网络，可以给高职学生提供一种新兴的网络学习平台。在学习中遇到难解的问题及困难，就可以通过社交网络在班级成员中提问。也为学生们提供平等的交流环境，可以充分的调动班级管理的民主意识。与此同时，还可以通过社交网络解决师生之间沟通困难的问题，使老师与学生们畅所欲言，不仅提高了老师的管理效率，还可以拉近师生之间的距离。
（二）鼓励和引导学生使用社交网络
通过社交网络可以有效的提升学生的社交能力，还可以缓解少部分学生情感封闭等问题，帮助学生拓展眼界、健全人格。培养学生的社交能力也是高职院校的责任之一。实际上高职院校实际生活中可以培养自身社交能力的平台少之又少。因此，可以通过社交的虚拟网络平台，引导告知学生正确的使用社交网络是一个很好的解决对策。以思想政治教育为例，当越来越多的高职学生进入社交网络，就会获得更好的教育效果，才能充分展现出教育的实效性。
（三）转变教育主体角色观念
在社交网络中，每个人都可以是信息的传播者与发布者，并具有平等的话语权。但是在社交网络中的信息，又很难分辨其真伪。假若监督不当，会让辨别能力薄弱的高职学生思想上受到错误引导。所以，高职院校的思想政治教育工作者，需要提高自身的理论素养与网络应对能力，关注网络中的一些信息，切实深入到学生学习生活中去，经常访问学生的社交网络平台，了解学生的思想动态和关注点，发现学生出现疑虑等问题，应该积极的介入其中进行正确引导。并通过社交网络为高职学生普及社会主义核心价值体系的理论，给出具有建设性的话题让学生相互讨论等，提高他们判断信息的能力。
结论
现阶段的高职学生，喜欢表现自我，采用传统的教学方式进行思想政治教育，已经无法在他们身上起到良好效果。随着科技技术的不断发展，社交网络在教育中所发挥的作用也越来越大。所以高职院校的教育工作者要利用好社交网络平台，主动使用社交网络并与高职学生保持着联系，去了解他们的想法，既可以让高职学生充分展示自我，又要对其进行正确的思想引导。
参考文献
[1] 金鸣娟，吕佳卉，孙凯敏.运用社交网络提升研究生思想政治教育的亲和力和针对性[J].思想教育研究，2018，（06）：116-119.
[2] 叶卉.控与被控———90 后大学生在社交网络上的自我呈现对高校思想政治教育的启示[J].社会科学论坛，2018，（05）：231-239.
[3] 李金.“互联网+”背景下高校思想政治教育有效路径选择.南宁：学术论坛.2016（2）.