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摘要 学校就是一个以教学为中心层层展开的有机系统。在教师队伍建设方面我校着重抓两件事：一是抓学习，二是抓培训。完善班会制度、完善集体备课制度、完善评价制度。
关键词 教育教学 质量 管理
所谓好学校：就是让学生—乐学、会学、学好；让教师—乐教、会教、教好；让管理人员—乐管、会管、管好。实施 “一、二、三、四”教育教学管理工程，即一个中心、两支队伍建设、三个着眼点、四种成效，是抓好学校教育教学的前提。
一、坚持一个中心：即提高教育教学质量是学校的中心工作。
学校领导牢固树立“中心”意识。教学是学校工作的中心，是学校的主要工作内容。学校就是一个以教学为中心层层展开的有机系统。在课程改革的潮流下，必须抓住教学工作这个中心，取得对教学的驾驭权，才能有序高效地管理好学校。
二、强化两支队伍建设：即领导班子队伍建设和教师队伍建设。
在教师队伍建设方面我校着重抓两件事：一是抓学习，促进教师的成长和素质的提高。为了培养教师尽快实现“一年成型、三年成材、五年成名”的目标，学校每年举行“拜师结对”活动，一对一的促进青年教师的教育教学水平和能力的快速提升。二是抓培训，注重对教师的培训：如对全体教师进行新课堂教学模式的解释与培训、如何进行教学反思的培训、如何进行教学设计的培训，一系列的培训活动使教师在理论上得到提高，为教学奠定了基础。
三、立足三个着眼点
（一） 着眼于管理，努力形成教育合力
1、发挥班主任的教育优势，完善班会制度。通过每周一班级例会，班主任解决如何使班级形成和谐、团结、友爱、向上的良好班风的问题。班主任在工作中通过观察，思考，发现问题，及时解决问题，在思想、心理、学习上及时指导学生，从而实现科学管理，务实管理，促进班集体的形成和班级整体学习成绩的提高。
2、发挥备课组长的引领作用，完善集体备课制度。我们学校是一个师资力量雄厚的学校，每个备课组至少有4、5名教师，所以充分发挥人力优势，发挥备课组集体研讨的作用是得天独厚的，这就形成每周由备课组长牵头的集体备课。每周除学校规定的一节集体备课外，各备课组仍根据教学实际的需要，不定时的随机集体备课，做到了资源组内共享，有利于提高整组的教学水平。
3、发挥教务处的检查督促作用，完善评价制度。通过加强常规教学的管理，使教师认识到自己的长处和不足，扬长避短。对教师的教案、上课、听课、作业批改等情况，采取每月一查与随机抽查相结合的方式进行，考核结果全部记录在教师的业务考核评价档案中，促进教师从提高自身的业务能力入手，确保教学质量。
（二）着眼于教研活动，全面提高教学质量
教师是学校教学的主力军，提高教师的教学水平是保障教学质量的前提。基于此我们开展“四个一”系列教研活动，有针对性的提高教师的理论水平和教研能力，丰富教师的教学阅历，积累教学经验。这“四个一”是：一节课、一反思、一案例、一竞赛。
即每位教师一周要进行一次教学反思；每学期至少上一节展示课、要撰写一篇教育教学典型工作案例、要参加一次教育教学竞赛 ，通过“四个一”工程的实施，我校编有《教学设计集锦》、《班主任家访集锦》、《导语设计集锦》、《教学反思集锦》，促进教师自我提高、互相交流、集体研讨、整体提升，推动了我校教育教学的发展。
（三）着眼于细节，促进学生全面发展
1、抓住听评课课环节，深入课堂检查指导教学。我们通过实践，摸索总结出五种领导听课形式：一是了解性听课。二是检查性听课。三是跟踪性听课。四是研究性听课。五是专题性听课。除领导听课外，我们要求每位教师每周要听同组教师至少一节课，大型做课活动必须全员参与听课。听课后要进行领导评课和教研组的集体评课，在听评课中促进教师教学提高。
2、利用“家长听课开放周”，增进家校交流。向所有家长开放一周的全部课堂，每位学生家长随时到班级听课，教师与家长及时交流意见，互相沟通情况，缩短了家庭和学校之间的距离，得到了家长及社会的高度赞誉。同时也是对教师的教学水平的一次大检阅，有效地促进教师业务素质的提高。
3、开展学法指导讲座，提高学习效率。为使学生尽快适应初中各年段的学习，针对年级特点，各年级备课组长结合学生学习现状和实际进行学习方法的指导，以促使学生尽快了解各学段的学习特点、学习内容、学习重点、学习方法，科学地指导学生进行学习，提高学习效率，培养学习能力，使学生在学习过程中取得事半功倍的效果。
4、加强学生心理辅导，调动非智力因素。
加强学生心理疏导，当今的学生心理素质差、心理承受能力弱，来自于学习的压力，家庭的压力、升学的压力，加之正处于“叛逆期”，极易出现各种各样的心理问题。学校对学生进行心理辅导讲座，指导学生用健康的心理去面对生活中的各种压力和困惑，帮助学生建立良好的心理品质，以积极乐观的心态去迎接挑战，克服遇到的各种困难。教师坚持正面教育和心理疏导相结合，定期召开座谈会，举行心理讲座，开设心灵信箱等多种方式，真心实意地和他们探讨一些问题，帮助他们找准自己的位置，明确通过自己的努力能达到的目标，真正化压力为动力。
5、面向全体学生，确保均衡发展。我校坚持坚守“为每一个学生负责，为每一个家庭负责”的办学理念，面向全体学生，让每位学生都能得到发展。我们一直不设重点班，坚持平行分班，均衡搭配教师，平均教学力量，让每位来三中就读的学生都能在公平的环境中学习成长。注重做好学困生的教育转化工作，不放弃任何一个学生。这些也是我们学校整体教学质量高的主要原因 。
四、争取四种成效：
所谓四种成效即：我校毕业生被各重点高中、 普通高中誉为“综合素质强、文明程度高、学习后进足、发展潜力大”的全面发展的学生，真正体现了高素质与高分数的有机结合，学业成绩与人文素质的和谐发展。学校中考蝉联全市榜首，学校被吉林省人民政府评为“省教育系统先进单位”；被吉林市教育局评为“教学先进校”；被磐石市教育局评为“教学先进校”并荣获“尖子生培养奖”。
无论遇到什么困难，面对何种压力，我们都会一如既往提高学校教育教学质量，紧跟教育改革步伐，为磐石教育发展作出我们的贡献。
关键词 教育教学 质量 管理
所谓好学校：就是让学生—乐学、会学、学好；让教师—乐教、会教、教好；让管理人员—乐管、会管、管好。实施 “一、二、三、四”教育教学管理工程，即一个中心、两支队伍建设、三个着眼点、四种成效，是抓好学校教育教学的前提。
一、坚持一个中心：即提高教育教学质量是学校的中心工作。
学校领导牢固树立“中心”意识。教学是学校工作的中心，是学校的主要工作内容。学校就是一个以教学为中心层层展开的有机系统。在课程改革的潮流下，必须抓住教学工作这个中心，取得对教学的驾驭权，才能有序高效地管理好学校。
二、强化两支队伍建设：即领导班子队伍建设和教师队伍建设。
在教师队伍建设方面我校着重抓两件事：一是抓学习，促进教师的成长和素质的提高。为了培养教师尽快实现“一年成型、三年成材、五年成名”的目标，学校每年举行“拜师结对”活动，一对一的促进青年教师的教育教学水平和能力的快速提升。二是抓培训，注重对教师的培训：如对全体教师进行新课堂教学模式的解释与培训、如何进行教学反思的培训、如何进行教学设计的培训，一系列的培训活动使教师在理论上得到提高，为教学奠定了基础。
三、立足三个着眼点
（一） 着眼于管理，努力形成教育合力
1、发挥班主任的教育优势，完善班会制度。通过每周一班级例会，班主任解决如何使班级形成和谐、团结、友爱、向上的良好班风的问题。班主任在工作中通过观察，思考，发现问题，及时解决问题，在思想、心理、学习上及时指导学生，从而实现科学管理，务实管理，促进班集体的形成和班级整体学习成绩的提高。
2、发挥备课组长的引领作用，完善集体备课制度。我们学校是一个师资力量雄厚的学校，每个备课组至少有4、5名教师，所以充分发挥人力优势，发挥备课组集体研讨的作用是得天独厚的，这就形成每周由备课组长牵头的集体备课。每周除学校规定的一节集体备课外，各备课组仍根据教学实际的需要，不定时的随机集体备课，做到了资源组内共享，有利于提高整组的教学水平。
3、发挥教务处的检查督促作用，完善评价制度。通过加强常规教学的管理，使教师认识到自己的长处和不足，扬长避短。对教师的教案、上课、听课、作业批改等情况，采取每月一查与随机抽查相结合的方式进行，考核结果全部记录在教师的业务考核评价档案中，促进教师从提高自身的业务能力入手，确保教学质量。
（二）着眼于教研活动，全面提高教学质量
教师是学校教学的主力军，提高教师的教学水平是保障教学质量的前提。基于此我们开展“四个一”系列教研活动，有针对性的提高教师的理论水平和教研能力，丰富教师的教学阅历，积累教学经验。这“四个一”是：一节课、一反思、一案例、一竞赛。
即每位教师一周要进行一次教学反思；每学期至少上一节展示课、要撰写一篇教育教学典型工作案例、要参加一次教育教学竞赛 ，通过“四个一”工程的实施，我校编有《教学设计集锦》、《班主任家访集锦》、《导语设计集锦》、《教学反思集锦》，促进教师自我提高、互相交流、集体研讨、整体提升，推动了我校教育教学的发展。
（三）着眼于细节，促进学生全面发展
1、抓住听评课课环节，深入课堂检查指导教学。我们通过实践，摸索总结出五种领导听课形式：一是了解性听课。二是检查性听课。三是跟踪性听课。四是研究性听课。五是专题性听课。除领导听课外，我们要求每位教师每周要听同组教师至少一节课，大型做课活动必须全员参与听课。听课后要进行领导评课和教研组的集体评课，在听评课中促进教师教学提高。
2、利用“家长听课开放周”，增进家校交流。向所有家长开放一周的全部课堂，每位学生家长随时到班级听课，教师与家长及时交流意见，互相沟通情况，缩短了家庭和学校之间的距离，得到了家长及社会的高度赞誉。同时也是对教师的教学水平的一次大检阅，有效地促进教师业务素质的提高。
3、开展学法指导讲座，提高学习效率。为使学生尽快适应初中各年段的学习，针对年级特点，各年级备课组长结合学生学习现状和实际进行学习方法的指导，以促使学生尽快了解各学段的学习特点、学习内容、学习重点、学习方法，科学地指导学生进行学习，提高学习效率，培养学习能力，使学生在学习过程中取得事半功倍的效果。
4、加强学生心理辅导，调动非智力因素。
加强学生心理疏导，当今的学生心理素质差、心理承受能力弱，来自于学习的压力，家庭的压力、升学的压力，加之正处于“叛逆期”，极易出现各种各样的心理问题。学校对学生进行心理辅导讲座，指导学生用健康的心理去面对生活中的各种压力和困惑，帮助学生建立良好的心理品质，以积极乐观的心态去迎接挑战，克服遇到的各种困难。教师坚持正面教育和心理疏导相结合，定期召开座谈会，举行心理讲座，开设心灵信箱等多种方式，真心实意地和他们探讨一些问题，帮助他们找准自己的位置，明确通过自己的努力能达到的目标，真正化压力为动力。
5、面向全体学生，确保均衡发展。我校坚持坚守“为每一个学生负责，为每一个家庭负责”的办学理念，面向全体学生，让每位学生都能得到发展。我们一直不设重点班，坚持平行分班，均衡搭配教师，平均教学力量，让每位来三中就读的学生都能在公平的环境中学习成长。注重做好学困生的教育转化工作，不放弃任何一个学生。这些也是我们学校整体教学质量高的主要原因 。
四、争取四种成效：
所谓四种成效即：我校毕业生被各重点高中、 普通高中誉为“综合素质强、文明程度高、学习后进足、发展潜力大”的全面发展的学生，真正体现了高素质与高分数的有机结合，学业成绩与人文素质的和谐发展。学校中考蝉联全市榜首，学校被吉林省人民政府评为“省教育系统先进单位”；被吉林市教育局评为“教学先进校”；被磐石市教育局评为“教学先进校”并荣获“尖子生培养奖”。
无论遇到什么困难，面对何种压力，我们都会一如既往提高学校教育教学质量，紧跟教育改革步伐，为磐石教育发展作出我们的贡献。