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摘要：素质教育时期，学生的学习能力与核心素养成为重点教学目标，传统的教学理念与教学作业设计已经无法满足当代初中道德与法制实践性作业的创新需求，积极创新并改进现有的教学手段与教学方式，能够有效提升学生的学习能力与创新意识，促进学生掌握更多学习能力与学习技巧。
关键词：初中道德与法治;实践性作业;实施策略
实践性作业具备很好的帮助学生巩固与复习课堂理论知识的作用，是强化学生学习成果、学习效果的重要保证，能有效地推动课程教学目标的实现。在初中道德与法治课堂教学过程中教师可以结合学生的实际情况、新课程改革的教学标准、教学要求等积极融入趣味性、实践性、创新性的课后作业，引导学生在课后进行延伸性与拓展性的学习，加深学生对于道德与法治相关知识点的掌握与学习，促使学生将课堂上学习过的理论知识点运用到实践生活过程中去，达到相应的教学目标。通过实践性作业的完成丰富学生道德与法治学习内容，锻炼学生的思维能力、创新意识及综合道德素养。
一、结合学生的实际情况选择适合学生的实践性作业
在初中道德与法治课堂实践性作业的实际过程中教师应综合学生的实际情况开展相应的设计。首先从学生的学习需求、学习水平、综合实力、个人特长等出发选择合适的实践性作业的切入点，还应在实际作业的过程中从实际的教学内容出发结合教学内容的主题及知识点选择合适的作业进行设计，在设计实践性作业的过程中重视趣味性、创新性的原则，从某一章节的教学主题出发寻找初中生较为感兴趣的话题进行设计，激发学生完成作业的灵感与情感共鸣。在确定好实践性作业设计的主题之后可以结合实际的问题或探究任务引导学生开展相应的实践作业，快速地抓住学生的关注程度，促使学生产生探究问题积极性的提高，促使学生在各项实践活动的基础上深入地以问题进行探究与分析，帮助学生巩固相应的理论知识，锻炼及培养学生的实践探究能力，达到实践性作业的教学目标。
如在进行《友谊的天空》的教学过程中，教师在设计实践性作业的过程中可以结合这一章节的主题设计学生感兴趣的课后实践性作业的主题，当前初中生对于友谊的定义、男女友谊的把握等方面还存在着把握不清晰、不明确等问题，教师可以结合这一符合学生实际的现象设计以下实践性作业的主题“男女之间的友谊”，学生在学习了这一章节的“友谊与成长同行”和“交友的智慧”等相关内容之后，对教师设计的课后实践性作业激发起了浓厚的兴趣与积极性，使得学生积极主动地融入其中进行相应的实践、思考与探究，营造了积极浓厚的课后作业完成氛围，提高了初中道德与法治课堂的教学质量。
二、设计不同特色及要求的实践性作业环节，强化学生的学习成果
在初中道德与法治课堂教学的实践性作业设计过程中，科学有效的设计对于开展高效的教学活动具有一定的促进意义，不仅能有效地保证初中道德与法治课堂的顺利开展，还能促使学生积极主动地融入课堂中进行相应的实践学习与完成任务，促进学生全方面地发展与进步。因此教师在对课后实践性作业的主题进行明确之后应该从作业的各个流程与环节出发进行相应的完善与优化，促使学生在循序渐进完成作业的過程中能够全身心地投入其中主动参与思考与探究，强化学生的综合素养与道德素质，提高初中生解决问题的能力。教师应在实践性作业设计要求的基础上针对各个不同环节的活动进行一一设置，满足学生的学习需求，更好的将课堂理论教学知识点融入实际的探究活动过程中去，给予学生真实的体验与感受，促进学生在实践性作业完成的过程中体会到其中的道理及可贵之处。
如在进行《亲情之爱》的教学过程中，教师可以要求学生在课后回家为自己的家人做一顿早餐或打扫一次卫生。首先在这一过程中要求学生在家庭中转变以往父母为自己做早餐或包揽家中一切事物的状态，由学生打扫卫生或做早餐，其次要求学生在进行这些实践活动的过程中尝试主动与父母进行沟通，关心父母的工作、身体等等，最后在所有的任务完成之后以写感受的形式将这一次的活动过程及自己的心得体会记录下来，促使学生在每一环节的实践活动过程中掌握亲情的可贵及无私，转变学生与父母之间的相处方式，强化学生的综合道德素养及个人能力。
三、促使学生在实际生活中融入初中道德与法治课堂的理论知识
在初中道德与法治课堂教学过程中教师应在学生的实际生活中对所学的道德与法治的理论知识进行践行，让学生充分地感受与体验到课本内容在实际生活中的广泛应用与体现。教师在开展初中道德与法治课堂教学中应结合学生的实际情况提出相应的要求与条件，并通过实践性的作业设计途径促使学生在生活中进行更好的尝试与实践，帮助学生更好地吸收书本中蕴含着的人生道理，帮助学生更好地消化所学理论知识，促使学生规范自己的言行举止及行为习惯，让学生在初中道德与法治课堂的学习过程中获得更多实际意义上的收获及成长，促进学生综合道德素养的培养，提高初中道德与法治课堂的教学质量与教学效率，培养学生的综合道德与法治素养，促进学生身心健康的发展。
四、结语
在初中道德与法治课堂教学过程中，教师应通过实施结合学生的实际情况选择适合学生的实践性作业、设计不同特色及要求的实践性作业环节及促使学生在实际生活中融入初中道德与法治课堂的理论知识等多元化的实践性作业教学途径促进学生实践能力、道德品质、个人修养等方面的成长与发展，提高初中道德与法治课堂的整体教学效率，促进学生道德与法治课堂学习水平与学习质量的提高，从整体上提升初中道德与法治课堂的教学质量与教学效率。
参考文献
吴贫生.《道德与法治》七年级上册实践性作业设计探索[J].中学政治教学参考：中旬，2018，15（9）：56-58.
关键词：初中道德与法治;实践性作业;实施策略
实践性作业具备很好的帮助学生巩固与复习课堂理论知识的作用，是强化学生学习成果、学习效果的重要保证，能有效地推动课程教学目标的实现。在初中道德与法治课堂教学过程中教师可以结合学生的实际情况、新课程改革的教学标准、教学要求等积极融入趣味性、实践性、创新性的课后作业，引导学生在课后进行延伸性与拓展性的学习，加深学生对于道德与法治相关知识点的掌握与学习，促使学生将课堂上学习过的理论知识点运用到实践生活过程中去，达到相应的教学目标。通过实践性作业的完成丰富学生道德与法治学习内容，锻炼学生的思维能力、创新意识及综合道德素养。
一、结合学生的实际情况选择适合学生的实践性作业
在初中道德与法治课堂实践性作业的实际过程中教师应综合学生的实际情况开展相应的设计。首先从学生的学习需求、学习水平、综合实力、个人特长等出发选择合适的实践性作业的切入点，还应在实际作业的过程中从实际的教学内容出发结合教学内容的主题及知识点选择合适的作业进行设计，在设计实践性作业的过程中重视趣味性、创新性的原则，从某一章节的教学主题出发寻找初中生较为感兴趣的话题进行设计，激发学生完成作业的灵感与情感共鸣。在确定好实践性作业设计的主题之后可以结合实际的问题或探究任务引导学生开展相应的实践作业，快速地抓住学生的关注程度，促使学生产生探究问题积极性的提高，促使学生在各项实践活动的基础上深入地以问题进行探究与分析，帮助学生巩固相应的理论知识，锻炼及培养学生的实践探究能力，达到实践性作业的教学目标。
如在进行《友谊的天空》的教学过程中，教师在设计实践性作业的过程中可以结合这一章节的主题设计学生感兴趣的课后实践性作业的主题，当前初中生对于友谊的定义、男女友谊的把握等方面还存在着把握不清晰、不明确等问题，教师可以结合这一符合学生实际的现象设计以下实践性作业的主题“男女之间的友谊”，学生在学习了这一章节的“友谊与成长同行”和“交友的智慧”等相关内容之后，对教师设计的课后实践性作业激发起了浓厚的兴趣与积极性，使得学生积极主动地融入其中进行相应的实践、思考与探究，营造了积极浓厚的课后作业完成氛围，提高了初中道德与法治课堂的教学质量。
二、设计不同特色及要求的实践性作业环节，强化学生的学习成果
在初中道德与法治课堂教学的实践性作业设计过程中，科学有效的设计对于开展高效的教学活动具有一定的促进意义，不仅能有效地保证初中道德与法治课堂的顺利开展，还能促使学生积极主动地融入课堂中进行相应的实践学习与完成任务，促进学生全方面地发展与进步。因此教师在对课后实践性作业的主题进行明确之后应该从作业的各个流程与环节出发进行相应的完善与优化，促使学生在循序渐进完成作业的過程中能够全身心地投入其中主动参与思考与探究，强化学生的综合素养与道德素质，提高初中生解决问题的能力。教师应在实践性作业设计要求的基础上针对各个不同环节的活动进行一一设置，满足学生的学习需求，更好的将课堂理论教学知识点融入实际的探究活动过程中去，给予学生真实的体验与感受，促进学生在实践性作业完成的过程中体会到其中的道理及可贵之处。
如在进行《亲情之爱》的教学过程中，教师可以要求学生在课后回家为自己的家人做一顿早餐或打扫一次卫生。首先在这一过程中要求学生在家庭中转变以往父母为自己做早餐或包揽家中一切事物的状态，由学生打扫卫生或做早餐，其次要求学生在进行这些实践活动的过程中尝试主动与父母进行沟通，关心父母的工作、身体等等，最后在所有的任务完成之后以写感受的形式将这一次的活动过程及自己的心得体会记录下来，促使学生在每一环节的实践活动过程中掌握亲情的可贵及无私，转变学生与父母之间的相处方式，强化学生的综合道德素养及个人能力。
三、促使学生在实际生活中融入初中道德与法治课堂的理论知识
在初中道德与法治课堂教学过程中教师应在学生的实际生活中对所学的道德与法治的理论知识进行践行，让学生充分地感受与体验到课本内容在实际生活中的广泛应用与体现。教师在开展初中道德与法治课堂教学中应结合学生的实际情况提出相应的要求与条件，并通过实践性的作业设计途径促使学生在生活中进行更好的尝试与实践，帮助学生更好地吸收书本中蕴含着的人生道理，帮助学生更好地消化所学理论知识，促使学生规范自己的言行举止及行为习惯，让学生在初中道德与法治课堂的学习过程中获得更多实际意义上的收获及成长，促进学生综合道德素养的培养，提高初中道德与法治课堂的教学质量与教学效率，培养学生的综合道德与法治素养，促进学生身心健康的发展。
四、结语
在初中道德与法治课堂教学过程中，教师应通过实施结合学生的实际情况选择适合学生的实践性作业、设计不同特色及要求的实践性作业环节及促使学生在实际生活中融入初中道德与法治课堂的理论知识等多元化的实践性作业教学途径促进学生实践能力、道德品质、个人修养等方面的成长与发展，提高初中道德与法治课堂的整体教学效率，促进学生道德与法治课堂学习水平与学习质量的提高，从整体上提升初中道德与法治课堂的教学质量与教学效率。
参考文献
吴贫生.《道德与法治》七年级上册实践性作业设计探索[J].中学政治教学参考：中旬，2018，15（9）：56-58.