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随着科技术日新月异的迅速发展，英语这一课程的教学手段也是日趋多样化，不再仅仅局限于单纯的讲教材，放录音，提问学生等简单的教学模式，多媒体教学越来越普遍的进入到课堂中去，网络课堂也日渐兴起。而作为两者主要教学内容的视频模块——英文电影具有自身无可比拟的优势，它集视听说于一体，不仅能吸引学生学习英语的兴趣，更是帮助学生拓展视野，增加知识层面的有效方式。本文将探讨在多媒体教学，英语网络平台教学中如何有效利用英语电影资源来拓展英语教学。
一、根据课本内容选择合适影片
随着经济和科技的高速发展，电影的选材日趋多样化，制作技术也愈加成熟，接踵而至的是令人眼花缭乱、万别千差的影片。那么如何选择一部好电影，尤其是与英语教学相关的优秀英文电影呢？这就要求教师在选择影片过程中把握好四个字：“望、闻、问、切”。本文主要从两个方面展开论述：
1.根据教学目标，选择影片。教学目标可以明确教学范围、教学内容、教学重点和难点，以及学生的原有学习基础等，引导学生自主、积极地参与到教学过程。也是确定教师将采取的教学步骤、教学环节以及每个步骤或环节将采取的教学活动，指导教师有条理地去完成教学计划或任务。我们在选择影片的时候，万变不离其宗，一切以要达到的教学目标为导向。是立足于知识与技能维度的教学目标，或者立足于过程与方法维度，亦或是情感、态度和价值观维度。比如：倘若我们教师要想提高学生们的学习效果，引导学生树立正确的人生观和价值观，那么《国王的演讲》《阿甘正传》《肖申克的救赎》等电影可谓是一种不错的选择，影片中等展现出的主人公不屈不挠、勇于克服困难的意志以及不懈追求理想的决心都会在一地程度上唤起学生们心底的共鸣，或多或少地引起他们思想上的升华。
2.根据教学素材，选择影片。选择影片要以教学素材为基础。选择观看地影片应是课文话题的延伸和拓展，选择过程中可以更多地考虑如何通过影视欣赏，拓展和深化单元内容和主题意义。在某些教材中就提到了很多电影，像是《辛德勒名单》《拯救大兵瑞恩》《荒岛余生》等，结合课文主题、背景知识，思考影片中是否有类似的场景内容，影片中蕴含的情感、意义是否是课文内容的进一步升华。如果答案是肯定的，那么就可以作为英语教学课的片源。轮机英语中所涉及的影片不多，但有一部经典之作《泰坦尼克号》广为人知，在观看电影的同时，可以结合轮机英语课本中的专业知识，分析泰坦尼克号上的船舶结构，船舶在遇险之后所采取的一系列措施.。根据所有船员面临死亡时的海上骑士精神进一步强调船员面临船舶遇险等紧急事务时所应当履行的义务与责任。
二、布置思考命题带着问题欣赏
大多数学生自主学习能力不是很强，面对一部部陌生的电影，他们所观看的角度不同，所思考的层次受到局限，单纯的看电影无法获得我们期待的效果。有些学生仅仅是为看电影而看电影，沉迷于故事情节中，忽视了课堂本身所要求的任务。这就要求教师提前对其引导，那么如何引导呢，可以从这几方面着手。
1.联系教材，教师提前设置思考命题。教师作为课堂教学的组织者，要充分发挥自己的主导作用。教材是教师授课的载体，是教师进行教学活动的主要依据，对提高课堂的有效性有着不可替代的作用，我们进行的教学活动应该始终贯穿教材内容的中心思想。故而在观看影片之前，教师可以向学生提出一系列教材中与影片相关的问题，以便于学生在观看过程中进行思考。在观看影片的过程中教师也可组织多样、灵活的练习活动。教师也可根据情节的发展，就学生即将欣赏到的某一片断设计问题，让学生带着问题欣赏，从而发挥学生学习英语的主动性和积极性。
2.播放影片，学生在思考中观看电影。
三、课堂集体讨论升华教学效果
在观看影片后，教师可组织多样化的练习方式，发挥学生的主观能动性，使每一个学生都有机会参与，真正做到“愉快学习”，增强他们的自信心。如复述、模仿、重复句子、讨论、听写和写观后感等活动，要善于引导学生进行不同形式的英语技能训练。
1.学生讨论，确定问题答案。课堂讨论自身的优势随着教学方法的改革已经慢慢的被广大的教师，学生群体所接受，认可。它不仅有效地实现了师生、生生之间的互动，更能够让学生们的手脑快速，充分的活动起来，让学生自己动脑、动口、动手发现问题和解决问题，充分发挥学生的主观能动性。在英语课堂观看影片后，学生们针对影片中的所涉及的问题尽可能的用英语交谈、各抒己见，不仅能使学生从不同角度、不同侧面观察问题，相互启发，从而巩固、加深所学知识，而且更主要的是能够活跃课堂气氛，为学生营造一种平等，民主的交流环境，从而增加学生讲英语的机会，增强学生讲英语的自信心，进而提高他们的英语交际能力。
2.教师点拨，提升学习高度。当然组织好课堂讨论是一门艺术，其固然有不可或缺的好处，但受到学生知识水平，自主学习能力的限制，仍需要充分发挥教师的主导作用！很多学生常常因为没有足够的知识储备，在课外使用英语的机会又过于匮乏，再加上有的学生对国外文化的不怎么了解，所以对影片的认识以及讨论仅仅浮于表象，常常导致讨论无法进行下去。这个时候讨论可能就会面临“山重水复疑无路”的困局，倘若教师能够抓住时机点拨，或许就能收到“柳暗花明又一村”的效果。教师适当的评价，不仅在学习内容上会给学生一种豁然开朗之感，有时更会有升华思想的效果，提高学生认识的高度。
总之，在多媒体教学，英语网络平台教学中利用英语电影资源来拓展英语教学，为教师、为学生提供了极大的便利，那么需要我们考虑的就是充分挖掘英语电影资源的有效利用率，提高学生的学习能力。
一、根据课本内容选择合适影片
随着经济和科技的高速发展，电影的选材日趋多样化，制作技术也愈加成熟，接踵而至的是令人眼花缭乱、万别千差的影片。那么如何选择一部好电影，尤其是与英语教学相关的优秀英文电影呢？这就要求教师在选择影片过程中把握好四个字：“望、闻、问、切”。本文主要从两个方面展开论述：
1.根据教学目标，选择影片。教学目标可以明确教学范围、教学内容、教学重点和难点，以及学生的原有学习基础等，引导学生自主、积极地参与到教学过程。也是确定教师将采取的教学步骤、教学环节以及每个步骤或环节将采取的教学活动，指导教师有条理地去完成教学计划或任务。我们在选择影片的时候，万变不离其宗，一切以要达到的教学目标为导向。是立足于知识与技能维度的教学目标，或者立足于过程与方法维度，亦或是情感、态度和价值观维度。比如：倘若我们教师要想提高学生们的学习效果，引导学生树立正确的人生观和价值观，那么《国王的演讲》《阿甘正传》《肖申克的救赎》等电影可谓是一种不错的选择，影片中等展现出的主人公不屈不挠、勇于克服困难的意志以及不懈追求理想的决心都会在一地程度上唤起学生们心底的共鸣，或多或少地引起他们思想上的升华。
2.根据教学素材，选择影片。选择影片要以教学素材为基础。选择观看地影片应是课文话题的延伸和拓展，选择过程中可以更多地考虑如何通过影视欣赏，拓展和深化单元内容和主题意义。在某些教材中就提到了很多电影，像是《辛德勒名单》《拯救大兵瑞恩》《荒岛余生》等，结合课文主题、背景知识，思考影片中是否有类似的场景内容，影片中蕴含的情感、意义是否是课文内容的进一步升华。如果答案是肯定的，那么就可以作为英语教学课的片源。轮机英语中所涉及的影片不多，但有一部经典之作《泰坦尼克号》广为人知，在观看电影的同时，可以结合轮机英语课本中的专业知识，分析泰坦尼克号上的船舶结构，船舶在遇险之后所采取的一系列措施.。根据所有船员面临死亡时的海上骑士精神进一步强调船员面临船舶遇险等紧急事务时所应当履行的义务与责任。
二、布置思考命题带着问题欣赏
大多数学生自主学习能力不是很强，面对一部部陌生的电影，他们所观看的角度不同，所思考的层次受到局限，单纯的看电影无法获得我们期待的效果。有些学生仅仅是为看电影而看电影，沉迷于故事情节中，忽视了课堂本身所要求的任务。这就要求教师提前对其引导，那么如何引导呢，可以从这几方面着手。
1.联系教材，教师提前设置思考命题。教师作为课堂教学的组织者，要充分发挥自己的主导作用。教材是教师授课的载体，是教师进行教学活动的主要依据，对提高课堂的有效性有着不可替代的作用，我们进行的教学活动应该始终贯穿教材内容的中心思想。故而在观看影片之前，教师可以向学生提出一系列教材中与影片相关的问题，以便于学生在观看过程中进行思考。在观看影片的过程中教师也可组织多样、灵活的练习活动。教师也可根据情节的发展，就学生即将欣赏到的某一片断设计问题，让学生带着问题欣赏，从而发挥学生学习英语的主动性和积极性。
2.播放影片，学生在思考中观看电影。
三、课堂集体讨论升华教学效果
在观看影片后，教师可组织多样化的练习方式，发挥学生的主观能动性，使每一个学生都有机会参与，真正做到“愉快学习”，增强他们的自信心。如复述、模仿、重复句子、讨论、听写和写观后感等活动，要善于引导学生进行不同形式的英语技能训练。
1.学生讨论，确定问题答案。课堂讨论自身的优势随着教学方法的改革已经慢慢的被广大的教师，学生群体所接受，认可。它不仅有效地实现了师生、生生之间的互动，更能够让学生们的手脑快速，充分的活动起来，让学生自己动脑、动口、动手发现问题和解决问题，充分发挥学生的主观能动性。在英语课堂观看影片后，学生们针对影片中的所涉及的问题尽可能的用英语交谈、各抒己见，不仅能使学生从不同角度、不同侧面观察问题，相互启发，从而巩固、加深所学知识，而且更主要的是能够活跃课堂气氛，为学生营造一种平等，民主的交流环境，从而增加学生讲英语的机会，增强学生讲英语的自信心，进而提高他们的英语交际能力。
2.教师点拨，提升学习高度。当然组织好课堂讨论是一门艺术，其固然有不可或缺的好处，但受到学生知识水平，自主学习能力的限制，仍需要充分发挥教师的主导作用！很多学生常常因为没有足够的知识储备，在课外使用英语的机会又过于匮乏，再加上有的学生对国外文化的不怎么了解，所以对影片的认识以及讨论仅仅浮于表象，常常导致讨论无法进行下去。这个时候讨论可能就会面临“山重水复疑无路”的困局，倘若教师能够抓住时机点拨，或许就能收到“柳暗花明又一村”的效果。教师适当的评价，不仅在学习内容上会给学生一种豁然开朗之感，有时更会有升华思想的效果，提高学生认识的高度。
总之，在多媒体教学，英语网络平台教学中利用英语电影资源来拓展英语教学，为教师、为学生提供了极大的便利，那么需要我们考虑的就是充分挖掘英语电影资源的有效利用率，提高学生的学习能力。