【摘 要】
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SPT是增强了项目特异性信息还是增强了项目关联性信息一直是SPT效应研究的主题。研究从项目特异性信息和项目关联性信息两个层面综述了SPT效应编码机制的相关研究。在项目特异性信息方面，研究剖析了SPT增强项目特异性信息加T的具体内容、所采取的研究方式以及SPT增强项目特异性加工的原因。在项目关联信息方面，研究分类梳理了情景关联、项目与环境的关联、学习项目之间的顺序关联以及类别关联在SPT效应中的作用。未来研究应着手从项目特异性信息方面探讨SPT效应的加工机制。
【机 构】
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江苏师范大学教育科学学院,徐州221116东北师范大学心理学院,长春130024
【基金项目】
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本研究得到国家自然科学基金项目（31371022）、江苏省自然科学基金青年基金项目（BK20170235）、江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目（2016SJB190010）和江苏师范大学博士教师基金项目（15XWR020）的资助.
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SPT是增强了项目特异性信息还是增强了项目关联性信息一直是SPT效应研究的主题。研究从项目特异性信息和项目关联性信息两个层面综述了SPT效应编码机制的相关研究。在项目特异性信息方面，研究剖析了SPT增强项目特异性信息加T的具体内容、所采取的研究方式以及SPT增强项目特异性加工的原因。在项目关联信息方面，研究分类梳理了情景关联、项目与环境的关联、学习项目之间的顺序关联以及类别关联在SPT效应中的作用。未来研究应着手从项目特异性信息方面探讨SPT效应的加工机制。
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