【摘 要】
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青少年期是冒险行为的高发期.把冒险行为定性为问题行为虽有合理之处,但未能考虑冒险行为之于青少年存在的意义,导致了青少年立场的缺失.从青少年立场来看,冒险行为是青少年解决其成长问题的行为,是其内在精神世界的外部表征.依循教育现象学的立场,首要和根本的不是去矫正教育者眼中的冒险行为,而是立足于青少年自身,走近青少年的生活世界和生命体验.教育实践转向青少年立场,教育者要做到从习惯性思维转向反思性思维、从客观解释转向生命体验、从行为控制转向关系建构.
【机 构】
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鲁东大学教育科学学院 烟台264039
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青少年期是冒险行为的高发期.把冒险行为定性为问题行为虽有合理之处,但未能考虑冒险行为之于青少年存在的意义,导致了青少年立场的缺失.从青少年立场来看,冒险行为是青少年解决其成长问题的行为,是其内在精神世界的外部表征.依循教育现象学的立场,首要和根本的不是去矫正教育者眼中的冒险行为,而是立足于青少年自身,走近青少年的生活世界和生命体验.教育实践转向青少年立场,教育者要做到从习惯性思维转向反思性思维、从客观解释转向生命体验、从行为控制转向关系建构.
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