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叶圣陶先生认为：“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好”。叶圣陶先生还说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时发现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本性，一辈子用不尽。”可以说培养良好行为习惯是实施素质教育的重要途径，好的习惯使人受益一生。
中小学时期是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识、接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。根据我多年的教育经验，我觉得对学生良好行为习惯的培养是有章可循的。下面就我如何培养学生良好行为习惯的做法谈一点体会，和大家共同研究，以便去伪存真，取长补短，共同进步。
一、养成靠“规范”─学习一整套的行为规范
在养成教育的过程中，分别给学生制定出系列性的养成规范，是使认识转化为实践的有效保证。正如著名教育家马卡连柯所说：如果没有合理的、得到彻底实行的制度，没有行为范围的合法界限，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷，制度越严格，越明确，它就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与习惯的基础。
正是出于这一考虑，在具体实施过程中，开学初，我紧紧围绕养成教育的系列内容，结合我班的实际，我组织学生认真学习了《中小学生守则》《小学生日常行为规范》《清林小学学生日常行为规范十条》等制度，这包括了学生生活学习的各个方面，同学们无论走到哪，无论什么时候，都有规范约束大家的行为。正是由于规范具体明确，所以既便于执行，又便于检查。
二、养成靠“明理”─产生正确的行为动机
所谓明理，就是让同学们明白养成良好行为习惯的道理，其目的是使同学们认清养成教育的必要性及重要性，自觉地遵守规范，养成良好的行为习惯。我把每学期开学的第一个月定为常规教育月，组织学生系统地学习各项规章制度，结合内容自查问题，制定措施，巩固成果。如召开主题班会，进行一日常规知识讲座等。本学期，我就举行了 “向不文明行为告别”“我为学校添光彩”“爱绿护绿” 等系列活动。
三、养成靠“督促”─建立严格的检查制度
人都有惰性，同学们在习惯养成过程中出现反复也是难免的，在这种情况下，施以必要的外力是十分必要的。因此，建立一套严格的检查制度，长期督促、检查学生遵守规范的情况，是保障学生良好习惯形成的最关键的因素。
我结合班上实际，形成了“班主任→班干部→学生”金字塔式的管理结构，层层检查，逐级落实。值勤学生干部早、中、晚上岗执勤，检查学生的违纪现象及课间操的质量，检查时严格按照班上制定的《班级量化考核细则》，决不迁就，并及时公布检查结果。组长对学生的作业检查，分成质量高、改错好、书写马虎、部分没完成、缺交作业等几个等级，对检查时质量高、改错好的学生，操行分数就加一分；对检查时书写马虎、部分没完成、缺交作业的，操行分数就减一分 ，这些都有组长检查登记，每天如此，每种作业都如此。通过一段时间的检查和反馈，学生的作业正确率大大提高，书写也明显工整多了，不交作业的现象也杜绝。
四、养成靠“自省”—通过“自省”實现行为矫正
对于一个学生来说，在良好行为习惯养成过程中，常常会因缺少恒心而行为反复。针对学生的这一特点，除了靠严格的检查制度保障之外，我还在平时要求学生要不断地进行自我反思，做到“一日三省吾身”。平时我要求学生坚持写日记，记录自己的生活、学习情况，反思自己的言行。再利用班会进行讨论，指出我们班级同学中哪些行为是有良好道德的表现，哪些行为是不道德的行为，并与自己进行对比，在自我反省中发现自己的长处与不足，使学生懂得良好行为习惯的养成来源于自我控制，从而提高自我控制能力，加速良好行为习惯的养成。
苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”这对我们的启示是：教育者的教育只有转化为学生的自我教育，才能真正地发挥出教育的作用。这就是教育与自我教育的关系。通过自省，让教育内容在学生心中内化，在实践中发现自己原来没有发现的东西，学生逐步能自觉地控制自己的行为，有辨别是非、抵制各种腐蚀的能力，学生才真正做到自我认识、自我激励、自我监督和自我改正。
五、养成靠“奖优”─形成科学的评价体系
我一方面通过《班级量化考核细则》进行量化管理，进行“谁的星星最闪亮”的评比。我对学生每周的操行分数都进行统计公布，操行总分在2分以上的得金星，在2分至-2分的得红星，-2分以下的不得星。期末把每周的操行分再累加统计，公布总操行成绩。学生们非常看重自己得的是金星还是红星，平时都在努力挣得每一分。另一方面我在班上开展“奖优促差”活动。我充分利用黑板报、专栏、班会大张旗鼓地宣传班级好人好事。尤其是对资质较差的学生扬长避短，尽量寻找他们的优点，给他们创造做好事的机会，加以表扬，并强调他是为校为班争得荣誉。做到表扬一人，鼓励一群。我还充分发挥榜样的作用，通过奖励优秀个人，激励后进。通过这些活动，使学生学有榜样，有努力方向，同时激发学生的集体荣誉感，调动广大学生的积极性，也使落后者有了压力，而且变压力为动力，迎头赶上。
把一个信念播种下去，收获到的是一个行动；把一个行动播种下去，收获到的是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获到的是一个性格；把一个性格播种下去，收获到的是一个命运。用科学的方法培养学生的良好习惯，作为教育工作者，我们会永不停息地继续探索、继续努力，坚持从每一天抓起，从每个孩子管起，从每件小事做起，让所有的孩子在好习惯中健康快乐地成长。
中小学时期是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识、接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。根据我多年的教育经验，我觉得对学生良好行为习惯的培养是有章可循的。下面就我如何培养学生良好行为习惯的做法谈一点体会，和大家共同研究，以便去伪存真，取长补短，共同进步。
一、养成靠“规范”─学习一整套的行为规范
在养成教育的过程中，分别给学生制定出系列性的养成规范，是使认识转化为实践的有效保证。正如著名教育家马卡连柯所说：如果没有合理的、得到彻底实行的制度，没有行为范围的合法界限，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷，制度越严格，越明确，它就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与习惯的基础。
正是出于这一考虑，在具体实施过程中，开学初，我紧紧围绕养成教育的系列内容，结合我班的实际，我组织学生认真学习了《中小学生守则》《小学生日常行为规范》《清林小学学生日常行为规范十条》等制度，这包括了学生生活学习的各个方面，同学们无论走到哪，无论什么时候，都有规范约束大家的行为。正是由于规范具体明确，所以既便于执行，又便于检查。
二、养成靠“明理”─产生正确的行为动机
所谓明理，就是让同学们明白养成良好行为习惯的道理，其目的是使同学们认清养成教育的必要性及重要性，自觉地遵守规范，养成良好的行为习惯。我把每学期开学的第一个月定为常规教育月，组织学生系统地学习各项规章制度，结合内容自查问题，制定措施，巩固成果。如召开主题班会，进行一日常规知识讲座等。本学期，我就举行了 “向不文明行为告别”“我为学校添光彩”“爱绿护绿” 等系列活动。
三、养成靠“督促”─建立严格的检查制度
人都有惰性，同学们在习惯养成过程中出现反复也是难免的，在这种情况下，施以必要的外力是十分必要的。因此，建立一套严格的检查制度，长期督促、检查学生遵守规范的情况，是保障学生良好习惯形成的最关键的因素。
我结合班上实际，形成了“班主任→班干部→学生”金字塔式的管理结构，层层检查，逐级落实。值勤学生干部早、中、晚上岗执勤，检查学生的违纪现象及课间操的质量，检查时严格按照班上制定的《班级量化考核细则》，决不迁就，并及时公布检查结果。组长对学生的作业检查，分成质量高、改错好、书写马虎、部分没完成、缺交作业等几个等级，对检查时质量高、改错好的学生，操行分数就加一分；对检查时书写马虎、部分没完成、缺交作业的，操行分数就减一分 ，这些都有组长检查登记，每天如此，每种作业都如此。通过一段时间的检查和反馈，学生的作业正确率大大提高，书写也明显工整多了，不交作业的现象也杜绝。
四、养成靠“自省”—通过“自省”實现行为矫正
对于一个学生来说，在良好行为习惯养成过程中，常常会因缺少恒心而行为反复。针对学生的这一特点，除了靠严格的检查制度保障之外，我还在平时要求学生要不断地进行自我反思，做到“一日三省吾身”。平时我要求学生坚持写日记，记录自己的生活、学习情况，反思自己的言行。再利用班会进行讨论，指出我们班级同学中哪些行为是有良好道德的表现，哪些行为是不道德的行为，并与自己进行对比，在自我反省中发现自己的长处与不足，使学生懂得良好行为习惯的养成来源于自我控制，从而提高自我控制能力，加速良好行为习惯的养成。
苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”这对我们的启示是：教育者的教育只有转化为学生的自我教育，才能真正地发挥出教育的作用。这就是教育与自我教育的关系。通过自省，让教育内容在学生心中内化，在实践中发现自己原来没有发现的东西，学生逐步能自觉地控制自己的行为，有辨别是非、抵制各种腐蚀的能力，学生才真正做到自我认识、自我激励、自我监督和自我改正。
五、养成靠“奖优”─形成科学的评价体系
我一方面通过《班级量化考核细则》进行量化管理，进行“谁的星星最闪亮”的评比。我对学生每周的操行分数都进行统计公布，操行总分在2分以上的得金星，在2分至-2分的得红星，-2分以下的不得星。期末把每周的操行分再累加统计，公布总操行成绩。学生们非常看重自己得的是金星还是红星，平时都在努力挣得每一分。另一方面我在班上开展“奖优促差”活动。我充分利用黑板报、专栏、班会大张旗鼓地宣传班级好人好事。尤其是对资质较差的学生扬长避短，尽量寻找他们的优点，给他们创造做好事的机会，加以表扬，并强调他是为校为班争得荣誉。做到表扬一人，鼓励一群。我还充分发挥榜样的作用，通过奖励优秀个人，激励后进。通过这些活动，使学生学有榜样，有努力方向，同时激发学生的集体荣誉感，调动广大学生的积极性，也使落后者有了压力，而且变压力为动力，迎头赶上。
把一个信念播种下去，收获到的是一个行动；把一个行动播种下去，收获到的是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获到的是一个性格；把一个性格播种下去，收获到的是一个命运。用科学的方法培养学生的良好习惯，作为教育工作者，我们会永不停息地继续探索、继续努力，坚持从每一天抓起，从每个孩子管起，从每件小事做起，让所有的孩子在好习惯中健康快乐地成长。