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一、 课例研究背景
（一）问题提出的背景
新课改强调了“以审美为核心”，提出了“以兴趣爱好为动力”“面向全体学生”等新的教育理念。音乐教育的重心正从单纯注重知识技能的传播，转向注重学习技能、实践能力和创新精神的培养，注重情感、态度和价值观的形成，以使学生获得全面发展，具备良好的综合素质。
长期以来音乐教学失落了“音乐”这一特殊艺术形式的创造特质，多以教唱、教识谱、技能练习为主要的教学目标，以教师为中心，以教材为教学半径，把音乐禁锢在固定的区域内，使学生常常处于被动地位，创新意识、想象能力都受到了极大的抑制。现在有相当数量的学生缺少口头表达的能力和勇气，如果在说说唱唱的气氛中释放窘迫，同时得到一种自我表现的欢乐，无疑是有助于素质提升的。
《节日里的歌》是湘版八年级音乐下册第六单元的综合课，是以节日这一特定的人类社会生活喜庆场面的角度，激发学生用音乐，用歌声抒发自己的感情，从而使学生对音乐与社会生活之间的关系有更深刻，更具体的认识。《节日里的歌》一方面为学生提供适合不同节日演唱的曲目，更主要的是要让学生懂得一个道理：节日里需要有歌声，不同的节日有不同的歌声，歌声是表达情感的最佳方式。在节日中进行教学，让学生充分体验节日的气氛，并切身感受音乐在节日中的重要作用。通过节日的歌唱，可以潜移默化地对学生进行思想品德教育。另一方面为学生提供舞台，锻炼学生处理歌曲和临场表现的能力，强化节日欢乐气氛，让学生能从中积极地去寻找音乐、研究音乐。
萍钢中学每月一次的文艺活动和每年的大型颁奖晚会为同学们提供了一个大的舞台，这就要求在教学中教师更应注意学生表现力和创造力的培养，使学生能够自信的演唱、演奏及艺术表演，发展学生的表演及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶，这是音乐教师义不容辞的责任。
（二）解决问题的方法与途径
1.创设情景，激发兴趣，引导学生参与音乐实践活动。设计 “听音乐猜歌名、说节日”充分调动了学生的兴趣，让学生体验节日的气氛，切身感受音乐在节日中的重要作用。一方面为学生提供适合不同节日演唱的曲目，更主要的是要让学生懂得一个道理：节日里需要有歌声，不同的节日有不同的歌声，歌声是表达情感的最佳方式。选择的曲目不偏难，也不偏易，在学生力所能及的基础上有所提高。在课堂中，面向全体学生，使学生人人有事做，对那些音乐表现能力很弱的学生，也给他们机会。音乐活动分成小组，小组中各组员根据各自的长处来配合小组活动，可以激发学生的兴趣、自信和表现力等。
2.引导学生掌握一定的表演技能。为提高学生的音乐表演能力，引导学生掌握一定的音乐表演技能。在“节日献歌”环节中笔者注重学生歌唱技能（唱歌的姿势、呼吸、发声、咬字吐字、情感处理等），表演技能（手势、台步、表情等）的培养，因为这都是音乐表演不可缺少的基础性能力。我们不能过分强调技能技巧在教学中的重要性，但也不能忽略技能技巧在教学中的必要性。另一方面为学生提供舞台，锻炼学生处理歌曲和临场表现的能力，强化节日欢乐气氛。
3.为学生提供表现的空间，进一步培养学生创造力。人人都有表现的欲望，希望自己的能力得到别人的肯定，教师就得为学生提供这样一个展示才华的舞台。为此，笔者专门设计了“即兴为歌曲填词创作并演唱”、“为某个节日设计歌单”及“节日献歌”这几个环节，让学生展示个性、发挥小组合作的团队精神，从中积极地寻找音乐、研究音乐。给学生表现展示的机会学生的能力是无限的，就靠我们去挖掘去发现去培养，把学生对音乐的审美体验，通过自己的声音、肢体、表情完全地表现出来，让他们在表现和创造的过程中身心愉悦，感受美的熏陶。
4.引导学生评价自己的表演。在音乐表演活动中，引导学生对自己的表演进行适当的评价，并在评价的基础上不断地提出新的努力目标，对提高学生的表演能力是十分有益的。引导每组学生围绕歌单设计是否合理、演唱的是否准确、演唱的情感是否理想进行互相评价。这种评价既是对前面成绩的肯定，同时也是对下一步的演唱水准提出了新的努力目标。
二、课例教学方案的实施过程
（一）导入新课（展示课件）
设计提问：引入课题
1.课前播放《祝愿歌》
2.上课礼仪。
3.导入：欢快的节日《祝愿歌》，把我们师生带进了今天的课堂教学《节日里的歌》。节日是生活中最快乐的时光，在节日里我们放声歌唱，歌唱祖国、歌唱母亲、歌唱友谊、歌唱幸福的人生。让我们共同唱响《节日里的歌》。
（二）我们的节日（展示课件）
1.提出问题，引出节日。说起节日，同学们打开你们的记忆想想，我们一年里常过的节日有哪些？
2.展示课件：有元旦、春节、元霄节、植树节、清明节、端午节、母亲节、劳动节、青年节等。
3.一年中的节日有很多，说说这些节日都有哪些民俗。按小组互相交流回答。
4.教师总结：中国的传统节日很多，最具代表性的有春节、元宵节、端午节、中秋节等。这些节日都有不同的民俗，如春节贴对联，元宵节的踩花灯、闹元宵，清明节的包粽子、划龙舟等这些节日都反映出中华民族深厚的文化底蕴。
（三）节日里的歌（展示课件）
1.每个节日都有适合我们演唱的歌曲，请欣赏下面的歌，说一说它们适合在什么节日里演唱，歌名是什么呢？
2.按三个小组进行抢答比赛。（宣布比赛规则，及时评分。）
（四）歌声里的祝福（展示课件）
1.请学生边欣赏，边跟着音乐哼唱歌曲《祝愿歌》。
2.提出问题：这首歌曲适合什么节日演唱？
3.除了祝福类的歌曲适合大多数节日演唱外，还有哪些歌曲适合大多数节日演唱呢？ 4.教师指出难点，解决难点。
5.学生跟着原声带学唱一遍。
6.最后学生用热情完整地唱一遍。（男女生先合后分，互送祝福。）
7.教师总结：除了表达祝福的歌曲外，还有表达欢乐、友谊与思念等情感的歌曲也适用于大多数节日。
8.为这首祝愿歌后半部分即兴填词，向自己热爱的人表达内心诚挚的祝福。以小组形式讨论交流。最后请每个组的同学把自己创作的歌词演唱出来。
9.设计意图：鼓励学生自主创作填词，让学生从创造中与情感上均获得美好体验，互送祝福提高学生学唱兴趣，使演唱过程趣味化。
（五）节日献歌（展示课件）
1.今年即将过去，新的一年就要来到，同学们，我们该怎样为元旦选择合适的歌曲辞旧迎新呢？请每个组的同学互相讨论，每组为元旦策划一份歌单。
2.提出策划要求，从歌单中选一首歌曲献唱，形式可以多样；指导歌单编写及歌曲排练。
3.小组代表自评歌单，各组进行互评
设计意图：挖掘学生已有的经验，鼓励学生将自身经验与他人经验进行交流。同时也是学生知识经验的一种实践，也是对协作能力、创造能力、语言表达能力和应变能力的一次考验。
（六）教学延伸
布置学生回去后，完成一幅节日里的画、节日里的诗、节日里的舞蹈，三选一后，下节课展示。最后祝同学们在歌声中成长，在歌声中成才，让歌唱伴随你们的一生。
三、教学反思
（一） 执教者反思
这是一堂以唱歌为主的综合课，重点是使学生能够针对不同的节日选择与之相适应的不同内容与风格的音乐，并为节日设计节目单，能够自信的独唱或与他人一起表演，用歌声表达自己真挚的感情。通过节日这一特定的人类社会生活，激发学生用歌声抒发自己的感情，从而使学生对音乐与社会生活之间的关系有更深刻、更具体的认识，同时提高他们音乐方面的表现力和创造力。
在欢快的《祝愿歌》歌声中，音乐课开始了。笔者采取了小组比赛的形式，在课堂中明显地感受到每一组学生都发挥了团结合作的精神。学唱完《祝愿歌》，教师提出以小组为单位即兴创作填词，鼓励学生向自己热爱的人表达内心诚挚的祝福。同学们个个兴趣甚高，有的祝福同学、朋友，有的祝福家长，还有的祝福教师。他们创作的歌词都非常好，如祝福朋友的：百事可乐！龙马精神！笔者觉得学生充分发挥了个性创作，做到了求新求异求特点。
新的理念、新的探索，我们每位音乐教育工作者要不断追求音乐课堂创造性教学，让学生们尽情地表达见解、表现自我，展示才华，不断品尝到学习音乐、表现音乐和获得创造的成功乐趣！
（二）集体反思
1.专家的理论指导，让我们的课例研究少走了弯路，明确了方向。要想研究有成效，必须先扎实地学好理论知识，因此教师们需进图书馆、上网查资料了解相关知识。
2.课例研究重在找准突破口。
（1）重点是针对提高学生对音乐的表现力，对于这一点，让学生谈谈各种节日、谈谈自己怎么度过节日，感受如何让学生了解不同的节日，有相关的歌曲，分组讨论，制作歌单并分别上台表演。
（2）其次，在“综合性学习”中体现音乐的学科特点，开展音乐综合性学习，确定有效的方案，挖掘学生的对音乐的表现力和创造力。（作者单位：江西省萍钢中学）
（一）问题提出的背景
新课改强调了“以审美为核心”，提出了“以兴趣爱好为动力”“面向全体学生”等新的教育理念。音乐教育的重心正从单纯注重知识技能的传播，转向注重学习技能、实践能力和创新精神的培养，注重情感、态度和价值观的形成，以使学生获得全面发展，具备良好的综合素质。
长期以来音乐教学失落了“音乐”这一特殊艺术形式的创造特质，多以教唱、教识谱、技能练习为主要的教学目标，以教师为中心，以教材为教学半径，把音乐禁锢在固定的区域内，使学生常常处于被动地位，创新意识、想象能力都受到了极大的抑制。现在有相当数量的学生缺少口头表达的能力和勇气，如果在说说唱唱的气氛中释放窘迫，同时得到一种自我表现的欢乐，无疑是有助于素质提升的。
《节日里的歌》是湘版八年级音乐下册第六单元的综合课，是以节日这一特定的人类社会生活喜庆场面的角度，激发学生用音乐，用歌声抒发自己的感情，从而使学生对音乐与社会生活之间的关系有更深刻，更具体的认识。《节日里的歌》一方面为学生提供适合不同节日演唱的曲目，更主要的是要让学生懂得一个道理：节日里需要有歌声，不同的节日有不同的歌声，歌声是表达情感的最佳方式。在节日中进行教学，让学生充分体验节日的气氛，并切身感受音乐在节日中的重要作用。通过节日的歌唱，可以潜移默化地对学生进行思想品德教育。另一方面为学生提供舞台，锻炼学生处理歌曲和临场表现的能力，强化节日欢乐气氛，让学生能从中积极地去寻找音乐、研究音乐。
萍钢中学每月一次的文艺活动和每年的大型颁奖晚会为同学们提供了一个大的舞台，这就要求在教学中教师更应注意学生表现力和创造力的培养，使学生能够自信的演唱、演奏及艺术表演，发展学生的表演及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶，这是音乐教师义不容辞的责任。
（二）解决问题的方法与途径
1.创设情景，激发兴趣，引导学生参与音乐实践活动。设计 “听音乐猜歌名、说节日”充分调动了学生的兴趣，让学生体验节日的气氛，切身感受音乐在节日中的重要作用。一方面为学生提供适合不同节日演唱的曲目，更主要的是要让学生懂得一个道理：节日里需要有歌声，不同的节日有不同的歌声，歌声是表达情感的最佳方式。选择的曲目不偏难，也不偏易，在学生力所能及的基础上有所提高。在课堂中，面向全体学生，使学生人人有事做，对那些音乐表现能力很弱的学生，也给他们机会。音乐活动分成小组，小组中各组员根据各自的长处来配合小组活动，可以激发学生的兴趣、自信和表现力等。
2.引导学生掌握一定的表演技能。为提高学生的音乐表演能力，引导学生掌握一定的音乐表演技能。在“节日献歌”环节中笔者注重学生歌唱技能（唱歌的姿势、呼吸、发声、咬字吐字、情感处理等），表演技能（手势、台步、表情等）的培养，因为这都是音乐表演不可缺少的基础性能力。我们不能过分强调技能技巧在教学中的重要性，但也不能忽略技能技巧在教学中的必要性。另一方面为学生提供舞台，锻炼学生处理歌曲和临场表现的能力，强化节日欢乐气氛。
3.为学生提供表现的空间，进一步培养学生创造力。人人都有表现的欲望，希望自己的能力得到别人的肯定，教师就得为学生提供这样一个展示才华的舞台。为此，笔者专门设计了“即兴为歌曲填词创作并演唱”、“为某个节日设计歌单”及“节日献歌”这几个环节，让学生展示个性、发挥小组合作的团队精神，从中积极地寻找音乐、研究音乐。给学生表现展示的机会学生的能力是无限的，就靠我们去挖掘去发现去培养，把学生对音乐的审美体验，通过自己的声音、肢体、表情完全地表现出来，让他们在表现和创造的过程中身心愉悦，感受美的熏陶。
4.引导学生评价自己的表演。在音乐表演活动中，引导学生对自己的表演进行适当的评价，并在评价的基础上不断地提出新的努力目标，对提高学生的表演能力是十分有益的。引导每组学生围绕歌单设计是否合理、演唱的是否准确、演唱的情感是否理想进行互相评价。这种评价既是对前面成绩的肯定，同时也是对下一步的演唱水准提出了新的努力目标。
二、课例教学方案的实施过程
（一）导入新课（展示课件）
设计提问：引入课题
1.课前播放《祝愿歌》
2.上课礼仪。
3.导入：欢快的节日《祝愿歌》，把我们师生带进了今天的课堂教学《节日里的歌》。节日是生活中最快乐的时光，在节日里我们放声歌唱，歌唱祖国、歌唱母亲、歌唱友谊、歌唱幸福的人生。让我们共同唱响《节日里的歌》。
（二）我们的节日（展示课件）
1.提出问题，引出节日。说起节日，同学们打开你们的记忆想想，我们一年里常过的节日有哪些？
2.展示课件：有元旦、春节、元霄节、植树节、清明节、端午节、母亲节、劳动节、青年节等。
3.一年中的节日有很多，说说这些节日都有哪些民俗。按小组互相交流回答。
4.教师总结：中国的传统节日很多，最具代表性的有春节、元宵节、端午节、中秋节等。这些节日都有不同的民俗，如春节贴对联，元宵节的踩花灯、闹元宵，清明节的包粽子、划龙舟等这些节日都反映出中华民族深厚的文化底蕴。
（三）节日里的歌（展示课件）
1.每个节日都有适合我们演唱的歌曲，请欣赏下面的歌，说一说它们适合在什么节日里演唱，歌名是什么呢？
2.按三个小组进行抢答比赛。（宣布比赛规则，及时评分。）
（四）歌声里的祝福（展示课件）
1.请学生边欣赏，边跟着音乐哼唱歌曲《祝愿歌》。
2.提出问题：这首歌曲适合什么节日演唱？
3.除了祝福类的歌曲适合大多数节日演唱外，还有哪些歌曲适合大多数节日演唱呢？ 4.教师指出难点，解决难点。
5.学生跟着原声带学唱一遍。
6.最后学生用热情完整地唱一遍。（男女生先合后分，互送祝福。）
7.教师总结：除了表达祝福的歌曲外，还有表达欢乐、友谊与思念等情感的歌曲也适用于大多数节日。
8.为这首祝愿歌后半部分即兴填词，向自己热爱的人表达内心诚挚的祝福。以小组形式讨论交流。最后请每个组的同学把自己创作的歌词演唱出来。
9.设计意图：鼓励学生自主创作填词，让学生从创造中与情感上均获得美好体验，互送祝福提高学生学唱兴趣，使演唱过程趣味化。
（五）节日献歌（展示课件）
1.今年即将过去，新的一年就要来到，同学们，我们该怎样为元旦选择合适的歌曲辞旧迎新呢？请每个组的同学互相讨论，每组为元旦策划一份歌单。
2.提出策划要求，从歌单中选一首歌曲献唱，形式可以多样；指导歌单编写及歌曲排练。
3.小组代表自评歌单，各组进行互评
设计意图：挖掘学生已有的经验，鼓励学生将自身经验与他人经验进行交流。同时也是学生知识经验的一种实践，也是对协作能力、创造能力、语言表达能力和应变能力的一次考验。
（六）教学延伸
布置学生回去后，完成一幅节日里的画、节日里的诗、节日里的舞蹈，三选一后，下节课展示。最后祝同学们在歌声中成长，在歌声中成才，让歌唱伴随你们的一生。
三、教学反思
（一） 执教者反思
这是一堂以唱歌为主的综合课，重点是使学生能够针对不同的节日选择与之相适应的不同内容与风格的音乐，并为节日设计节目单，能够自信的独唱或与他人一起表演，用歌声表达自己真挚的感情。通过节日这一特定的人类社会生活，激发学生用歌声抒发自己的感情，从而使学生对音乐与社会生活之间的关系有更深刻、更具体的认识，同时提高他们音乐方面的表现力和创造力。
在欢快的《祝愿歌》歌声中，音乐课开始了。笔者采取了小组比赛的形式，在课堂中明显地感受到每一组学生都发挥了团结合作的精神。学唱完《祝愿歌》，教师提出以小组为单位即兴创作填词，鼓励学生向自己热爱的人表达内心诚挚的祝福。同学们个个兴趣甚高，有的祝福同学、朋友，有的祝福家长，还有的祝福教师。他们创作的歌词都非常好，如祝福朋友的：百事可乐！龙马精神！笔者觉得学生充分发挥了个性创作，做到了求新求异求特点。
新的理念、新的探索，我们每位音乐教育工作者要不断追求音乐课堂创造性教学，让学生们尽情地表达见解、表现自我，展示才华，不断品尝到学习音乐、表现音乐和获得创造的成功乐趣！
（二）集体反思
1.专家的理论指导，让我们的课例研究少走了弯路，明确了方向。要想研究有成效，必须先扎实地学好理论知识，因此教师们需进图书馆、上网查资料了解相关知识。
2.课例研究重在找准突破口。
（1）重点是针对提高学生对音乐的表现力，对于这一点，让学生谈谈各种节日、谈谈自己怎么度过节日，感受如何让学生了解不同的节日，有相关的歌曲，分组讨论，制作歌单并分别上台表演。
（2）其次，在“综合性学习”中体现音乐的学科特点，开展音乐综合性学习，确定有效的方案，挖掘学生的对音乐的表现力和创造力。（作者单位：江西省萍钢中学）