疫情时期，学生在家上网课，课堂互动性大大降低，针对生物学知识的特点，应该如何提高学生的学习效率呢？
　　一、 结合实际，充分发挥多媒体教学的优势
　　利用多媒体图、文、声、像齐备的特点，变抽象为形象、变静态为动态、变不可操作为可操作，使“死”的概念、原理变成“活”的生物知识，使肉眼看不见的微观世界和复杂的生理过程直观地显现在学生面前，其教学效果不言而喻。
　　例如学习《病毒》一节时，因为病毒微小，不能直接看到，很多学生对病毒的结构、类型和繁殖等知识知之甚少，结合本次的新冠肺炎病毒，通过让学生观看有关病毒的结构与繁殖的视频之后，大多数学生都能回答：新冠肺炎病毒是什么样子？如何预防新冠肺炎及原因了。
　　二、突破陈规，创新教学模式
　　生物知识多以识图为主，有的抽象，有的综合，有的探究实验时空跨度大，联系实际，可以把这些抽象的知识转换成直观的圖像或视频，使事物真实地再现于课堂，让学生耳闻目睹、身临其境，有助于提高学生的学习效率。
　　例如，在观察鸟卵的结构时，注重对受精的胚盘和未受精的胚盘的比较，可以从生活中人们是如何判断哪些鸡蛋会孵化出小鸡引导学生;结合气室的结构，从如何放置鸡蛋可以更好地保鲜等，深化对生物知识来源于生活应用于生活的学习理念，在生物教学中适时引入与学生生活贴近的生活常识思考，可以提高学生对科学的探究热情，从而提高他们学习生物的主动性和积极性。
　　三、审时度势，通过实践活动深化知识学习
　　美国华盛顿儿童博物馆的墙上写有一名格言：“我听到的会忘记，我看到的能记住，我做过的才真正明白。”
　　与生物旧课标比较，新课标更多地体现以人为本的教育因素，强调了科学探究过程、探究乐趣和学习经历。宅在家中学生有了更多的时间参加实践活动。这就要求我们教师必须从实际出发，不拘泥于教材，敢于对课本知识进行创新，多增加一些实践活动。
　　在学习“观察种子的结构”时，由于种子是比较容易获得的，比如家里会存储一些花生、豆类等，我们可以让学生对感兴趣的家中现有的各类种子来观察，通过对多种种子的结构观察，学生便能找出其中的共同点，进而深刻掌握并理解种子共同的结构。
　　例如，在学习心脏的结构时，就可以买个猪心脏进行实物观察，让学生动手尝试找心脏各腔及相连通的血管。通过向主动脉注水实验，让学生弄清楚血液会从哪里流出？为什么？如果从肺静脉注水血液会从哪根血管流出？为什么？通过解剖猪心脏的亲身体验，不仅让学生记住了心脏的各个结构，理解血液循环路径也就自然水到渠成，还培养了学生科学严谨的实验精神。
　　初中生物课是一门以观察实验为主的自然科学，宅在家中通过网上学习与观察探究实验有机结合，会使学生能够对生物学知识有更深入的理解，能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面都有更好的提升，不仅可以激发学生的学习兴趣，更能有效地提高学生的学习效率。