【摘 要】
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长期以来我国高师专科教育由于定位混乱与观念滞后,致使教学模式缺乏个性,因袭重理论轻实践、重学科知识而轻基本素质与职业能力的窠臼。为了建立和探索真正属于师专教育层次
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长期以来我国高师专科教育由于定位混乱与观念滞后,致使教学模式缺乏个性,因袭重理论轻实践、重学科知识而轻基本素质与职业能力的窠臼。为了建立和探索真正属于师专教育层次的理论体系与实践途径,应当转变教育观念,走出学科中心,重构需要学生具备的合理的知识体系,强化职业素质与能力的培养,寻求理论教学与实践教学的恰当比例,调整课程结构,改革教材与教学方法,加强教育类课程与实践。
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