论文部分内容阅读
摘要：在新时代的教育背景下，初中语文教育始终是以“为新时期培养综合型人才”为宗旨。因此如何立足于素质教育理念开展初中语文有效教学也就成为最关键的任务，而本文将从“单元教学法，促进知识网络构建”“多媒体教学，加强知识形象程度”“评价式教学，培养学生学习自信”三个方向出发，致力于有效改善当前课堂教学现状，以求能够充分加强课堂的教学效率和质量。
关键词：素质教育;初中语文;单元教学法;多媒体教学;评价式教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-221
随着素质教育理念的盛行，初中语文教师逐渐认识到了提高教学有效性的重要性，对此就可以通过丰富教学手段和内容来有效提升课堂教学的效果，同时也能够有效培养学生们对语文学科的学习兴趣。并且随着时代的发展，学生们的学习需求也日益多元化，如此一来多样化教学方法的实施也可以更好地满足学生们的求知欲。然而在以往的初中语文课堂上，教师们过于忽略了学生们的主体作用，使得课堂上大多时候都是教师的“一言堂”，对此就极大影响了有效教学的开展。针对这一系列的问题，教师就要有意识放开对课堂上的掌控，进而从主导者转为引导者，同时也有效刺激学生们主观能动性在课堂上的释放，以求学生们能够通过体验学习来更好地理解和掌握知识。
一、单元教学法，促进知识网络构建
单元教学法在初中语文教学的过程中是种极其常见的教学方法，它能够在很大程度上提升学生们的学习效率以及对知识的掌握程度。学生们通过观察初中语文课本的目录不难发现，其每个单元都是有着“主题”的，而学生依据这一线索就可以将整个单元的内容串联起来，从而及时展开单元学习，从而能够达到举一反三、融会贯通的学习效果，同时这种学习模式也大大有利于学生日后在复习期间构建知识网络，最终有效促进学生语文成绩的明显进步。
例如，任课教师在教学语文统编版八年级上册第一单元的课文时，会发现这一单元的主题是与“新闻写作”所相关的，此时教师就可以带领学生们展开单元学习，从而又快又好地把握新闻类文章的阅读和写作技巧等等。同时学生们也要明白开设本单元的教学目的是什么，一是为了加强学生们对于新闻阅读、采访和写作技巧的掌握，以及逐渐养成关注现实、关心时事、自主思考的良好习惯;二是了解新闻“用事实说话”的基本原则，从而逐步形成求真求实、冷静客观的思维方式。在学生们了解这些内容的基础上，教师就可以引导学生找出这些文章的异同点，并去感受总结每篇新闻中作者所想要表达的感情与立场，从而有效促进学生对知识核心的掌握。
二、多媒体教学，加强知识形象程度
信息技术的广泛应用，使得以多媒体技术为主的教学辅助设备越来越多地出现在初中语文课堂上，对此就大大加强了知识的形象程度。在过去，很多学生都抱怨语文课堂是没意思的，上课只能面对“死气沉沉”的文字，久而久之将会大大打消学生们的学习积极性。但是随着多媒体技术的应用，语文知识变得“活”了起来，知识除了文字之外，也可以利用图片、声音、动画、视频等形式展示在学习面前，如此一来就使得知识变得直观具体，进而保证了有效教学的开展。
例如，任课教师在教学《背影》这一课的知识时，首先可以带领学生们通读课文，并将课文中的关键字词、句式以及重点句子等内容用多媒体技术展示出来，带领学生将最基礎的知识扎实。其次，教师可以带领学生们观看一些与“背影”有关的视频，但在此之前教师要善于巧妙地给学生布置问题，如“大家要注意课文和视频中的“背影”都代表了哪些含义或者是情感？等等”，进而让学生们带着问题去看视频才有收获。如此一来，学生们在观看视频的过程中不仅做到了动心、动情，也做到了动脑、动手等等，也因此在初中教学的过程中应用多媒体技术往往能够大大提升学生们的学习兴趣，同时也有效促进学生对本课中所想要表达的真挚的父子之情的深入理解。
三、评价式教学，培养学生学习自信
评价反馈是初中语文教师完善一堂课的必备环节，同时通过评价反馈也可以极大程度上培养学生们的学习信心。评价反馈不仅有利于学生们及时梳理自身学习过程中的知识漏洞，同时也有助于教师发现自身教学过程中的不足，从而有序调整下一步的教学节奏，以促进学生们对知识的有效理解和吸收。除此之外，教师也可以合理引导学生们展开互评和自评，从而有效加强学生们的自我认知，促使其及时展开自我调整、自我激励、自我教育，最终有效保障课堂教学效果的显著提升。
例如，任课教师在教学《中国石拱桥》这一课的知识时，就可以引导学生们展开小组合作学习，从而帮助学生们深入感受我国劳动人民的勤劳智慧，同时也能够大大增加学生们的民族自豪感。首先学生们可以通读全文，了解文章中石拱桥的特征，而在此基础上，学生们就可以以小组合作的形式去收集更多课本之外有关中国石拱桥的知识，从而既能够加强学生们搜集信息、处理信息的能力，也能够有效拓宽学生们的眼光视野。除此之外，教师可以鼓励学生们以小组为单位来设计和制作一支桥梁模型，从而促使学生们通过语文知识的学习也加强了自身的动手能力和思维等等，而这也便是有效教学的真正价值。
总而言之，初中语文教师要进一步学习素质教育理念中的先进教学经验，并将之不断融合在自身日常教学的过程中，从而有效丰富课堂教学的形式和内容，以便更好地满足学生们的学习需求。除此之外，教师除了要不断加强对学生基础知识的扎实，也要进一步促进学生们对学习方法的掌握，要促使学生在学习的过程中能够不断强化其自身的思维和能力，从而为其日后的成长和发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]张廷杰. 探究有效提升初中语文课堂教学效率的策略[J]. 现代语文：中旬.教学研究， 2017（2）：84-85，共2页.
[2]李华春. 新课改实施后初中语文课堂教学有效教学策略研究[J]. 考试周刊， 2017， 000（064）：47-47.
四川省资阳市安岳县横庙九年制学校
关键词：素质教育;初中语文;单元教学法;多媒体教学;评价式教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-221
随着素质教育理念的盛行，初中语文教师逐渐认识到了提高教学有效性的重要性，对此就可以通过丰富教学手段和内容来有效提升课堂教学的效果，同时也能够有效培养学生们对语文学科的学习兴趣。并且随着时代的发展，学生们的学习需求也日益多元化，如此一来多样化教学方法的实施也可以更好地满足学生们的求知欲。然而在以往的初中语文课堂上，教师们过于忽略了学生们的主体作用，使得课堂上大多时候都是教师的“一言堂”，对此就极大影响了有效教学的开展。针对这一系列的问题，教师就要有意识放开对课堂上的掌控，进而从主导者转为引导者，同时也有效刺激学生们主观能动性在课堂上的释放，以求学生们能够通过体验学习来更好地理解和掌握知识。
一、单元教学法，促进知识网络构建
单元教学法在初中语文教学的过程中是种极其常见的教学方法，它能够在很大程度上提升学生们的学习效率以及对知识的掌握程度。学生们通过观察初中语文课本的目录不难发现，其每个单元都是有着“主题”的，而学生依据这一线索就可以将整个单元的内容串联起来，从而及时展开单元学习，从而能够达到举一反三、融会贯通的学习效果，同时这种学习模式也大大有利于学生日后在复习期间构建知识网络，最终有效促进学生语文成绩的明显进步。
例如，任课教师在教学语文统编版八年级上册第一单元的课文时，会发现这一单元的主题是与“新闻写作”所相关的，此时教师就可以带领学生们展开单元学习，从而又快又好地把握新闻类文章的阅读和写作技巧等等。同时学生们也要明白开设本单元的教学目的是什么，一是为了加强学生们对于新闻阅读、采访和写作技巧的掌握，以及逐渐养成关注现实、关心时事、自主思考的良好习惯;二是了解新闻“用事实说话”的基本原则，从而逐步形成求真求实、冷静客观的思维方式。在学生们了解这些内容的基础上，教师就可以引导学生找出这些文章的异同点，并去感受总结每篇新闻中作者所想要表达的感情与立场，从而有效促进学生对知识核心的掌握。
二、多媒体教学，加强知识形象程度
信息技术的广泛应用，使得以多媒体技术为主的教学辅助设备越来越多地出现在初中语文课堂上，对此就大大加强了知识的形象程度。在过去，很多学生都抱怨语文课堂是没意思的，上课只能面对“死气沉沉”的文字，久而久之将会大大打消学生们的学习积极性。但是随着多媒体技术的应用，语文知识变得“活”了起来，知识除了文字之外，也可以利用图片、声音、动画、视频等形式展示在学习面前，如此一来就使得知识变得直观具体，进而保证了有效教学的开展。
例如，任课教师在教学《背影》这一课的知识时，首先可以带领学生们通读课文，并将课文中的关键字词、句式以及重点句子等内容用多媒体技术展示出来，带领学生将最基礎的知识扎实。其次，教师可以带领学生们观看一些与“背影”有关的视频，但在此之前教师要善于巧妙地给学生布置问题，如“大家要注意课文和视频中的“背影”都代表了哪些含义或者是情感？等等”，进而让学生们带着问题去看视频才有收获。如此一来，学生们在观看视频的过程中不仅做到了动心、动情，也做到了动脑、动手等等，也因此在初中教学的过程中应用多媒体技术往往能够大大提升学生们的学习兴趣，同时也有效促进学生对本课中所想要表达的真挚的父子之情的深入理解。
三、评价式教学，培养学生学习自信
评价反馈是初中语文教师完善一堂课的必备环节，同时通过评价反馈也可以极大程度上培养学生们的学习信心。评价反馈不仅有利于学生们及时梳理自身学习过程中的知识漏洞，同时也有助于教师发现自身教学过程中的不足，从而有序调整下一步的教学节奏，以促进学生们对知识的有效理解和吸收。除此之外，教师也可以合理引导学生们展开互评和自评，从而有效加强学生们的自我认知，促使其及时展开自我调整、自我激励、自我教育，最终有效保障课堂教学效果的显著提升。
例如，任课教师在教学《中国石拱桥》这一课的知识时，就可以引导学生们展开小组合作学习，从而帮助学生们深入感受我国劳动人民的勤劳智慧，同时也能够大大增加学生们的民族自豪感。首先学生们可以通读全文，了解文章中石拱桥的特征，而在此基础上，学生们就可以以小组合作的形式去收集更多课本之外有关中国石拱桥的知识，从而既能够加强学生们搜集信息、处理信息的能力，也能够有效拓宽学生们的眼光视野。除此之外，教师可以鼓励学生们以小组为单位来设计和制作一支桥梁模型，从而促使学生们通过语文知识的学习也加强了自身的动手能力和思维等等，而这也便是有效教学的真正价值。
总而言之，初中语文教师要进一步学习素质教育理念中的先进教学经验，并将之不断融合在自身日常教学的过程中，从而有效丰富课堂教学的形式和内容，以便更好地满足学生们的学习需求。除此之外，教师除了要不断加强对学生基础知识的扎实，也要进一步促进学生们对学习方法的掌握，要促使学生在学习的过程中能够不断强化其自身的思维和能力，从而为其日后的成长和发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]张廷杰. 探究有效提升初中语文课堂教学效率的策略[J]. 现代语文：中旬.教学研究， 2017（2）：84-85，共2页.
[2]李华春. 新课改实施后初中语文课堂教学有效教学策略研究[J]. 考试周刊， 2017， 000（064）：47-47.
四川省资阳市安岳县横庙九年制学校